張遠(yuǎn)義

摘 要： 在互聯(lián)網(wǎng)高度普及和迅猛發(fā)展的時(shí)代，及時(shí)性傳播的特點(diǎn)和便捷性的交流方式促進(jìn)了信息表現(xiàn)形式的改變，如何高效、準(zhǔn)確、形象、快捷地傳達(dá)信息，催生了“信息圖表設(shè)計(jì)”課程在高校視覺設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)I(yè)的學(xué)習(xí)和研究。信息圖表設(shè)計(jì)是新聞傳播類院系課程發(fā)展變革的新趨勢(shì)。因受眾閱讀行為的改變和媒介傳播技術(shù)的發(fā)展，信息圖表作為一種新興的傳播形式，應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域。在教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)圖表設(shè)計(jì)的“化繁為簡(jiǎn)”，通過思維導(dǎo)圖的六個(gè)核心要素闡述如何將復(fù)雜的信息梳理清晰，并直觀生動(dòng)地傳遞信息。

關(guān)鍵詞： 思維導(dǎo)圖；可視化；圖表設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7615（2018）06-0066-04

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2018.06.013

一、信息圖表設(shè)計(jì)課程概況

隨著新媒體的發(fā)展，我們處于一個(gè)信息大量生產(chǎn)、傳播、消費(fèi)的信息社會(huì)。面對(duì)海量的信息，有時(shí)候顯得力不從心，不知所措。如何將信息簡(jiǎn)單、清晰或者說是更直觀的呈現(xiàn)變得越來越重要。新聞傳播學(xué)作為國家一級(jí)學(xué)科，是研究執(zhí)政黨的新聞活動(dòng)、傳播活動(dòng)及其他各種信息傳播現(xiàn)象的學(xué)科。下設(shè)多個(gè)與傳播領(lǐng)域相關(guān)的二級(jí)專業(yè)，比如新聞與傳播、廣告學(xué)、電視廣播學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體等。新媒體時(shí)代，對(duì)新聞人才的培養(yǎng)提出更高的要求，除具備采、寫、編、評(píng)、攝等基本技能外，需熟練運(yùn)用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以方便快捷的途徑和最貼切的方式采集、傳播最有價(jià)值的信息和制作信息產(chǎn)品。信息圖表設(shè)計(jì)就是其中重要的一項(xiàng)。目前，國內(nèi)多個(gè)門戶網(wǎng)站已經(jīng)開設(shè)與本門課程相關(guān)的欄目，如央視網(wǎng)的“圖解”、網(wǎng)易的“數(shù)讀”、騰訊的“數(shù)據(jù)控”等，一些傳統(tǒng)媒體也將此作為信息傳達(dá)的突破口進(jìn)行改革。早在20世紀(jì)80年代，西方高校就已開設(shè)類似課程。在我國，2013年香港大學(xué)最早開設(shè)了相關(guān)課程，在此之后，新聞傳播院系相繼開設(shè)《信息圖表設(shè)計(jì)》《數(shù)據(jù)可視化》《數(shù)據(jù)新聞設(shè)計(jì)》等課程，由于是一種較新的呈現(xiàn)形式，大多處于摸索階段。筆者所在的文法學(xué)院順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)開設(shè)《信息圖表設(shè)計(jì)》課程，并將本課程作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要課程之一。

筆者作為開設(shè)此門的主講教師，深感責(zé)任重大，在授課之前，收集了大量與之相關(guān)的資料，分析信息圖表與普通信息的相同之處和不同之處，從讀者的角度梳理信息的溝通要點(diǎn)。授課中通過多次的實(shí)訓(xùn)練習(xí)、摸索和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖的思維方法和核心要素是可以在信息圖表中運(yùn)用的。通過授課效果來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生很大的變化，從茫然、不知所措到清楚、得心應(yīng)手，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，授課的方式也從以教師為主、學(xué)生為輔逐漸變?yōu)閷W(xué)生為主、教師為輔。

二、思維導(dǎo)圖的核心要素

思維導(dǎo)圖是英國著名的心理學(xué)家、教育家東尼·博贊發(fā)明創(chuàng)造的，是一種簡(jiǎn)單、高效的思維工具，是一種提高信息整合效率的圖解思維器。其核心要素包含中心圖、線條、關(guān)鍵詞、圖像、顏色、結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖最大的好處在于能將復(fù)雜的信息簡(jiǎn)單化，真正做到“化繁為簡(jiǎn)”?！盎睘楹?jiǎn)”正好切合了信息圖表的功能，經(jīng)常用于梳理、歸納信息，再直觀、生動(dòng)地傳遞信息。[1]圖表設(shè)計(jì)中的簡(jiǎn)化是將復(fù)雜的信息通過對(duì)關(guān)鍵詞的提煉，對(duì)信息進(jìn)行有序的梳理，將圖形、文字、色彩通過美學(xué)的原理組合在一起，使原本需用大量文字或者視頻等方式傳輸?shù)男畔?，在一張圖表中呈現(xiàn)，即一看圖表便知信息內(nèi)容，既能引起讀者的注意也能縮短讀者的閱讀時(shí)間。

