鄭慧慧 朱玲玲

【摘 要】《混凝土結(jié)構(gòu)》課程是土木工程專業(yè)的核心課程，是理論性與實(shí)踐性相互融合的一門課程。應(yīng)用型本科教育重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，文章結(jié)合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和該課程的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，分析了《混凝土結(jié)構(gòu)》課程目前教學(xué)的現(xiàn)狀，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐環(huán)節(jié)和考核方式等方面進(jìn)行了研究和探討，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，為培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科；混凝土結(jié)構(gòu)；教學(xué)改革；實(shí)踐環(huán)節(jié)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-0688（2018）02-0228-02

1 范式教學(xué)改革的背景和意義

應(yīng)用型本科教育和普通本科教育的區(qū)別在于前者注重強(qiáng)化人才培養(yǎng)中的實(shí)踐與應(yīng)用能力。因此，應(yīng)用型人才培養(yǎng)是我國(guó)人才培養(yǎng)體系中的重要方面?；炷两Y(jié)構(gòu)課程是土木工程專業(yè)的主干必修課程，是對(duì)土木工程專業(yè)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的第一門專門講述“建筑結(jié)構(gòu)理論與實(shí)踐”的課程。其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響土木工程應(yīng)用型高技術(shù)人才的培養(yǎng)，特別是學(xué)生創(chuàng)新能力和工程能力的培養(yǎng)。但從商丘師范學(xué)院和其他高校的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生普遍存在理論知識(shí)學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相脫離、動(dòng)手能力差、缺乏運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力等問(wèn)題。為解決這一難題，提高混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)的質(zhì)量，筆者對(duì)《混凝土結(jié)構(gòu)》課程的范式改革教學(xué)進(jìn)行了探索。

2 課程特點(diǎn)

《混凝土結(jié)構(gòu)》是土木工程專業(yè)的核心課程，是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)課。一般本科院校都將《混凝土結(jié)構(gòu)》課程放在第四學(xué)期或者第五學(xué)期開(kāi)設(shè)，其前期課程是《高等數(shù)學(xué)》《理論力學(xué)》《材料力學(xué)》《結(jié)構(gòu)力學(xué)》《房屋建筑學(xué)》《土木工程材料》等。《混凝土結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)目的是使學(xué)生對(duì)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的基本理論有較系統(tǒng)的了解，并能在掌握基本構(gòu)件的計(jì)算理論和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，具有一般鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的能力，以及分析和解決工程問(wèn)題的綜合能力，為學(xué)生今后從事土木工程設(shè)計(jì)、施工和管理等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該課程具有內(nèi)容多、概念多、公式多、系數(shù)多、符號(hào)多、構(gòu)造要求多、教學(xué)環(huán)節(jié)多等特點(diǎn)，同時(shí)與后續(xù)課程銜接比較強(qiáng)，存在學(xué)生難學(xué)和教師難教的“兩難”問(wèn)題。因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較費(fèi)力，甚至有些學(xué)生不知從何學(xué)起。

3 教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 教學(xué)方法傳統(tǒng)

《混凝土結(jié)構(gòu)》課程是一門與工程實(shí)際聯(lián)系比較緊密的課程，課程涉及的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、概念、簡(jiǎn)化假定、經(jīng)驗(yàn)公式較一般課程多，且涉及的規(guī)范更新快，這樣就給教師的講授帶來(lái)了一定的困難。目前，很多學(xué)校還是采用以老師為主導(dǎo)，以課本內(nèi)容為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。這種強(qiáng)調(diào)黑板教學(xué)、脫離實(shí)際、填鴨式的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)總覺(jué)得該課程的內(nèi)容多得難以應(yīng)付，枯燥無(wú)味，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣，喪失信心。雖然采用多媒體教學(xué)可以展示一些圖片，播放一段視頻，但還是不能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，不能讓學(xué)生將理論的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐上。

