[摘 要]適應社會經濟發(fā)展需要，培養(yǎng)富于實踐能力及創(chuàng)新精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是地方高校人才培養(yǎng)的重要任務。通過校企深度合作，把企業(yè)項目搬進校園，把專業(yè)實踐延伸到企業(yè)，實現了電子商務專業(yè)教學實景化，課程設置模塊化，師資隊伍專家化，創(chuàng)出校企一體化培養(yǎng)電子商務專業(yè)人才的協同辦學之路。

[關鍵詞]電子商務；校企合作；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

[中圖分類號]G642.0 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-7656（2018）03-0054-04

在“互聯網+”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”“一帶一路”“跨境電子商務”等理念的提出與深化的時代背景下，地方高校作為人才培養(yǎng)的基地，在教學過程中理應把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)納入教學目標，構建有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的教育體系，樹立清晰的人才培養(yǎng)目標，建設優(yōu)秀的教師隊伍，改變傳統(tǒng)的教學模式，為學生搭建多維度的實踐平臺。

地方高校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)目前存在的主要問題：一是過分強調商務理論，缺少對學生電子商務實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)；二是專業(yè)學科建設與經濟社會發(fā)展相對脫節(jié)，尤其是學生所學知識與企業(yè)需求相差甚遠；三是教師工程技能缺乏，現有的師資隊伍難以適應應用型電子商務人才培養(yǎng)需要。

校企協同為創(chuàng)業(yè)教育提供優(yōu)質的實踐平臺，協同教學可以激活創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)，改善師資隊伍、學訓載體、鍛煉平臺和文化氛圍[1][2]。文章通過西安翻譯學院電子商務專業(yè)校企合作培養(yǎng)應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的探索與實踐，把企業(yè)項目搬進校園，把專業(yè)實踐延伸到企業(yè)，實現了專業(yè)教學實景化，課程設置模塊化，師資隊伍專家化，創(chuàng)出了校企一體化培養(yǎng)電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的合作辦學之路，提高了人才培養(yǎng)質量，解決了“企業(yè)招不到人，學生就業(yè)難”的問題。

一、校企合作培養(yǎng)模式的構建

在行業(yè)對人才知識、能力、素質要求越來越高的今天，有必要及時將企業(yè)資源引入高校。一是高校通過企業(yè)提供學生實訓環(huán)境，改善本專業(yè)實踐教學條件，加大實踐教學力度，有利于提高實踐教學效果；二是提升本專業(yè)學生的崗位適應能力、職業(yè)道德水平，從而為實現其高質量的就業(yè)奠定堅實基礎；三是大力提升本專業(yè)師資隊伍的實踐教學能力和專業(yè)實踐能力，加快“雙師型”和“專家型”師資隊伍建設的步伐。

（一）校企協同，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

校企共同設計和制定應用型人才培養(yǎng)方案，努力探索與創(chuàng)新電子商務專業(yè)育人模式。立足行業(yè)發(fā)展，面向企業(yè)需求，做到人才培養(yǎng)方案與電子商務行業(yè)發(fā)展相一致。企業(yè)為學校提供相關集中實訓環(huán)節(jié)，增加學生的動手實踐機會和增加學生的實戰(zhàn)能力。對原來傳統(tǒng)的課程體系進行改革，人才培養(yǎng)方案按照“倒推法”設計，校企共同制定[3]。按照電子商務工作崗位設置課程，實現“工作任務驅動”下的模塊化教學，即教學與學習過程就是完成崗位工作任務的過程。最后通過設立電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班，校企直接接軌，學校培養(yǎng)的方向和企業(yè)的發(fā)展目標一致，培養(yǎng)出來的應用型人才以滿足企業(yè)的需求為目標。

（二）校企共同構建學生實踐基地

圍繞實踐教學，構建了以企業(yè)為主體的實踐教學平臺，建設了與電子商務專業(yè)對接的校內實訓基地、校外實踐基地和教師赴企業(yè)掛職鍛煉平臺。西安翻譯學院聯合阿里巴巴西北區(qū)、西安盛園電子商務公司建立的西北高校首家基于跨境B2C、B2B真實產品營銷的“西安翻譯學院電子商務創(chuàng)新產業(yè)園”，將產、學、研深度融合，為培養(yǎng)緊缺型高級跨境電子商務人才做出了積極的探索。同時，西安翻譯學院——陜西思坦福創(chuàng)業(yè)孵化中心校外實踐基地獲得陜西省教育廳批準省級大學生工程校外實踐基地建設項目。

