米紅甫 王文和 張銳 黃維 范小花 任凌燕

摘 要：從化工方向的獨特視角分析安全工程專業(yè)實踐教學(xué)體系現(xiàn)狀，分析化工安全方向?qū)嵺`教學(xué)體系存在的問題，并探索重慶科技學(xué)院基于項目式教學(xué)法的人才培養(yǎng)模式?；陧椖渴降慕虒W(xué)體系改革不僅彰顯我校應(yīng)用型本科特色，也提高人才培養(yǎng)的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：化工安全；項目式教學(xué)法；教學(xué)體系

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）18-0084-03

Abstract： This paper analyzes the present situation of the practical teaching system of safety engineering specialty from the unique angle of view of chemical engineering direction， analyzes the problems existing in the practical teaching system of chemical safety direction， and probes into the personnel training mode based on the project-based teaching method in Chongqing University of Science and Technology. The project-based teaching system reform not only highlights the characteristics of the application-oriented undergraduate in our university， but also improves the quality of personnel training.

Keywords： chemical safety； project-based teaching method； teaching system

一、概述

高等教育發(fā)展是關(guān)乎國家發(fā)展的重要標(biāo)志。習(xí)總書記指出，“我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學(xué)知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈”。當(dāng)前隨著社會的不斷進(jìn)步，特別是科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的加速，各國的競爭愈加激烈，工程教育改革創(chuàng)新也呼之欲出，新工科[1]建設(shè)勢在必行。2017年初，全國60余所高校代表共赴天津大學(xué)商討新工科建設(shè)，參會代表一致認(rèn)為，當(dāng)前為了提高我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國際競爭力，必須在人才和智力上下功夫，因此培養(yǎng)和造就一批創(chuàng)新型卓越工程科技人才，既是當(dāng)務(wù)之急，也是長遠(yuǎn)之策。

“新工科”更強調(diào)學(xué)科的交叉性、實用性、應(yīng)用性，而相對于傳統(tǒng)教學(xué)法，以項目式教學(xué)方式為導(dǎo)向的課程建設(shè)模式更加符合“新工科”建設(shè)的“新”要求。項目教學(xué)法，強調(diào)一個完整項目的開展來帶動教與學(xué)的結(jié)合，當(dāng)然這里的項目相比較于實際項目應(yīng)該是有所改進(jìn)的，甚至拆分成幾個模塊或幾個小任務(wù)，來引導(dǎo)學(xué)生自主完成?；陧椖渴浇虒W(xué)法即可以解決書本上比較空泛的、復(fù)雜的操作問題，還可以帶動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?；陧椖渴浇虒W(xué)法，教師前期需廣泛調(diào)研收集案例，科學(xué)、合理設(shè)置項目情景模塊，而后在實施的過程中更多的是引導(dǎo)并參與討論，項目實施過程中，對于學(xué)生在情感、態(tài)度的價值觀等多方面，教師也要予以關(guān)注、引導(dǎo)，最終讓學(xué)生們的知識能力能夠放大到以后的工作生活中，實現(xiàn)交流能力、分析能力、合作能力、解決實際問題的能力、綜合能力的有機(jī)融合。

當(dāng)前，如何才能培養(yǎng)出契合化工行業(yè)安全背景的人才，已成為化工方向?qū)I(yè)教師和管理者所思考的問題，而新工科的出現(xiàn)給我們指明了方向。因此，針對我國安全工程專業(yè)的發(fā)展方向和我校安全工程專業(yè)存在的問題，以培養(yǎng)符合新時代發(fā)展與產(chǎn)業(yè)行業(yè)要求的工科人才為目標(biāo)，對我校安全工程化工方向?qū)嵺`教學(xué)改革研究進(jìn)行初步探索具有重要意義。