3.2 教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐脫鉤

《混凝土結(jié)構(gòu)》課程包括混凝土結(jié)構(gòu)基本原理與混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，主要內(nèi)容包含有基本構(gòu)件的設(shè)計(jì)、樓蓋、工業(yè)廠房和框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)及構(gòu)造要求等。目前，很多學(xué)校重視基本理論知識(shí)的講授，重視公式的教學(xué)，側(cè)重講解怎樣套用公式進(jìn)行構(gòu)件設(shè)計(jì)。很多老師都是碩士或博士畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校，缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，因此在講解的過(guò)程中很難與工程實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

另外，學(xué)生在混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，特別是畢業(yè)后從事設(shè)計(jì)、施工等工作的過(guò)程中，要用到很多規(guī)范和圖集，但是很多老師都重視課本內(nèi)容講解，很少講到規(guī)范和圖集，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)后實(shí)際工作能力不強(qiáng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工程問(wèn)題能力不夠。

3.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

《混凝土結(jié)構(gòu)》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，并且混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)造內(nèi)容比較多，構(gòu)件間的連接比較復(fù)雜，鋼筋的綁扎、搭接和截?cái)嗟纫蟊容^多，而目前很多院校在教學(xué)的過(guò)程中，一味重視課堂教學(xué)，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)。雖然有些院校做了一些實(shí)驗(yàn)，比如鋼筋混凝土梁的正截面受彎性能實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)驗(yàn)很大一部分內(nèi)容都是將梁的尺寸、配筋等設(shè)計(jì)好，鋼筋綁扎好、應(yīng)變片粘貼好、梁澆筑好等，之后再給學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察梁從開(kāi)始加載到最終破壞的過(guò)程，這樣學(xué)生就沒(méi)有真正參與其中，缺乏動(dòng)手能力。

3.4 考核方式單一

目前，很多院校還是采用傳統(tǒng)的試卷考試形式，方法單一，死板，考試內(nèi)容也很有局限性，并不能反映學(xué)生的應(yīng)用能力，因此考核方式不太合理。

4 教學(xué)改革探索

4.1 多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合《混凝土結(jié)構(gòu)》課程特點(diǎn)，根據(jù)授課內(nèi)容的進(jìn)度，可以采用多樣化的教學(xué)方式：？譹？訛現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)。老師應(yīng)根據(jù)講課的進(jìn)度，組織學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，如在講梁的配筋和樓蓋設(shè)計(jì)時(shí)，可以讓學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)，了解主次梁的空間關(guān)系和鋼筋的布置方式，了解鋼筋的連接方式和錨固等構(gòu)造要求，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。？譺？訛多媒體和微課小視頻相結(jié)合。老師在制作PPT的過(guò)程中，要多查閱資料，課件制作要美觀，把課本中比較難以理解的內(nèi)容以微課小視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，把一些構(gòu)造要求比較枯燥性的內(nèi)容以工程實(shí)例圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這種教學(xué)方式直觀、簡(jiǎn)單、信息量大，既增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。？譻？訛加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。運(yùn)用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，將授課的課件、微課小視頻、小動(dòng)畫、習(xí)題等相關(guān)學(xué)習(xí)資料上傳到網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)。開(kāi)通網(wǎng)上問(wèn)答，學(xué)生提問(wèn)，老師在線答疑，幫學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題，一段時(shí)間后，老師可以將問(wèn)題歸納匯總，集中時(shí)間在課堂講解，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，建立微信群或QQ群，增強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，以提高教學(xué)質(zhì)量。

4.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合工程案例教學(xué)

《混凝土結(jié)構(gòu)》課程的內(nèi)容非常多，既有大量基本理論知識(shí)又有大量例題和構(gòu)造要求，這就存在老師如何講、學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題。因此，老師不但要教授學(xué)生知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的工程意識(shí)。