（三）校企共同開展教學工作，共同參與課程建設

對接企業(yè)群、職業(yè)群、崗位群對學生理論和實踐能力要求，專業(yè)課程以工作過程系統(tǒng)化為導向，著力加強了課程內容建設，共同創(chuàng)新并大力倡導任務驅動、項目教學等教學方法，共同推進教材建設。

（四）校企共同打造“專家型”教學團隊

以“雙師”素質和“雙師”結構為核心，借力西安盛園電子商務公司和陜西思坦福創(chuàng)業(yè)孵化中心優(yōu)質實踐資源，改善師資結構，提升隊伍素質，從根本上增強了學院教學力量和核心競爭力。截至目前，西安翻譯學院從行業(yè)、企業(yè)引進專業(yè)教師5人，完成教師赴企業(yè)掛職鍛煉7人次，累計時長達4年，專業(yè)課教師雙師素質比達到80%。

（五）專業(yè)教學實景化

為降低實驗設備成本，切實提升學生實踐和創(chuàng)新能力，校內建立了電子商務虛擬仿真實驗教學中心，不但能夠讓學生不必進入實驗室進行實際操作，就能達到一定的學習效果，而且這種虛實結合、相互輔助的實驗教學形式能夠激發(fā)學生的學習興趣，有效提升實驗教學質量。其次，邀請企事業(yè)技術人員來西安翻譯學院開展基于企業(yè)真實項目的實訓活動，開展基于“第二課堂”的校內實訓活動，使學生在校期間就能接觸真實的互聯網企業(yè)實際的項目，了解企業(yè)文化，了解相關崗位的基本應用技能需求，為就業(yè)提供了保障。利用節(jié)假日安排電子商務專業(yè)學生300多人次赴陜西思坦福創(chuàng)業(yè)孵化中心、西安博大網絡公司、西安奇光精細化工公司實習，拓展校內實訓內容，開展基于真實工作崗位的專業(yè)訓練。將互聯網企業(yè)的工作場所轉化為“第二課堂”學習場所。

（六）師資隊伍專家化

依據《西安翻譯學院“一主體雙引擎”轉型發(fā)展實施辦法》，完善激勵機制，強化“雙師雙能型”教師培養(yǎng)，堅持青年教師赴企業(yè)掛職鍛煉不動搖，為指導學生參加校內實訓、校外實習、專業(yè)競賽、大創(chuàng)項目的順利開展與實施奠定良好的基礎。教師在全面赴企業(yè)掛職鍛煉過程中、在企業(yè)實施教學過程中、在合作開發(fā)課程與教材過程中水平不斷提升，校企合作辦學為實現建立“雙師型”和“專家型”教師隊伍提供堅實的物質條件。同時，企業(yè)一線專家參與到對學生實踐指導中，專業(yè)師資力量不斷壯大。

（七）堅持指導學生參加各類學科專業(yè)競賽

堅持“產教融合、校企合作、工學結合、賽教結合”的專業(yè)建設理念，基于良好的校企合作基礎，在企業(yè)和教學團隊教師指導下，鼓勵學生參加各類相關大賽，并將參賽納入課程體系，通過參賽，學生們鞏固了基礎知識，提高了實踐經驗，形成了“學賽相長”的良性循環(huán)，優(yōu)化了教風學風，同時學生體驗了完整的項目開發(fā)全過程，為電子商務專業(yè)領域就業(yè)打下了堅實的基礎。企業(yè)教師和教學團隊共同積極指導電子商務專業(yè)學生參加各類學科專業(yè)競賽，取得了優(yōu)異的成績。學生先后參加了全國電子商務三創(chuàng)賽、全國大學生網絡商務創(chuàng)新應用大賽、首屆陜西省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國信息技術大賽—電子商務運營大賽等。實現“以賽促教、以賽促學的人才培養(yǎng)機制。

