潘長宏

摘要：大學(xué)生修學(xué)旅游市場開發(fā)，是一個(gè)新的命題，在經(jīng)濟(jì)全球化、市場經(jīng)濟(jì)化和我國現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)一步提速的大背景下，建設(shè)大學(xué)生修學(xué)旅游市場，對于提高大學(xué)生專業(yè)技術(shù)和智能水平，提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展，促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)，都具有重要的意義。該文主要借助旅游學(xué)、營銷學(xué)、市場學(xué)和教育學(xué)理論，借助調(diào)研數(shù)據(jù)分析，討論了構(gòu)建大學(xué)生修學(xué)旅游市場的相關(guān)可行性，并且相應(yīng)提出大學(xué)生修學(xué)旅游市場具體的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；修學(xué)旅游；市場

中圖分類號：F59 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-7517（2018）09-0023-05

1 研究背景

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、知識經(jīng)濟(jì)化和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的現(xiàn)代化建設(shè)日新月異，社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)獲得前所未有的發(fā)展，廣大人民群眾的生活水平也逐步提高，其精神追求也逐步增大。在這樣的大背景下，高等教育獲得迅猛發(fā)展，大學(xué)教學(xué)改革在持續(xù)深化，大學(xué)教學(xué)方式和大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在變革之中。如何優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生知識和技能需求，滿足社會(huì)對專門人才的需要，已經(jīng)成為大學(xué)教育教學(xué)改革的巨大推力。2000年以來，我國大學(xué)每年都有1000萬以上的在校大學(xué)生人數(shù)，至2016年，我國大學(xué)達(dá)到3500萬在校大學(xué)生。這是一個(gè)龐大的數(shù)字，是一個(gè)潛力巨大的客源市場，由于諸多問題困擾著大學(xué)旅游市場的開拓，使旅游相關(guān)企業(yè)對大學(xué)旅游客源市場基本上難以有所作為。例如，幾乎沒有一家旅行社給大學(xué)生單獨(dú)開辟旅游專線，大學(xué)也沒有和旅游主管部門或業(yè)務(wù)部門，有所掛鉤合作。大學(xué)和旅游業(yè)基本上是不相往來的分離實(shí)體。可以說，到目前為止，我國大學(xué)旅游資源開發(fā)和大學(xué)旅游客源開發(fā)還處于一種自發(fā)、無序、初始的狀態(tài)，其規(guī)模、范圍、亟待擴(kuò)大，形式、內(nèi)容亟需拓展。

另一方面，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，使得旅游業(yè)獲得長足的發(fā)展。旅游經(jīng)濟(jì)作為市場經(jīng)濟(jì)的一部分，正在規(guī)?；匕l(fā)展，旅游的數(shù)量、規(guī)模、檔次、方式及其性質(zhì)等，都發(fā)生了前所未有的變化，取得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和文化效益。正是在大學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生變革，尋求突破的同時(shí)，旅游業(yè)的拓展對于大學(xué)生教育教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，給出了創(chuàng)新發(fā)展的契機(jī)。

基于這樣的背景，我們提出大學(xué)生修學(xué)旅游市場構(gòu)建的可行性研究，我們假設(shè)，借助旅游機(jī)會(huì)，變革大學(xué)生學(xué)習(xí)方式，采修學(xué)旅游方式，把大學(xué)和旅游業(yè)結(jié)合起來，構(gòu)建起大學(xué)生修學(xué)旅游市場和產(chǎn)業(yè)機(jī)制，把大學(xué)生修學(xué)和大學(xué)生旅游結(jié)合起來，推動(dòng)大學(xué)教學(xué)方式的變革，促成新的教學(xué)方式的生成和發(fā)展，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的目的。這樣一個(gè)戰(zhàn)略構(gòu)想，既能拓展旅游市場，又能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，這一項(xiàng)目的實(shí)施，可能有助于拓展大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的時(shí)空，成為深化大學(xué)教學(xué)改革，推動(dòng)教學(xué)方式變革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和方法。

