韓雨播（西南財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)貿(mào)外語學(xué)院，四川 成都 611130）

為了真正的推動(dòng)我國校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，近年來我國體育主管部門先后制定了很多對策，增設(shè)了校園足球?qū)ｍ?xiàng)撥款，創(chuàng)建了相對比較完善的高水平運(yùn)動(dòng)員選拔制度，努力建設(shè)大學(xué)生足球聯(lián)賽。在這些條件下，高校足球運(yùn)動(dòng)獲得了長足的發(fā)展和進(jìn)步，但是校園足球的發(fā)展過程中仍存在著許多問題。

首先我國高校足球發(fā)展存在嚴(yán)重的地區(qū)不平衡問題以及基礎(chǔ)設(shè)施匱乏的問題。2012年全國大學(xué)生足球聯(lián)賽參賽的隊(duì)伍共有13支是來自我國東部地區(qū)的，有2支是來自我國東部地區(qū)的，還有兩支是來自我國中部地區(qū)的，只有1支才是來自西部地區(qū)的。這一現(xiàn)象表明因?yàn)榈貐^(qū)之間經(jīng)濟(jì)條件的差距造成了我國高校足球在地區(qū)間發(fā)展水平的不均衡性。

其次，高校高水平足球運(yùn)動(dòng)員水平不高，人才培養(yǎng)也受到了嚴(yán)重的限制。當(dāng)前高校的人才培養(yǎng)制度與我國競技體育后備人才管理和培養(yǎng)的模式存在很大的距離，這種脫節(jié)使得目前我國高校高水平足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展水平不高，高校很難培養(yǎng)出高水平的競技體育人才或者取得優(yōu)異成績。

另外，大學(xué)校園足球教學(xué)過于單一，足球氛圍和文化較弱。雖然足球作為世界第一大運(yùn)動(dòng)在大學(xué)校園中擁有眾多愛好者，但是中國大學(xué)校園足球無論是在課堂教學(xué)、賽事活動(dòng)還是社團(tuán)文化建設(shè)上都相對單一和落后，這很難將普通學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)生動(dòng)力，也使得大學(xué)校園足球文化非常薄弱。

大學(xué)校園足球建設(shè)無論是在高水平人才培養(yǎng)上還是在足球教學(xué)和基層足球氛圍建設(shè)上都存在不同的問題，而這些問題背后都有著相應(yīng)的原因。

高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)是大學(xué)足球發(fā)展的一個(gè)重要內(nèi)容，而我國發(fā)展競技體育的后備人才培養(yǎng)制度是在全國體制的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。由于全社會(huì)對接受文化教育高度認(rèn)同而對體育生存有偏見，使得學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生很難走上高水平運(yùn)動(dòng)員的道路，而相應(yīng)的體育人才在升學(xué)方面面臨的巨大問題。一些足球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員因?yàn)槲幕奖容^低，退役之后沒有辦法生存和發(fā)展。但高校的入學(xué)具有一定的門檻制約，除非是特別優(yōu)秀的遠(yuǎn)動(dòng)員能夠通過免試進(jìn)入到學(xué)校中，不然一般的運(yùn)動(dòng)員入學(xué)都需要通過文化課的考試，這就造成了高校人才選拔的范圍比較小，很多優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員無法入學(xué)學(xué)習(xí)。除此之外，高校足球隊(duì)以及他們的訓(xùn)練情況又存在很大的差距，高校雖然擁有高水平的老師，可是因?yàn)槿狈碛袑?shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教練對其進(jìn)行訓(xùn)練所以整體水平并不高。高校高水平足球運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練上缺乏系統(tǒng)性,在學(xué)習(xí)上缺乏針對性,在就業(yè)上缺乏合理的規(guī)劃,從而使得高校的優(yōu)勢沒有體現(xiàn)出來,同時(shí)其培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平體育人才這一目標(biāo)也沒有得以實(shí)現(xiàn)。

普通大學(xué)生的足球教學(xué)和校園足球文化營造也相對不夠成熟。普通大學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)通常分為足球課程和課外足球活動(dòng)兩個(gè)大類。目前我國高校足球課程基本上都實(shí)施了以體現(xiàn)大學(xué)生主體意愿為特征的課程選修模式，但是在足球項(xiàng)目上卻沒有能夠充分體現(xiàn)大學(xué)生的個(gè)體性差異，教學(xué)目標(biāo)缺乏針對性，課堂內(nèi)容相對枯燥。足球課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)始終落在足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的教學(xué)上，充滿樂趣的足球運(yùn)動(dòng)異化為動(dòng)作技能的不斷重復(fù)、強(qiáng)化呆板的身體練習(xí)，技術(shù)指標(biāo)成為足球教學(xué)考核的核心要素，大學(xué)生與足球運(yùn)動(dòng)的目的、手段關(guān)系完全顛倒。至于課外足球活動(dòng)、團(tuán)體建設(shè)和足球文化方面，多數(shù)高校也只滿足于每年一次足球杯賽和建立簡單的足球社團(tuán)。但事實(shí)上，由于學(xué)校重視力度不夠，缺乏對校園足球賽事統(tǒng)一管理，高校足球比賽仍是無序發(fā)展?fàn)顟B(tài)。又因?yàn)閳龅?、?jīng)費(fèi)和課時(shí)沖突等限制，學(xué)生中強(qiáng)烈的競技需求很難滿足。同時(shí)校園草根足球團(tuán)體和活動(dòng)發(fā)展空間也非常有限，由于高校的大幅擴(kuò)招導(dǎo)致體育基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重不足，大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的空間狹小，常常和正常的體育教學(xué)和課余訓(xùn)練在場地問題上產(chǎn)生激烈的沖突，這對學(xué)生的積極性是重大的打擊。足球強(qiáng)國的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)說明了文化在足球發(fā)展中占據(jù)著重要地位，受我國體育戰(zhàn)略和傳統(tǒng)學(xué)校體育觀念的影響，足球運(yùn)動(dòng)雖然擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)，但是在學(xué)校體育中它的地位和重要性卻遠(yuǎn)低于田徑、籃球、排球等項(xiàng)目，非常不利于高校足球文化的培養(yǎng)。足球發(fā)展的原動(dòng)力應(yīng)該是全民的喜好，而不是各種功利性的指標(biāo)。

