強(qiáng)春華

摘要：之所以我國(guó)如今大力推廣職業(yè)教育活動(dòng)，目的就是針對(duì)不同類型企業(yè)培養(yǎng)輸送技能、素質(zhì)兼優(yōu)型人才，而其中最為緊要的任務(wù)，就是基于體育教學(xué)鍛煉學(xué)生個(gè)體的職業(yè)核心能力，主要原因就是體育課堂內(nèi)外一切活動(dòng)都可以拓寬學(xué)生的視野范疇和豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步為該類群體日后職業(yè)核心能力養(yǎng)成提供完善的指導(dǎo)依據(jù)。在此類背景下，筆者決定在理清職業(yè)核心能力的概念和類型基礎(chǔ)上，探討基于職業(yè)教育體育教學(xué)途徑進(jìn)行學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的合理策略，希望能夠引起有關(guān)教學(xué)主體的重視。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；體育教學(xué)；職業(yè)核心能力；培養(yǎng)策略

職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面傾向于鍛煉個(gè)體較強(qiáng)的社會(huì)生存適應(yīng)技能、激發(fā)他們各項(xiàng)潛力，進(jìn)一步引導(dǎo)這類群體朝著一名合格的職業(yè)人方向不斷進(jìn)步。因此，尤其是作為職業(yè)教育體育教學(xué)人員，非常有必要以職業(yè)核心能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)規(guī)劃一系列針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)引導(dǎo)方案，長(zhǎng)期下去，令學(xué)生積極參與各類社會(huì)活動(dòng)，進(jìn)一步為日后理想化的職業(yè)生涯開(kāi)拓做足準(zhǔn)備工作。至于職業(yè)核心能力的概念，以及究竟如何在現(xiàn)代職業(yè)教育體育教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，這一系列內(nèi)容會(huì)在后續(xù)予以逐步延展。

一、職業(yè)核心能力的概念和常見(jiàn)類型

所謂職業(yè)核心能力，強(qiáng)調(diào)的就是除了基礎(chǔ)性職業(yè)技能和素養(yǎng)以外的一項(xiàng)能力，其能夠保證令人才靈活迎合不同崗位規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，帶動(dòng)個(gè)體朝著可持續(xù)化方向不斷進(jìn)步，尤其是步入到全新時(shí)期過(guò)后，其集中表現(xiàn)為職員的綜合能力。而依照我國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障機(jī)構(gòu)認(rèn)證結(jié)果分析，目前職業(yè)核心能力可以細(xì)化為與人深入性交流、數(shù)學(xué)知識(shí)靈活性沿用、信息高效率整理和處理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)際問(wèn)題分析與解決、自主學(xué)習(xí)提升、思維創(chuàng)新、外語(yǔ)表達(dá)等技能。

二、在職業(yè)教育體育教學(xué)中完善性培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的合理策略

（一）自主學(xué)習(xí)意識(shí)的激發(fā)方面

所謂自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的就是個(gè)體在實(shí)際工作期間，可以依照特定崗位最新要求和自我發(fā)展目標(biāo)等，規(guī)劃針對(duì)性較強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)計(jì)劃、使用更為高效率的學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)一步提升個(gè)人綜合素養(yǎng)的行為流程。其可以說(shuō)是現(xiàn)代從事各類職業(yè)都必須具備的一項(xiàng)基礎(chǔ)性技能。職業(yè)院校中的體育課程，通常主張引導(dǎo)學(xué)生依照由基礎(chǔ)到實(shí)戰(zhàn)的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，但是每當(dāng)教師講解完基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技術(shù)內(nèi)容之后，學(xué)生可以獲得的自由練習(xí)時(shí)間往往十分短暫，面對(duì)此類消極現(xiàn)象，指導(dǎo)教師就需及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生依照最新課標(biāo)要求定期設(shè)置難度和強(qiáng)度適當(dāng)?shù)木毩?xí)目標(biāo)，逐步養(yǎng)成健康合理的自主學(xué)習(xí)技能和習(xí)慣之后，為日后更深層次的體育知識(shí)點(diǎn)理解內(nèi)化，奠定基礎(chǔ)。如在組織腳斗士課程期間，教師在傳授學(xué)生單腳跳的要點(diǎn)之后，要鼓勵(lì)他們耗費(fèi)更多的時(shí)間精力在課后進(jìn)行演練，并在其中自覺(jué)領(lǐng)悟到身體平衡能力鍛煉的重要性。