2 大學(xué)生修學(xué)旅游狀況分析

2.1 我國古代的大學(xué)生修學(xué)旅游

旅游與人類的歷史相伴，與社會(huì)發(fā)展相隨，旅游最早可以溯源到原始社會(huì)后期。大學(xué)生旅游與大學(xué)的歷史相隨，可以溯源到古代的大學(xué)。當(dāng)然古代的大學(xué)和今天的大學(xué)不可同日而語，古代的大學(xué)生旅游，也和今天的規(guī)?；拇髮W(xué)生旅游，大不相同。我國古代的大學(xué)歷史悠久，《禮記·王制》中說： “天子命之教，然后為學(xué)。小學(xué)在公宮南之左，大學(xué)在郊。”1東漢人鄭玄作注說 “此小學(xué)大學(xué)殷之制?！薄抖Y記·王制》又說：“有虞氏養(yǎng)國老于上庠，養(yǎng)庶老于下庠。夏后氏養(yǎng)國老于東序，養(yǎng)庶老于西序。殷人養(yǎng)國老于右學(xué)，養(yǎng)庶老于左學(xué)?！?鄭玄作注說：上庠、東序和右學(xué)三種是大學(xué)，下庠、西序和左學(xué)三種是小學(xué)。大學(xué)就是國學(xué)，所以養(yǎng)國老；小學(xué)就是鄉(xiāng)學(xué)，所以養(yǎng)庶老。中國高等教育史研究者也普遍認(rèn)為，假如從更廣意義上來講，我國的大學(xué)從商代就見雛形。從商代的瞽宗開始，延續(xù)到周代的辟雍、泮宮，降及春秋戰(zhàn)國，經(jīng)歷封建王朝的發(fā)展，在漫長的歷史長河中，大學(xué)教育一直為統(tǒng)治階級所重視，延綿不斷，成為文明古國燦爛文化的重要組成部分。可以說，大學(xué)生旅游隨著大學(xué)的發(fā)展，遍布整個(gè)社會(huì)發(fā)展過程，而最早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期，就有了大學(xué)生旅游的濫觴。當(dāng)年，孔子帶著他的學(xué)生周游列國，邊學(xué)習(xí)邊旅游邊宣傳自己的觀點(diǎn)，這算是最早的修學(xué)旅游。后來的孟子也帶著學(xué)生以周游傳遞觀點(diǎn)為己任。以后各個(gè)朝代，都有太學(xué)生周游天下，或做地理考察，或流連名山大川，從一些著名景點(diǎn)上，一些修學(xué)旅游的學(xué)生，都留下了自己的腳印，甚至通過題詩、填詞、留言等，使自己的修學(xué)旅游過程，千古不磨。一些朝代的皇帝、大臣，甚至帶著太學(xué)生和宮廷隨員，到各地封山祭祀朝拜，使修學(xué)跟著旅游發(fā)達(dá)。人們從泰山、廬山、華山、衡山、恒山等名山的碑文石刻考究，都可以看到當(dāng)時(shí)修學(xué)旅游的大規(guī)模和超氣勢。

2.2 國外的大學(xué)生修學(xué)旅游

國外的修學(xué)旅游，一般意義上講在發(fā)達(dá)國家比較流行，國外的形式是組織學(xué)生利用假期到國外進(jìn)行觀光、旅游和學(xué)習(xí)。在歐美和東南亞，修學(xué)旅游已經(jīng)規(guī)模發(fā)展而形成一種潮流，并被業(yè)界專家認(rèn)為是素質(zhì)教育的一個(gè)組成部分。