二、安全工程化工方向?qū)嵺`教學(xué)存在的問題

為解決化工安全人才短缺問題，國內(nèi)絕大多數(shù)高校安全工程專業(yè)開辦之初，就把化工安全方向確定為主要方向之一[2]。而近些年，隨著石油化工行業(yè)整體的低迷，其對人才的需求大幅縮減，對學(xué)生的要求呈現(xiàn)出優(yōu)中選優(yōu)的趨勢，而本專業(yè)方向現(xiàn)有的培養(yǎng)模式與行業(yè)的要求仍有較大差距，實踐教學(xué)體系建設(shè)也面臨許多突出問題。人才培養(yǎng)計劃仍沒有突破傳統(tǒng)的以教師為主的填鴨式學(xué)習(xí)方式，沒有突破公共基礎(chǔ)-專業(yè)基礎(chǔ)-專業(yè)課程設(shè)置的主體結(jié)構(gòu)，課程“多、散、雜”沒有形成專業(yè)教育特色，沒有培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。因此，在“新工科”建設(shè)背景下進(jìn)行專業(yè)課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)勢在必行?！靶鹿た啤睆娬{(diào)實踐，更強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的實踐能力培養(yǎng)，而目前我校安全工程專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀如下：

（一）實踐教學(xué)體系有待改革

目前，雖然化工安全方向?qū)嵺`教學(xué)能夠正常運轉(zhuǎn)，但是實踐教學(xué)的內(nèi)容、程序不合理，造成學(xué)生的積極不高、主動性不強，實踐效果不明顯。實踐教學(xué)的內(nèi)容離“新工科”發(fā)展方向還有很大距離，需結(jié)合“項目”創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，最大化地調(diào)動學(xué)生自主解決問題能力，培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型安全技術(shù)專業(yè)人才。

（二）實踐教學(xué)設(shè)施投入有待加強

專業(yè)實驗課方面，側(cè)重檢測、分析類實驗，而開設(shè)的專業(yè)課程中包含安全系統(tǒng)工程、安全人機(jī)工程學(xué)、特種設(shè)備安全、化工工藝安全技術(shù)、危險化學(xué)品安全管理、化工設(shè)備安全技術(shù)、化工安全設(shè)計等課程。當(dāng)前實驗設(shè)備還不能完全滿足實驗教學(xué)要求，雖然近幾年學(xué)院已經(jīng)加大了實驗設(shè)備資金投入，但是離新工科的要求還有很大距離。

（三）校外實踐教學(xué)基地指導(dǎo)性缺失

目前，涉及化工安全方向的實踐教學(xué)（參觀實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)）受限于實習(xí)地點與環(huán)節(jié)的限制，而且現(xiàn)場工程技術(shù)人員對于安全工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)的不熟悉，因此學(xué)生只是盲目的參觀學(xué)習(xí)，走馬觀花，達(dá)不到實習(xí)的目的。

三、基于項目式教學(xué)法的化工安全方向?qū)I(yè)實踐教學(xué)改革的必要性

（一）化工安全方向?qū)I(yè)實踐教學(xué)體系改革符合“新工科”發(fā)展的需要

安全工程實踐教學(xué)體系[3]改革是為了改變原有實踐教學(xué)模式，將項目式學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)等模式引入到實踐教學(xué)中，滿足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求，這也正符合“新工科”以項目形式建設(shè)的“新”要求。安全工程專業(yè)教育是培養(yǎng)能從事安全科學(xué)與技術(shù)、、安全監(jiān)察與管理、安全檢測與監(jiān)測、安全教育與培訓(xùn)等方面復(fù)合型的高級工程技術(shù)人才，它服務(wù)于我國經(jīng)濟(jì)增長需求，為保障我國工業(yè)安全發(fā)展具有重大的作用。化工安全方向?qū)嵺`教學(xué)與專業(yè)教育相互依托，在實踐教學(xué)中促進(jìn)安全工程專業(yè)的發(fā)展，在教育發(fā)展過程中實現(xiàn)化工安全方向?qū)I(yè)實踐教學(xué)的不斷改革，以適應(yīng)我國安全工程教育現(xiàn)狀。因此，進(jìn)行基于項目式教學(xué)法的化工安全方向?qū)嵺`教學(xué)改革具有必要性。