德國作為足球強(qiáng)國，在高校足球的建設(shè)上擁有成熟的體系和經(jīng)驗(yàn)，值得我們借鑒。德國所有高低水平的運(yùn)動(dòng)員都要在大學(xué)里學(xué)習(xí)，而中國很多高水平運(yùn)動(dòng)員在專業(yè)體育學(xué)校或運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院里進(jìn)行“低水平的課業(yè)學(xué)習(xí)”。在經(jīng)費(fèi)上面，德國高校足球隊(duì)和校園草根足球可以獲得來自參加訓(xùn)練的學(xué)生家庭和社會(huì)上有關(guān)方面的支援，包括德國足協(xié)的撥款和政府項(xiàng)目，渠道非常多元。德國高校球隊(duì)教練員也都必須持有德國足協(xié)教練員證書，接受過德國足協(xié)或地方足協(xié)組織的各種教練員培訓(xùn)。管理上面，德國足協(xié)直接統(tǒng)籌和管理高校足球訓(xùn)練和比賽，使得高校足球管理更加高效專業(yè)。

針對以上提及的問題和深層次的原因分析，結(jié)合中國高校足球特色，本文將為提高中國高校足球質(zhì)量提出幾個(gè)可行性建議。

第一，要加強(qiáng)高校校園足球的頂層設(shè)計(jì)，特別是完善高水平足球運(yùn)動(dòng)員的選拔和培養(yǎng)機(jī)制。足球高水平運(yùn)動(dòng)員發(fā)展模式應(yīng)包括目標(biāo)、管理和監(jiān)督評價(jià)體系。在目標(biāo)方面,應(yīng)在教育部和國家體育總局所制定的宏觀目標(biāo)的基礎(chǔ)上,制定具體可行的發(fā)展目標(biāo),立足于培養(yǎng)全面發(fā)展的運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)上,優(yōu)化整合隊(duì)伍結(jié)構(gòu),改變以往職業(yè)運(yùn)動(dòng)員收容所的現(xiàn)狀,對人才進(jìn)行更專業(yè)的培養(yǎng),逐漸使高校成為高水平體育人才的輸送基地。

第二，學(xué)校要擺脫以往機(jī)械開展足球活動(dòng)的模式。大學(xué)校園中開展足球運(yùn)動(dòng)，氛圍很重要。在缺乏認(rèn)知、缺乏興趣的環(huán)境中，大力推廣、普及校園足球需要一個(gè)完整的管理體系，校長、學(xué)生會(huì)以及各分院的相互配合，以及學(xué)生自行組織的有學(xué)校認(rèn)定的足球社團(tuán)開展的一系列足球活動(dòng)工作，這需要在經(jīng)濟(jì)上的大投入，在活動(dòng)上多元開拓。學(xué)校的足球教學(xué)不能只局限于讓學(xué)生掌握幾個(gè)簡單的技術(shù)動(dòng)作，要讓學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用技術(shù)，通過比賽來提高自身的身體素質(zhì)和心理修養(yǎng)。強(qiáng)對學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，以及意志力的提高。同時(shí)校方要加強(qiáng)足球基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和經(jīng)費(fèi)的投入，解決足球場地和設(shè)施不足這個(gè)基礎(chǔ)問題。

第三，完善高校足球競賽系統(tǒng)。教育部門和體育部門應(yīng)在除全國大學(xué)生足球聯(lián)賽外，舉辦各級學(xué)校、學(xué)校之間、地區(qū)之間等各種形式多樣、參與門檻有別的高校足球比賽，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與，以此來促進(jìn)和鼓勵(lì)大部分高校的積極參加，促進(jìn)高?；鶎幼闱蛭幕顒?dòng)的發(fā)展。

高校校園足球的發(fā)展要符合足球發(fā)展的規(guī)律，在無法一步到位的情況下應(yīng)該更加務(wù)實(shí)和循序漸進(jìn)。同時(shí)，我們一定要結(jié)合中國校園足球的現(xiàn)狀和國情，相信我們可以彌補(bǔ)缺失，建立和健全新的體教結(jié)合模式，營造出濃厚的校園足球氛圍，合理調(diào)配高校體育資源，充分發(fā)揮校園和社會(huì)的力量，進(jìn)而促進(jìn)中國高校校園足球的進(jìn)步。

[1]毛振明.再論新校園足球— —從德國青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)看中國的校園足球

[2]張廷安. 我國校園足球未來發(fā)展中應(yīng)當(dāng)確立的科學(xué)發(fā)展觀

[3]肖錦山 淺談足球文化對校園足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展研究