古羅馬、古希臘是歐洲文明的重要發(fā)祥地， 古代科學(xué)家、西方哲人、社會(huì)學(xué)家最早的求知修學(xué)旅游在此興起。柏拉圖、亞里士多德等圣賢都是在周游列國的講學(xué)、考察、交流中形成著作和學(xué)術(shù)思想的。學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為歐洲修學(xué)旅游的高潮興起于17世紀(jì)的“大游學(xué)”運(yùn)動(dòng)，起初是英國、德國的貴族子弟到法國和意大利求學(xué)的漫游式修學(xué)旅游。亞當(dāng)·斯密曾家說過“在英國，年輕人一到中學(xué)畢業(yè)，不等投考大學(xué)便被送往外國旅行，這已成為日漸濃厚的社會(huì)風(fēng)氣。人們達(dá)成這樣的共識：，我們的年輕人完成旅行歸來之后在各個(gè)層面都有較大的長進(jìn)。游學(xué)者一邊游歷古城遺址、名山大川、，一邊學(xué)習(xí)文化、語言和社交藝術(shù)、禮節(jié)禮儀等， 游學(xué)人群逐漸擴(kuò)大到成年人，歷史上，并且成為知識階層和社會(huì)上層的一種生活方式。直到現(xiàn)在，英國等西方發(fā)達(dá)國家仍然流行高中畢業(yè)后讓學(xué)生們休學(xué)一段時(shí)間開展旅游等社會(huì)活動(dòng)的做法。

總的來看，國外的大學(xué)生修學(xué)旅游已經(jīng)成為一種自覺，不獨(dú)是集體有規(guī)模的修學(xué)旅游，也多有單獨(dú)的學(xué)生修學(xué)旅游活動(dòng)，一些學(xué)生甚至不遠(yuǎn)千里，周游世界，或邊游邊學(xué)，游中有雪，或邊游邊教，以教助游，新世紀(jì)以來，每年都有大量的歐美青年，到中國來，教學(xué)英語，游覽景點(diǎn)，一舉多得。西方發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生修學(xué)旅游，已經(jīng)形成規(guī)范的市場，不管是其理念，或是規(guī)模、方式，都比我國發(fā)展的為快，很多方面值得我們借鑒。

2.3 我國當(dāng)代大學(xué)生的修學(xué)旅游

隨著改革開放的深化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的提速，當(dāng)代的系統(tǒng)的大學(xué)生修學(xué)旅游，也得到規(guī)?；陌l(fā)展，各地的大學(xué)生修學(xué)旅游，風(fēng)生水起，成一時(shí)之盛。1989年開始我國推出了以孔子為主題的家鄉(xiāng)修學(xué)旅游，最早以接待海外修學(xué)團(tuán)體為主，單次人數(shù)不多，正常在30人左右，修學(xué)時(shí)間跨度在3至15天，學(xué)習(xí)方式是邊授課邊參觀、邊旅游邊實(shí)踐。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：以孔子生平及其哲學(xué)思想為主，附帶學(xué)習(xí)中國歷史書法、繪畫、音樂、武術(shù)、民俗、中醫(yī)、烹飪等，時(shí)間推進(jìn)到 1993 年，北京和上海分別成立了“接待日本青少年修學(xué)旅行委員會(huì)”和“修學(xué)旅行指導(dǎo)委員會(huì)”。1995年開始成立的教育旅行社專門從事以修學(xué)旅游，并于1995年12月召開全國教育系統(tǒng)旅行社聯(lián)合體的成立大會(huì)，這一聯(lián)合體的成立標(biāo)志著我國修學(xué)旅游市場正式形成。到2000年左右修學(xué)旅游市場方興未艾，2000年初年中國國際旅行社總社與澳大利亞和新西蘭旅游局等單位聯(lián)合舉辦了“海外修學(xué)旅游研討會(huì)”，就推廣修學(xué)旅游，完善相關(guān)服務(wù)進(jìn)行了積極探索；更多的旅行社增加了相關(guān)業(yè)務(wù)，中青旅也推出了涵蓋面更廣的“教育旅游”項(xiàng)目； 2003 年成立了“上海國際修學(xué)旅游中心”，同步出版了《修學(xué)旅游手冊》，2006 年孔子故鄉(xiāng)山東推出了中國第一個(gè)修學(xué)旅游節(jié)慶活動(dòng)“首屆孔子修學(xué)旅游節(jié)”，修學(xué)旅游就此如雨后春筍紛紛推廣開來，無數(shù)旅游城市加入其中，曲阜、鄒城、蘇州、嘉興、潮州、韶關(guān)等傳統(tǒng)文化資源地紛紛推出修學(xué)旅游項(xiàng)目，福建省的廈門集美已經(jīng)做出了“修學(xué)旅游規(guī)劃”。

