黃爽 霍力巖

隨著世界范圍內(nèi)的教育教學(xué)改革越來越重視兒童的可持續(xù)發(fā)展和強調(diào)兒童的終身學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)品質(zhì)（Approaches to learning）成為近年來西方發(fā)達國家基礎(chǔ)教育研究中的一個重要問題和熱點話題。越來越多的研究者將學(xué)習(xí)品質(zhì)視為優(yōu)化兒童學(xué)習(xí)及其成果質(zhì)量的重要手段，同時，越來越多的實踐者將其視為基礎(chǔ)教育教學(xué)改革和教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵抓手。國外關(guān)于“學(xué)習(xí)品質(zhì)”的研究已經(jīng)走過了三十年的歷程，積累了比較豐富的研究成果。西方發(fā)達國家的大量研究證明，兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)可以預(yù)測兒童當前和未來的學(xué)業(yè)成績，這促進了人們對學(xué)習(xí)品質(zhì)意義與價值的認識，并促使研究者從不同的視角對學(xué)習(xí)品質(zhì)的概念和結(jié)構(gòu)進行了較為廣泛和深入的研究，對如何有效評價兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)也開展了積極的研究和探索。我國未來可以在借鑒上述研究成果的基礎(chǔ)上，盡快開展關(guān)于學(xué)習(xí)品質(zhì)的相關(guān)研究。