老師在講該課程緒論部分時(shí)，可以展示一些著名的具有代表性的建筑的圖片，播放一些比較有名的建筑物的施工視頻資料，提出當(dāng)下比較前沿的研究問(wèn)題和發(fā)展方向來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在后續(xù)基本構(gòu)件設(shè)計(jì)（受拉構(gòu)件，受壓構(gòu)件、受彎構(gòu)件、受扭構(gòu)件和預(yù)應(yīng)力構(gòu)件）的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)緊緊圍繞“理論+設(shè)計(jì)+應(yīng)用”這個(gè)主線進(jìn)行教學(xué)。在混凝土結(jié)構(gòu)如樓蓋、廠房和框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)結(jié)合工程案例進(jìn)行詳細(xì)講解，在進(jìn)行內(nèi)力計(jì)算時(shí)，要將前期所學(xué)力學(xué)知識(shí)做個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生多做練習(xí)，力求讓每個(gè)學(xué)生都要掌握計(jì)算方法，因?yàn)閮?nèi)力計(jì)算是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

4.3 重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

混凝土結(jié)構(gòu)課程是在工程實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用面最廣、實(shí)用性最強(qiáng)的一門課，故應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重能力培養(yǎng)。具體方案為：？譹？訛分組討論做試驗(yàn)。在觀看試驗(yàn)視頻的基礎(chǔ)上分小組討論，從方案的設(shè)計(jì)到構(gòu)件的制作直至試驗(yàn)全過(guò)程，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，最后分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立分析的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。？譺？訛課程設(shè)計(jì)任務(wù)布置與工程實(shí)際相結(jié)合。課程設(shè)計(jì)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下獨(dú)立完成，解決實(shí)際工程問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生查閱大量的資料文獻(xiàn)和規(guī)范，讓他們了解構(gòu)造的要求并應(yīng)用到設(shè)計(jì)中，明白所學(xué)理論知識(shí)什么情況下使用及怎樣應(yīng)用到實(shí)際工程中。要把解決實(shí)際問(wèn)題作為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。？譻？訛重視工程軟件的學(xué)習(xí)。土木工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后一部分要從事建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的工作，除了前期開(kāi)設(shè)的建筑制圖軟件CAD課程之外，目前應(yīng)用較多的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件為PKPM，老師可以在授課的過(guò)程中，介紹該軟件的功能和使用方法，讓學(xué)生通過(guò)課程設(shè)計(jì)如框架結(jié)構(gòu)、排架結(jié)構(gòu)等方式加以鍛煉，熟悉該軟件的使用方法，掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的步驟，為以后畢業(yè)設(shè)計(jì)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.4 豐富考核方式，多角度評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果

為了減少學(xué)生考前通過(guò)突擊來(lái)取得好成績(jī)的弊端，老師可以采用“平時(shí)成績(jī)+期中成績(jī)+期末成績(jī)”的方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。平時(shí)成績(jī)從學(xué)期開(kāi)始到學(xué)期末貫穿整個(gè)學(xué)期，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課后作業(yè)、課堂提問(wèn)、實(shí)踐作業(yè)等，可以占30%的比例。期中成績(jī)是對(duì)前半學(xué)期學(xué)習(xí)效果的考核，可以安排在學(xué)期中時(shí)間段，以考促學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以占20%的比例。期末成績(jī)是對(duì)整門課程學(xué)習(xí)效果的考核，在出考題的時(shí)候可以側(cè)重后半學(xué)期的內(nèi)容，可以占50%的比例。通過(guò)這樣的考核方式，可以真正做到激發(fā)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的熱情。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]周軍文.應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中“混凝土結(jié)構(gòu)”課程的教學(xué)改革探索[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）：85-87.

[2]劉素梅，徐禮華.混凝土結(jié)構(gòu)基本原理課程雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)[J].高等建筑教育，2015，24（3）：112-116.

[3]孫凱，潘穎.提高混凝土結(jié)構(gòu)原理課程教學(xué)質(zhì)量的思考

[J].高等建筑教育，2011（4）：74-77.

[4]宋巖.基于卓越工程師計(jì)劃的“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理”課程教學(xué)改革[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，29（12）：83-84.