2007年，印度尼西亞、馬來西亞、新加坡三國教育界、旅游界和新聞界的朋友們來到東方水城——蘇州，考察修學(xué)旅游的資源及設(shè)施，推動(dòng)修學(xué)旅游互動(dòng)與發(fā)展，這是繼中、日、韓三國政府部門，圍繞《北海道旅游宣言》，共同提出并合力推出教育旅游計(jì)劃后又一重要活動(dòng)，見證了“修學(xué)旅游”作為一種獨(dú)特的民間文化交流方式，已經(jīng)作為旅游方式轉(zhuǎn)變的重要業(yè)態(tài)顯山露水。江西一家旅游公司每年規(guī)?；嘏嘤?xùn)學(xué)員，培養(yǎng)出自己的設(shè)計(jì)師，其主要做法是在廬山開辦訓(xùn)練營，邊游邊學(xué)，考試過關(guān)才可以成為自己公司的員工。毗鄰上海的蘇州以自身獨(dú)特的魅力招徠了大量的大學(xué)生修學(xué)旅游，蘇州修學(xué)旅游的內(nèi)容豐富多樣，特色鮮明。蘇州昆曲、蘇州評彈、蘇州的刻畫、蘇州園林、蘇州美食、蘇州刺繡這些蘇州元素給游客留下了不可磨滅的美好回憶。不少來自世界各地駐華使節(jié)夫人在昆山周莊古鎮(zhèn)學(xué)習(xí)昆曲、茶藝、服裝、語言等民間活動(dòng)后，他們的參與讓蘇州的影響力大大提升。

總的來看，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、市場經(jīng)濟(jì)化和知識經(jīng)濟(jì)化時(shí)代的到來，我國的旅游業(yè)也邁入規(guī)模化發(fā)展的軌道，我國正在由旅游大國向旅游強(qiáng)國邁進(jìn)。與此相應(yīng)，大學(xué)生旅游也呈現(xiàn)勃發(fā)展的趨勢。在這樣的大背景下，結(jié)合大學(xué)教學(xué)改革的實(shí)際，適時(shí)推行大學(xué)生修學(xué)旅游，開發(fā)大學(xué)生旅游市場，對于提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高大學(xué)專業(yè)人才水平，拓展旅游業(yè)，都具有重要的作用和價(jià)值。

3 我國大學(xué)生修學(xué)旅游市場的開發(fā)

3.1 大學(xué)生修學(xué)旅游市場構(gòu)建的價(jià)值意義

3.1.1 有利于深化大學(xué)教學(xué)方式改革，提高教學(xué)質(zhì)量

多年來，大學(xué)教學(xué)改革持續(xù)深化，特別是側(cè)重于教學(xué)方式的變革，傳統(tǒng)的理論教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的理論素質(zhì)，提高學(xué)生的知識水平，發(fā)揮了重要的作用，但是單一的理論教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足大學(xué)教學(xué)的需要，無法滿足培養(yǎng)高水平的專門技術(shù)人才的需要。實(shí)踐教學(xué)被提上議事日程，把實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)結(jié)合起來，通過課程設(shè)置、日常教學(xué)安排，適度增加大學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)研和專業(yè)實(shí)踐的時(shí)間和空間，以增強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)技術(shù)及其應(yīng)用能力，這些作為，已經(jīng)成為提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高大學(xué)生專業(yè)水平的重要手段。結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)際，把大學(xué)生旅游和大學(xué)生修學(xué)結(jié)合起來，以修學(xué)旅游的形式，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，這是富有教學(xué)創(chuàng)意的新的實(shí)踐教學(xué)模式，推動(dòng)教育和旅游的有機(jī)合作，有利于增加學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，滿足實(shí)踐需要，因而可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，促成大學(xué)生專業(yè)技能和身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.1.2 實(shí)現(xiàn)教育和旅游的功能統(tǒng)一