二、建設經驗

（一）建立可持續(xù)的校企合作育人長效機制

構建互惠雙贏的利益驅動機制，準確把握校企雙方利益共同點，構建和完善校企合作管理平臺和機制，有效破解校企合作“一頭熱一頭冷”的難題[4]。

企業(yè)方面：推行“項目引入+實戰(zhàn)訓練”合作模式，使企業(yè)從授課中得到應有的項目收益，減少用人成本。

學院方面：人才培養(yǎng)方案不斷優(yōu)化，實踐教學條件得到保障，師資隊伍得到鍛煉和提高，人才培養(yǎng)水平不斷提高，專業(yè)服務產業(yè)能力不斷提升。

學生方面：理論與實踐充分結合，專業(yè)素質和專業(yè)能力不斷提升；職業(yè)適應性明顯提升，為實現高質量就業(yè)奠定了堅實基礎。

在多方共贏情況下，校企合作人才培養(yǎng)模式具有了強大的生命力，實現了可持續(xù)發(fā)展。

（二）校企互通、動態(tài)組合，分階段式項目化授課，提高學生實踐能力

從電子商務專業(yè)建設取得的經驗來看，“校企互通、動態(tài)組合”的校企合作模式，是應用型人才培養(yǎng)的重要形式；來自互聯網企業(yè)一線的實訓項目是學生掌握互聯網企業(yè)一線動態(tài)及最新知識的重要載體；以企業(yè)真實電子商務項目為載體，增強學生的實踐動手能力，是實現學校教學與企業(yè)需求無縫對接的重要途徑。

西安翻譯學院電子商務創(chuàng)新產業(yè)園按照學生的學習認知規(guī)律和崗位技能先后順序，安排陜西盛園電子商務公司的企業(yè)講師對電子商務學生分三個階段進行電子商務實操實訓。第一階段：基于天貓平臺B2C模式的商品運營推廣。第二階段：基于速賣通平臺的B2C模式的跨境電子商務平臺運營推廣。第三階段：基于阿里巴巴平臺的B2B模式的跨境電子商務平臺運營推廣。通過分階段項目化授課，增加校企合作實踐課程，將企業(yè)崗位技能標準轉化成課程標準，增強課程實戰(zhàn)性，實現了基于工作過程的應用型人才技能培養(yǎng)，提升了學生跨境電商平臺實操能力。

三、校企協同，培養(yǎng)電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的成果

（一）專業(yè)建設成效斐然，建設經驗輻射到相關專業(yè)、相關行業(yè)

校企協同共建電子商務專業(yè)使得該專業(yè)校內外實訓條件明顯改善。先后申報大學生校外實踐教育基地、數據庫原理與應用精品課、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、電子商務虛擬仿真實驗教學中心、電子商務一流專業(yè)培育等項目建設；2017年5月在西安翻譯學院成功舉辦第七屆全國大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽?；诒緦I(yè)的建設和發(fā)展，該校物流管理等相關專業(yè)借鑒經驗，積極開展校企合作，拓寬校企合作渠道。

積極響應國家“精準扶貧”和陜西省教育廳“百校百縣”“兩聯一包”等扶貧工程，專業(yè)教師聯合互聯網企業(yè)講師知行合一、甘于奉獻。先后多次率領師生團隊遠赴榆林子洲、寶雞千陽、陳倉、山西呂梁交口縣開展“電子商務精準扶貧”工作。積極配合當地電子商務產業(yè)園項目建設在淘寶、京東店鋪開設銷售農副產品等方面發(fā)揮了積極的作用。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成績突出

2012級電子商務專業(yè)薛國慶同學開發(fā)的“每天美車手機APP”，2015年6月參加“陜西省首屆創(chuàng)業(yè)新星”大賽時，獲得500萬元投資，成功創(chuàng)辦西安藍果星創(chuàng)網絡科技有限公司，2016年5月參加“創(chuàng)青春”大學生創(chuàng)業(yè)大賽，獲陜西省 “金獎”。此外，2011級電子商務專業(yè)、2011級軟件工程專業(yè)、2011電子科學與技術的許多同學都創(chuàng)辦了許多電子科技公司。