（二）化工安全方向?qū)I(yè)實踐教學(xué)改革滿足學(xué)生、企業(yè)和社會的需求

任何教育事業(yè)都應(yīng)該以學(xué)生需求為基礎(chǔ)，以化工企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，以社會需求為根本?；ぐ踩较?qū)嵺`教學(xué)改革其最終目標(biāo)是了培養(yǎng)合格的化工安全專業(yè)人才，為社會輸送高水平技術(shù)人才，同時為學(xué)生創(chuàng)造高質(zhì)量就業(yè)方向。因此化工安全方向?qū)嵺`教學(xué)改革是滿足學(xué)生、企業(yè)和社會的需求的根本體現(xiàn)。在化工安全方向?qū)嵺`教學(xué)改革過程中，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)具有系統(tǒng)性與規(guī)范性，根據(jù)項目式教學(xué)方法設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和體系，其基本內(nèi)容必須服務(wù)于學(xué)生、企業(yè)、社會的發(fā)展需求。根據(jù)“新工科”對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行設(shè)計改革，把項目模塊納入化工安全中進(jìn)行系統(tǒng)的思考。了解化工安全方向人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位標(biāo)準(zhǔn)，并參照標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合實踐課程來培養(yǎng)學(xué)生的理論知識應(yīng)用能力、實踐能力、自主學(xué)習(xí)等能力，達(dá)到學(xué)生綜合能力提升的目的。無論是學(xué)生還是教師還都應(yīng)該是在實踐中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，與時俱進(jìn)，掌握當(dāng)前行業(yè)和社會需求。

（三）化工安全方向?qū)I(yè)實踐教學(xué)改革推進(jìn)安全學(xué)科教學(xué)規(guī)范及發(fā)展

基于項目式教學(xué)法的化工安全方向?qū)嵺`教學(xué)規(guī)范，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念的必經(jīng)之路，對安全學(xué)科教學(xué)規(guī)范進(jìn)行創(chuàng)新，從人才培養(yǎng)與就業(yè)實際需求出發(fā)，把化工領(lǐng)域?qū)嵺`教學(xué)項目與專業(yè)知識密切結(jié)合，把先進(jìn)的實際項目技術(shù)滲入到實踐教學(xué)中，與時俱進(jìn)，做到實踐教學(xué)內(nèi)容不斷更新進(jìn)步，適應(yīng)社會需求。其次，針對一些高校隨意開設(shè)新的專業(yè)方向，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，有必要通過此次改革來規(guī)范安全學(xué)科方向的發(fā)展，結(jié)合各地區(qū)、各學(xué)校實際情況，應(yīng)該加強系統(tǒng)化、全方位的化工安全方向的實踐教學(xué)體系構(gòu)建，以此適應(yīng)安全工程專業(yè)“新工科”的發(fā)展需要。再其次，化工安全方向?qū)嵺`教學(xué)改革是符合我國工程教育普遍發(fā)展需求，同時考慮安全工程專業(yè)的自身特點，特別是考慮到我國安全學(xué)科形成時間相對較短，缺乏比較穩(wěn)定的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，特別考慮我校及其西南地方經(jīng)濟(jì)、人文環(huán)境等問題，進(jìn)行化工安全方向?qū)嵺`教學(xué)改革不僅是推進(jìn)我校安全工程專業(yè)的發(fā)展，更是積極推動我國安全學(xué)科教學(xué)規(guī)范及其發(fā)展。因此，進(jìn)行基于項目式方法的化工安全方向?qū)嵺`教學(xué)改革具有必要性。

四、基于項目式教學(xué)法的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)途徑及措施

（一）以“新工科”建設(shè)導(dǎo)向的化工安全方向?qū)嵺`教學(xué)體系的構(gòu)建

隨著重慶科技學(xué)院安全工程專業(yè)不斷地的發(fā)展[4]，以“新工科”建設(shè)為導(dǎo)向，為滿足社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展的需求，構(gòu)建以項目式教學(xué)方法為主線，“專業(yè)基礎(chǔ)理論培養(yǎng)、專業(yè)實驗技能訓(xùn)練、工程應(yīng)用與實踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)”為核心的四個層級的實踐教學(xué)體系。四個層級逐層提高，貫穿于項目教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，形成了突出特色、多元立體的實踐教學(xué)體系。