大學(xué)生修學(xué)旅游市場的開發(fā)，又能促進(jìn)旅游業(yè)的發(fā)展，前面已經(jīng)闡述，我國大學(xué)師生是一個(gè)龐大的數(shù)字，推行有計(jì)劃的大學(xué)生學(xué)習(xí)和旅游的結(jié)合，可以大幅度的增加旅游客源，促進(jìn)旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而修學(xué)旅游是典型的寓教于樂的教育產(chǎn)品， 這一產(chǎn)品的內(nèi)涵既有知識性又有趣味性，各種修學(xué)旅游品種，可以根據(jù)大學(xué)專業(yè)學(xué)科的不同，而各有著明顯的主題性差別， 并能增加旅游品種的豐富性，使我國的旅游市場別開新生面。由于大學(xué)教育教學(xué)需要借助旅游來強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)，旅游業(yè)也需要大學(xué)生旅游以增加客源，因此，大學(xué)教育和旅游的功能可以統(tǒng)一起來，一起為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。因此，大學(xué)生修學(xué)旅游，從旅游動(dòng)機(jī)和功能上這個(gè)角度上是教育性和娛樂性的完美重疊， 同時(shí)又是一個(gè)體驗(yàn)性非常好的產(chǎn)品。相對于與學(xué)校教育的枯燥抽象， 它使知識的傳播和吸收變得更生動(dòng)和直觀， 富于趣味。加強(qiáng)大學(xué)生修學(xué)和旅游的結(jié)合，當(dāng)是一個(gè)體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律的充滿生機(jī)的教學(xué)方式。

3.1.3 符合客觀規(guī)律，適應(yīng)旅游市場需求

大學(xué)生修學(xué)旅游成為一種市場，一種產(chǎn)業(yè)，這是有其理論根據(jù)和規(guī)律可循的。英國著名旅游學(xué)專家克里斯庫珀高度概括了旅游的5個(gè)本質(zhì)屬性，即社會(huì)綜合、經(jīng)濟(jì)消費(fèi)、文化休閑、國際政治和生活方式3。大學(xué)生修學(xué)旅游，既可以增加旅游收入，又能優(yōu)化大學(xué)教學(xué)，還能變革大學(xué)生生活方式，鍛煉人的機(jī)能和素質(zhì)，還能促成社會(huì)文明的發(fā)達(dá)，好處很多，而且都符合社會(huì)期望，符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律。隨著教育與旅游的完美結(jié)合，教育文化也會(huì)同步獲得相應(yīng)的發(fā)展；業(yè)界普遍認(rèn)為文化旅游是旅游業(yè)發(fā)展的未來重要方向之一，從實(shí)際來看，整合了更多功能的修學(xué)旅游產(chǎn)品是典型的高端文化產(chǎn)品，它聯(lián)結(jié)著現(xiàn)實(shí)和未來，無論在經(jīng)濟(jì)方面還是在文化方面都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

3.2 大學(xué)生修學(xué)旅游市場構(gòu)建的具體策略

3.2.1 旅游產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)實(shí)惠

由于大學(xué)生經(jīng)濟(jì)尚未自立，故大多數(shù)學(xué)生出游講究經(jīng)濟(jì)，注重旅游體驗(yàn)，而在食宿方面的要求不是很高，也比較隨意，因此，旅游業(yè)者在設(shè)計(jì)旅游產(chǎn)品時(shí)，就應(yīng)著重于增加學(xué)生旅游者的旅行體驗(yàn)，注意結(jié)合學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，盡量實(shí)惠，豐富、足量，同時(shí)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和服務(wù)整體組合，既不能平平淡淡，也不能一味求新求奇而與學(xué)生平時(shí)的生活差別太大。滿足學(xué)生的一般需要，以形成規(guī)?；男迣W(xué)旅游市場格局。