2015年7月1日到8月1日，《三秦都市報》連續(xù)7次報道了2012級電子商務專業(yè)“最牛創(chuàng)業(yè)班”的創(chuàng)業(yè)經歷和故事。特別是“互聯網+農業(yè)”創(chuàng)業(yè)項目，社會關注度、區(qū)域影響度較大。通過開展高年級學生傳幫帶，打造可持續(xù)發(fā)展的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。目前，該專業(yè)已經形成了學生全部參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，全體教師參與大創(chuàng)項目指導的良好氛圍。

（三）通過校企合作打造了“雙師結構”師資隊伍

在“校企合作、產教融合、理實合一、賽教結合”的專業(yè)建設模式引領下，教學團隊先后依據《西安翻譯學院“一主體雙引擎”轉型發(fā)展實施辦法》完善激勵機制，強化“雙師雙能型”教師培養(yǎng)計劃，每年派出5名青年教師赴企業(yè)掛職鍛煉累計不少于1個月，共有7名教師通過了教育部教育管理中心“全國三網融合移動應用工程師”考核認證。

在校企合作，產、學、研融合過程中，團隊成員的科研水平有了很大提高，近5年西安翻譯學院的省級科研立項達8項，科研經費10余萬。校企合作的橫向項目：基于《知網》的句子相似度計算及其在FAQ系統(tǒng)中的應用；西安市社會科學規(guī)劃基金項目：民辦院校轉型背景下電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究；陜西省教育廳自然科學基金項目：基于《知網》的詞語相似度研究。

教學團隊先后發(fā)表相關論文20篇，其中發(fā)表在北大核心期刊的有12篇。獲得校級優(yōu)秀科研成果獎5項。團隊成員先后申請實用新型專利3項、國家發(fā)明專利2項。

（四）參加專業(yè)相關大賽碩果累累，形成了“學賽相長”的良性循環(huán)

在企業(yè)教師和教學團隊指導下，學生先后參加了全國電子商務三創(chuàng)賽，第四屆至第十屆共七屆全國大學生網絡商務創(chuàng)新應用大賽，首屆陜西省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，第七、八屆全國信息技術大賽—電子商務運營大賽，華南城中國電子商務創(chuàng)業(yè)大賽，第一、二、三屆全國“互聯網+”大賽，創(chuàng)青春（原“挑戰(zhàn)杯”）大賽，“長安雙創(chuàng)杯”西安創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，陜西省創(chuàng)業(yè)新星大賽等，先后榮獲部級、省級特等獎14人次，一等獎42人次，二等獎56人次，三等獎84人次，優(yōu)秀實踐獎42人次，全國電子商務二十強3人次。

四、結論

幾年來，校企合作活動開展的范圍從縱向上分布于電子商務專業(yè)所有年級，內容涉及電子商務實操、課程設計、現場教學、頂崗生產實踐、畢業(yè)設計專向指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓等方面[6]。全面推進校企合作育人有效地整合了教育資源，實現了人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的新型校企合作辦學機制，實現了校企合作運行機制的常態(tài)化，有效保證了人才培養(yǎng)的質量和效益。構建了以職業(yè)需求為導向，以提高實踐能力和就業(yè)競爭力為目標的校企協同電子商務教學及人才模式，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型電子商務人才培養(yǎng)探索了一條可行的改革途徑。

[參考文獻]

[1]陳潔瑾.校企合作推進高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].中國高?？萍?，2015（3）.

[2]刁衍斌，張育廣.校企合作模式下高校創(chuàng)業(yè)教育實踐途徑的探索[J].中國成人教育，2016（9）.

[3]徐蓓.校企協同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構建與實現[J].繼續(xù)教育研究，2015（9）.

[4]傅偉，蔣道霞.基于校企合作的網絡專業(yè)實踐教學體系[J].實驗室研究與探索，2016 （9）.

[5]李文，黃文，尹向東等.校、企、生“三贏”的產學研合作機制探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2015（3）.

[6]馬小莉，李玉根，胡大偉，等.轉型背景下校企合作教育模式的研究與實踐[J].實驗技術與管理，2016（7）.

[作者簡介]王振輝（1974-），男，北京通州人，西安翻譯學院工程技術學院副教授，碩士，研究方向：軟件工程、數據庫技術。

[責任編輯 方 仁]