三、思維導(dǎo)圖在《信息圖表設(shè)計(jì)》課程中的具體運(yùn)用

（一）《信息圖表設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)

從全球的新聞教育發(fā)展趨勢(shì)來看，信息的可視化呈現(xiàn)體現(xiàn)了其是一門受到重視的課程。這與當(dāng)下的信息生產(chǎn)的廣度和深度有著密切的關(guān)系。信息圖表設(shè)計(jì)分為兩個(gè)部分，一是信息的收集和分析；二是信息的可視化設(shè)計(jì)。課程本身的內(nèi)容決定了這是一門跨學(xué)科的課程，集合了統(tǒng)計(jì)學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科門類的知識(shí)，對(duì)講授者和授課對(duì)象的要求都相對(duì)較高。就貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)的實(shí)際情況而言，傳播類專業(yè)目前以文科生為主，且不招收美術(shù)藝術(shù)考生。如何克服現(xiàn)實(shí)情況，上好這一課程是一個(gè)難題。因不具備數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的知識(shí)，在教學(xué)過程中遇到的第一個(gè)難題就是數(shù)據(jù)的分析，第二個(gè)難題是信息如何直觀、美觀的呈現(xiàn)。根據(jù)信息圖表表現(xiàn)的特殊性，將課程分為三個(gè)版塊：導(dǎo)入信息+梳理信息+呈現(xiàn)信息，思維導(dǎo)圖將在三個(gè)版塊中靈活使用，運(yùn)用發(fā)散思維采集信息，更全面系統(tǒng)的收集到相關(guān)信息；運(yùn)用聚合思維梳理信息，找到一個(gè)新穎獨(dú)特的溝通源點(diǎn)；根據(jù)前面兩個(gè)板塊的信息，在通過思維導(dǎo)圖中的關(guān)鍵詞、色彩、圖形將信息通過美的法則串聯(lián)起來，一幅獨(dú)特新穎、簡(jiǎn)潔生動(dòng)的信息圖表設(shè)計(jì)就完成了。

（二）信息圖表的制作流程

信息圖表的概念是美國學(xué)者理查德·烏爾曼在1976年提出的。他認(rèn)為信息圖表是構(gòu)造信息結(jié)構(gòu)的一種方式，設(shè)計(jì)師的任務(wù)是實(shí)現(xiàn)信息的表達(dá)，能夠提取復(fù)雜環(huán)境和信息中的內(nèi)核并以清晰、美觀的方式呈現(xiàn)給受眾[2]。我國對(duì)圖表較早的論述是中國人民大學(xué)新聞學(xué)院鄭興東在《報(bào)紙編輯學(xué)教程》中提出的，他認(rèn)為圖表的作用在于使復(fù)雜的現(xiàn)象條理化，抽象的概念形象化，從而使不容易向讀者說清楚的事情變得容易說清楚，簡(jiǎn)言之一看圖表就能了如指掌[3]。制作一份信息圖表總體需要十個(gè)步驟，從選擇主題到圖表完成，每一步都很關(guān)鍵（如下圖所示）。每一步都面臨選擇，如何讓復(fù)雜的信息變得清晰，是非常重要的。此時(shí)，我們總是希望找到一種方法進(jìn)行梳理，而思維導(dǎo)圖的核心元素正好可以匹配。主題就好比一個(gè)中心點(diǎn)，是信息圖表的心臟，其他的步驟都是圍繞著它進(jìn)行的；線條好比信息圖表的思路分析器，梳理復(fù)雜繁多的資料；關(guān)鍵詞則是信息的縮影，其特點(diǎn)是準(zhǔn)確、規(guī)范傳遞信息；圖像是信息圖表的外衣，關(guān)系到受眾對(duì)信息的關(guān)注度；色彩是信息圖表的美顏，表達(dá)思想和傳遞情感的中介，不同的顏色傳遞不同的信息，也給人不一樣的感受；結(jié)構(gòu)是信息圖表的魂，如何將前五者串聯(lián)起來，用什么的樣式呈現(xiàn)，是至關(guān)重要的。