3.2.2 旅游產(chǎn)品豐富多彩

產(chǎn)品多了，就有了可供選擇的余地，而大學(xué)生自我意識和獨(dú)立意識較強(qiáng)，他們希望能在旅游活動(dòng)中有充分的控制感，并以此作為取得成功的象征，獲得成就感和滿足感。因此，旅游業(yè)者在設(shè)計(jì)旅游產(chǎn)品和服務(wù)整體組合時(shí)，要優(yōu)先考慮產(chǎn)品內(nèi)容豐富、多樣化，為大學(xué)生提供多樣的選擇機(jī)會(huì)。

教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》中提出： 大學(xué)生的基本素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。

1）與專業(yè)素質(zhì)內(nèi)容相結(jié)合的修學(xué)旅游產(chǎn)品

教育部于1998年頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，目錄顯示我國大學(xué)共有250個(gè)左右專業(yè)，其中包括11個(gè)門類、72個(gè)二級類。隨著近年來大量目錄外專業(yè)的增加，到2008年止，全國高校實(shí)際設(shè)置的專業(yè)已經(jīng)有700個(gè)左右，本科專業(yè)總布點(diǎn)數(shù)已經(jīng)達(dá)超過35000個(gè)。因此，可以以11個(gè)學(xué)科分類作為基礎(chǔ)，來設(shè)計(jì)旅游產(chǎn)品?？梢越Y(jié)合景點(diǎn)實(shí)際，推出符合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的旅游項(xiàng)目，例如地理的、民俗的、科技的等等，例如旅游實(shí)習(xí)基地開發(fā)等，不同的區(qū)域、不同的景觀，對應(yīng)不同的專業(yè)學(xué)科，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要。

2）與大學(xué)思想、心理教育等內(nèi)容相結(jié)合的修學(xué)旅游產(chǎn)品

近年來，大學(xué)生的心理壓力越來越大，這些壓力主要為人際交往、戀愛、就業(yè)等方面的壓力，這些壓力導(dǎo)致大學(xué)生的心理問題日益凸顯，大學(xué)生的心理健康自然也受到各方面的重視。旅游是舒緩大學(xué)生壓力的一種較好的方式，有72%的調(diào)查者可以接受心理旅游。4

除此之外，大學(xué)黨史教育也提上日程，十二五規(guī)劃中，學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨成立之后的黨史成為近期工作重點(diǎn)。而這些教育也可以通過旅游的方式

3）與大學(xué)社科人文素質(zhì)教育內(nèi)容相結(jié)合的修學(xué)旅游產(chǎn)品

人文素質(zhì)教育是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容，人文素質(zhì)的形成主要依賴后天的教育5。實(shí)踐教育被越來越多的大學(xué)采用作為人文教育的一個(gè)重要途徑。在實(shí)踐教育中，旅游則是一種容易被大學(xué)生接受的教育形式，這與修學(xué)旅游的概念也是相吻合的。因此，設(shè)計(jì)此類修學(xué)旅游產(chǎn)品，也是可行的。

3.2.3 強(qiáng)化大學(xué)生修學(xué)旅游市場營銷系統(tǒng)的運(yùn)行

營銷系統(tǒng)一頭是旅游市場一頭是供給市場，為了提高效率，大學(xué)生客源市場的需求信息應(yīng)快速傳遞給供給方，于此同時(shí)旅游供給系統(tǒng)的各種產(chǎn)品銷售信息也應(yīng)該同步準(zhǔn)確的傳遞給大學(xué)和大學(xué)生旅游者。供給系統(tǒng)作為市場開發(fā)的主體，在適當(dāng)?shù)臈l件下應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)其營銷體系的構(gòu)建，雙向的作用能夠真正將大學(xué)生修學(xué)旅游市場高效率的運(yùn)轉(zhuǎn)起來，最終實(shí)現(xiàn)旅游市場繁榮。