以課程體系建設(shè)為根本，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重慶科技學(xué)院安全工程專業(yè)在制定培養(yǎng)方案的時候，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為目的，強化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力?；ぐ踩珜嵺`課程教學(xué)體系主要包括安全科學(xué)與工程的主干課程：包括安全工程導(dǎo)論、安全系統(tǒng)工程、危險化學(xué)品安全管理、化工設(shè)備安全技術(shù)、化工工藝安全技術(shù)、特種設(shè)備安全、機(jī)電安全、通風(fēng)安全等10余門核心課程；包括防滅火與防爆課程設(shè)計、應(yīng)急救援與事故處理訓(xùn)練、職業(yè)危害檢測、非礦山安全檢測等實踐課程，達(dá)到了工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中工程實踐的要求。

（二）以實驗教學(xué)項目設(shè)計為特色的化工安全方向?qū)嵺`教學(xué)體系的構(gòu)建

通過前期調(diào)研，建立并完善了安全人機(jī)工程學(xué)實驗、安全檢測與監(jiān)控實驗、安全技術(shù)實驗、狀態(tài)監(jiān)測與故障診斷實驗、事故調(diào)查與分析實驗、燃燒與爆炸學(xué)實驗、計算機(jī)輔助安全工程上機(jī)實驗等內(nèi)容。

通過近幾年本科教學(xué)摸索和實踐，逐步形成并創(chuàng)新了實驗教學(xué)模式，建立起集常規(guī)實驗教學(xué)、設(shè)計實訓(xùn)、創(chuàng)新活動三位一體的新型實驗教學(xué)模式，包括以下四個層面組成，即（1）為理論教學(xué)服務(wù)，開設(shè)理論課所需實驗；（2）獨立開設(shè)實驗課；（3）開放實驗；（4）課外技能培訓(xùn)、興趣小組等工程實訓(xùn)活動。這種新模式打破實驗室純粹為理論課教學(xué)服務(wù)的單一模式，擴(kuò)展了實驗室功能，擔(dān)負(fù)起主動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力的重任，強化了實驗室在學(xué)生培養(yǎng)中的地位和作用。在新的實驗教學(xué)模式中，其特點是實現(xiàn)了四個結(jié)合，即實驗教學(xué)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、實驗教學(xué)與個性化培養(yǎng)相結(jié)合，實驗教學(xué)與其他實踐活動相結(jié)合、課內(nèi)實驗教學(xué)與課外實踐活動相結(jié)合，通過多方位的實驗教學(xué)，十分有利于學(xué)生知識綜合運用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新能力、與實踐能力為目標(biāo)

重慶科技學(xué)院安全工程學(xué)院（重慶安全工程學(xué)院）與重慶市安監(jiān)局共同成立，建有學(xué)院擁有“非礦山安全與重大危險源監(jiān)控實驗室”、“職業(yè)危害檢測與鑒定實驗室”兩個省級重點實驗室，在保證基礎(chǔ)實驗課程基礎(chǔ)上，逐步增加開放性實驗項目內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力。通過理論與實踐的結(jié)合反饋滲透教學(xué)，促使學(xué)生主動將課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。

開放性實驗項目主要以“項目”驅(qū)動的實驗內(nèi)容，使實驗教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新性、真實性、綜合性等解決實際問題目標(biāo)導(dǎo)向的實驗靠近，并逐步推廣。學(xué)生通過這些開放性實驗，自主解決實際問題的能力得以提升。同時鼓勵學(xué)生提前半年甚至一年在就業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，并以就業(yè)單位項目需求來確定畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，從而提早讓學(xué)生以實際項目為驅(qū)動實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。

五、結(jié)束語

基于項目式教學(xué)法，已面向2014級化工安全方向的本科生開展了1 年。學(xué)生普遍反映新的教學(xué)體系效果明顯，學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題能力明顯增強，把課程與實際有機(jī)的聯(lián)系起來，課堂也“實際”很多。通過這種改革方式培養(yǎng)出的本科生，一定能夠受到社會的贊譽。

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