（二）實(shí)際問(wèn)題分析和解決能力的鍛煉方面

分析和解決問(wèn)題屬于透過(guò)實(shí)際工作中抽象出的一類技能，其時(shí)刻呈現(xiàn)出普遍適應(yīng)與可遷移特性，強(qiáng)調(diào)個(gè)體在面對(duì)任何突發(fā)性事件期間，都可以冷靜和精準(zhǔn)性地鎖定其中的關(guān)鍵點(diǎn)，隨后闡述個(gè)人獨(dú)特意見(jiàn)，并結(jié)合既有技術(shù)和資源規(guī)劃有效的處理方案。而職業(yè)教育體育中的各類動(dòng)作，都不是單憑一節(jié)課就能夠熟練掌握的，往往需要學(xué)生依次經(jīng)歷局部動(dòng)作要點(diǎn)掌握、完整動(dòng)作順序明確梳理、自我肢體反應(yīng)協(xié)調(diào)完善等挑戰(zhàn)適應(yīng)環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師要做的，則是預(yù)先闡明相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)和容易出錯(cuò)的細(xì)節(jié)，之后鼓勵(lì)學(xué)生自行練習(xí)，并鼓勵(lì)他們依照教師講解內(nèi)容進(jìn)行自身出現(xiàn)的錯(cuò)誤現(xiàn)象糾正，進(jìn)一步養(yǎng)成職業(yè)核心能力中的問(wèn)題獨(dú)立分析和解決技能。

（三）和不同人進(jìn)行深入性交流技能的培養(yǎng)方面

不管是在體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練亦或是任職工作時(shí)都會(huì)出現(xiàn)個(gè)人無(wú)法應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)，此時(shí)就要學(xué)會(huì)和人進(jìn)行合作與探討，進(jìn)一步獲得重要的信息并順勢(shì)開(kāi)辟全新的處理思路。如在職業(yè)體育練習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些不懂的細(xì)節(jié)，則可以找一些運(yùn)動(dòng)細(xì)胞活躍的同學(xué)或是教師進(jìn)行詢問(wèn)，同時(shí)要注意其間語(yǔ)氣的正確控制、語(yǔ)言內(nèi)容的精準(zhǔn)性表達(dá)，這樣才能令傾聽(tīng)者明白并針對(duì)個(gè)中難題進(jìn)行深入性探討，最終在彼此合力作用下加以充分解決。長(zhǎng)期下去，透過(guò)潛意識(shí)層面鍛煉職業(yè)院校學(xué)生與各類人交流、合作的技能。

確保上述一系列培養(yǎng)工作處理完畢之后，教師還有必要針對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行統(tǒng)一性考核評(píng)估，具體就是預(yù)先將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組并安排每?jī)蓚€(gè)隊(duì)伍之間進(jìn)行競(jìng)賽。在此期間，要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能夠積極地進(jìn)行對(duì)手的一系列資料收集、分析，進(jìn)一步結(jié)合個(gè)人獨(dú)特的意見(jiàn)規(guī)劃出適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方案，持續(xù)到比賽結(jié)束之后則由教師針對(duì)整體比賽狀況與個(gè)人能力等進(jìn)行客觀性地評(píng)價(jià)認(rèn)證。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要在職業(yè)教育體育教學(xué)中大幅度提升學(xué)生個(gè)體的職業(yè)核心能力，延續(xù)傳統(tǒng)的鴨架式灌輸和統(tǒng)一性示范演練方式，明顯是不當(dāng)?shù)??；诖?，作為一名合格的職業(yè)院校體育教師，則需要依照自主學(xué)習(xí)、與人合作交流、問(wèn)題分析解決等職業(yè)核心能力規(guī)范要求，規(guī)劃出更加多元化且富有實(shí)效性的教學(xué)引導(dǎo)方案。長(zhǎng)期下去，令職業(yè)院校學(xué)生身心素質(zhì)得以健全化發(fā)展，自覺(jué)進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)化的職業(yè)生涯規(guī)劃，從容接受和順利應(yīng)對(duì)日后職場(chǎng)和人生中的諸多挑戰(zhàn)。

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（作者單位：江蘇省常州交通技師學(xué)院）