1）強(qiáng)化大學(xué)生安全保障

隨著大學(xué)生旅游頻率的增加，大學(xué)生旅游事故也曾逐年增長態(tài)勢。大學(xué)生雖然在法律上已經(jīng)作為律法主體，具有完全行為能力。也就是說，大學(xué)生因?qū)ψ约旱男袨橛型耆袚?dān)后果的能力。但是從心理上及我國的國情上來說，步入大學(xué)以前，學(xué)生的生活基本上都有家庭及學(xué)校安排妥當(dāng)，自己安排生活及生活的常識仍然有限。因此，對于旅游組織來說，保障大學(xué)生旅游過程中的安全極為重要。而國家在學(xué)生安全方面也極為重視，因此，要想大力發(fā)展修學(xué)旅游，必須從旅游組織開始考慮大學(xué)生安全保障工作。這需要大學(xué)管理機(jī)構(gòu)、旅游業(yè)者、國家政府一起協(xié)調(diào)開展。大學(xué)管理機(jī)構(gòu)需要進(jìn)行安全教育工作，旅游業(yè)者需要進(jìn)行安全保障工作，而國家政府則提供后勤保障及違法處罰工作。多管齊下，才能做好大學(xué)生修學(xué)旅游的安全保障。

2）多方面拓寬渠道

建立起立體化、多維度、全方位的旅游產(chǎn)品銷售網(wǎng)點(diǎn)，增加大學(xué)生修學(xué)旅游者購買旅游產(chǎn)品的便利性，并能夠使大學(xué)生旅游者及時(shí)獲得相關(guān)的旅游信息。同時(shí)，大學(xué)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)、旅游業(yè)者、旅行社等緊密聯(lián)系，建立合作機(jī)制，構(gòu)建針對大學(xué)生修學(xué)旅游的信息傳遞渠道。

3）多渠道開展促銷

好的條件和機(jī)會(huì)，還得需要宣傳和引導(dǎo)。旅游機(jī)構(gòu)、景點(diǎn)旅游業(yè)者要主動(dòng)出擊，和大學(xué)掛鉤，利用強(qiáng)勢媒體和自己的網(wǎng)點(diǎn)實(shí)際，加大宣傳力度，進(jìn)行有效的引導(dǎo)工作，多方面、立體化地運(yùn)作，多管齊下，形成促銷格局，這樣就可以使大學(xué)生修學(xué)旅游市場得到可持續(xù)發(fā)展。

可以設(shè)想，加強(qiáng)宏觀調(diào)控、微觀合作，維護(hù)支持系統(tǒng)、供給系統(tǒng)和營銷系統(tǒng)的有效運(yùn)作，是完全可以建立起大學(xué)生修學(xué)旅游市場的，并通過大學(xué)、旅游業(yè)者、政府有關(guān)部門等多方面的通力合作，是完全可以促成大學(xué)生修學(xué)旅游市場的和諧發(fā)展的。而在實(shí)踐過程中，我們可以繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)新發(fā)展出新的策略方法，更好地推動(dòng)大學(xué)生修學(xué)旅游市場的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的專門人才，不斷推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。

4 總結(jié)與展望

大學(xué)生修學(xué)旅游市場的建立和發(fā)展，是一個(gè)很有理論意義和實(shí)踐意義的課題，它伴隨著大學(xué)教學(xué)改革的深化和旅游業(yè)的發(fā)展而發(fā)展，對于促進(jìn)大學(xué)教學(xué)改革和大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，對于促進(jìn)我國旅游事業(yè)的發(fā)展，都具有實(shí)際可行性價(jià)值和意義。本文只是初步的研究，一些理論根據(jù)還需要進(jìn)一步充實(shí)，一些構(gòu)想還有待實(shí)踐檢驗(yàn)，我們只是奢想能起到拋磚引玉的作用，為大學(xué)教學(xué)和業(yè)界實(shí)踐，提出一些初步的理論提示和建議，為推動(dòng)大學(xué)教學(xué)改革和大學(xué)生修學(xué)旅游的發(fā)展，推動(dòng)我國現(xiàn)代化建設(shè)，做出力所能及的貢獻(xiàn)。本課題的研究，有繼續(xù)深化的必要，特別是隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)一步提速，我國高等教育大眾化時(shí)代的到來，以及旅游業(yè)的規(guī)模發(fā)展，大學(xué)生修學(xué)旅游市場必將日趨擴(kuò)展，形成規(guī)模，相關(guān)的理論研究也將繼續(xù)深化，前景廣闊。相關(guān)課題工作人員在將來的工作中，結(jié)合實(shí)際，繼續(xù)深入研究，為豐富大學(xué)生修學(xué)旅游理論，發(fā)展大學(xué)生修學(xué)旅游產(chǎn)業(yè)，做出進(jìn)一步的努力。

注釋：

① 陳澔.《禮記集成》，北京：中國書店，1994年版，第108頁.

② 陳澔.《禮記集成》，北京：中國書店，1994年版，第108頁.

③張俐俐，蔡利平.《旅游學(xué)》，北京： 高等教育出版社， 2007年版，第 66頁.

④陶明達(dá).心理旅游在矯治學(xué)生不良心理行為中的應(yīng)用[J].當(dāng)代青年研究，2007，（08），51頁.

⑤陸志華.新時(shí)期大學(xué)生人文素質(zhì)教育的內(nèi)容與途徑探析[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高校研究版），2010（12）.

參考文獻(xiàn)：

[1] 方志遠(yuǎn).旅游文化概論[M].華南理工大學(xué)出版社，2012.

[2] 鐘海生，郭英之.中國旅游市場需求與開發(fā)[M].廣東旅游出版社，2015.

[3] 保繼剛，楚義芳.旅游地理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2013.

[4] 季羨林等.學(xué)人游記系列叢書[M].北京：中國文獻(xiàn)出版社，2002.

[5] 謝彥君.基礎(chǔ)旅游學(xué)[M]，北京：中國旅游出版社，2017.

[6] 吳必虎.中國國內(nèi)旅游客源市場系統(tǒng)研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1999.

[7] 張衛(wèi).旅游消費(fèi)行為分析[M].北京：中國旅游出版社，2005.

[8] 羅伯特·麥金托什.旅游學(xué)要素·實(shí)踐·基本原理[M]，上海文化出版社，2016.

[9] 羅恩東.談?wù)勎幕糜卧诂F(xiàn)代旅游中的重要地位[J].中共南寧市委黨校學(xué)報(bào)，2016：44-46.

[10] 吳必虎，余青.中國民族文化旅游開發(fā)研究綜述[J].2015：85-94.

[11] 黃翔、王乃舉.隱性歷史文化旅游資源的顯形化途徑分析--兼論湖北省三國文化旅游資源的品牌塑造[J].資源文化與發(fā)展，2014：44-48.

[12] 鄧明艷、王明珠.青少年修學(xué)旅游市場開發(fā)與世界遺產(chǎn)保護(hù)[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào)2014（6）.

[13] 苗小倩.淺析修學(xué)旅游項(xiàng)目開發(fā)與管理[J].東方文化，2016.（9）.

[14] 董南.淺析修學(xué)旅游市場的特點(diǎn)及開發(fā)戰(zhàn)略[J].遼寧經(jīng)濟(jì)，2017（1）.

[15] 張巖.日本修學(xué)旅游發(fā)展對我國的啟示[J].中國旅游報(bào)，2016.（6）.

[16] 陳凱宏.遼寧省的修學(xué)旅游開發(fā)[J].遼寧經(jīng)濟(jì)，2018.

[17] 唐順英，曲阜.孔子家鄉(xiāng)文化修學(xué)旅游開發(fā)研究[J].社會(huì)科學(xué)，2017.

[18] 董南.淺析修學(xué)旅游市場的特點(diǎn)及開發(fā)戰(zhàn)略[J].遼寧經(jīng)濟(jì)，2014.

[19] 王建喜.青少年修學(xué)旅游市場研究[J].市場周刊·研究版，2005（3）.

[20] 馮昆思.關(guān)于發(fā)展我國校園旅游的思考[J].地域研究開發(fā)，2017.

【通聯(lián)編輯：梁書】