信息圖表流程圖

（三）思與導(dǎo)在信息圖表中的運(yùn)用

發(fā)散思維和聚合思維是思維導(dǎo)圖的思維模式，發(fā)散思維強(qiáng)調(diào)從一個(gè)點(diǎn)向四周輻射，由想象力、聯(lián)想力、以及定位三個(gè)部分支撐，被譽(yù)為思想的爆發(fā)；聚合思維從一個(gè)比較窄的視角分析問題，將精力集中在一個(gè)點(diǎn)上，其主要特點(diǎn)是封閉性、連續(xù)性、求實(shí)性、聚焦性。兩種思維方式各有千秋，發(fā)散思維從一個(gè)問題出發(fā)，希望運(yùn)用者在此方法的基礎(chǔ)上尋求更多更廣更好的方法，爆發(fā)出更多的想法和創(chuàng)意，是主題點(diǎn)到信息面的擴(kuò)散過程，其特點(diǎn)是“一到多”，在運(yùn)用中，可將主題點(diǎn)看作信息圖表設(shè)計(jì)的制作選題，信息面看作主題所包含的信息范圍；而聚合思維卻與之相反，希望從眾多的現(xiàn)象、信息、方法中，找到某一個(gè)獨(dú)特的視角進(jìn)行深度上的思考和延展，是信息面到的創(chuàng)新點(diǎn)的遴選過程，強(qiáng)調(diào)“多到一”。遴選是一個(gè)非常考究的過程，考驗(yàn)設(shè)計(jì)者對(duì)信息的掌握能力和對(duì)信息的敏感度，如何將信息表達(dá)清楚的同時(shí)更吸引讀者的注意，顯得至關(guān)重要。從兩個(gè)方法的特點(diǎn)來看，兩種方法的特殊性正好契合了信息圖表設(shè)計(jì)中信息構(gòu)建的特點(diǎn)，發(fā)散思維適合用于信息收集，可擴(kuò)大信息收集的范圍；聚合思維適合用于信息的整合階段，可從眾多信息中挑選出新穎獨(dú)特的表達(dá)點(diǎn)進(jìn)行呈現(xiàn)。

根據(jù)圖表設(shè)計(jì)師的經(jīng)驗(yàn)，制作一份圖表花在收集和篩選信息的時(shí)間占百分之七十，可視化設(shè)計(jì)的時(shí)間占百分之三十?？梢?，前者的工作量較重且復(fù)雜。當(dāng)我們確定一個(gè)選題后，收集信息和分析信息變得至關(guān)重要。

信息的來源分為兩類，一是自我采集到的數(shù)據(jù)，它是通過問卷調(diào)查、街頭采訪、田野調(diào)查等研究方法所獲取的資料；二是通過收集政府、企業(yè)、媒體或者個(gè)人已有的信息進(jìn)行分析。信息的采集應(yīng)考慮兩個(gè)方面的問題，信息是否適合運(yùn)用圖表的形式呈現(xiàn)和信息的深度該如何體現(xiàn)。在很多情況下，學(xué)生采集的信息比較單一，且無法深入。如以網(wǎng)絡(luò)表情包為例，通過傳統(tǒng)的方法，學(xué)生普遍存在一個(gè)情況，僅僅從表情包的基本信息出發(fā)，如起源、類型、意義等方面進(jìn)行延展，但這樣的信息是不適合運(yùn)用圖表進(jìn)行呈現(xiàn)，原因在于信息單一又缺乏數(shù)據(jù)支撐，原本簡(jiǎn)單的信息再進(jìn)行簡(jiǎn)化，會(huì)更加單調(diào)無趣，空洞無內(nèi)容，設(shè)計(jì)出來的作品也沒有任何意義。那么如何把思路打開，盡可能收集到全面、豐富而又有深度的信息，筆者認(rèn)為思維導(dǎo)圖的發(fā)散思維是非常契合的，根據(jù)發(fā)散思維的特點(diǎn)，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，往四周進(jìn)行擴(kuò)散，不受框框套套的限制，自由擴(kuò)散與主題相關(guān)的信息，如此一來，表情包的信息可以從之前的三個(gè)方面再進(jìn)行拓展，面越來越廣，從起源原因、國家和推廣品牌再到目前的使用數(shù)據(jù)，再從喜愛的類型到具體的數(shù)據(jù)和原因等等，把與表情包有關(guān)的信息盡可能的收集起來。發(fā)散思維收集信息的優(yōu)點(diǎn)在于信息面廣、信息量大，有優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也具備缺點(diǎn)，那就是信息太雜，無法找到設(shè)計(jì)的突破口和創(chuàng)新之處。思維導(dǎo)圖的聚合思維的特點(diǎn)正好可以彌補(bǔ)發(fā)散思維帶來的困擾，從一個(gè)方面深入挖掘信息，從點(diǎn)擴(kuò)展到線，從表面到深入，一條清晰又全面的數(shù)據(jù)線就形成了，這條串聯(lián)起來的線不僅僅是信息的深入，更有可能是一個(gè)故事，一個(gè)有趣的、生動(dòng)的、另類的故事，把原本繁雜的信息和枯燥的數(shù)據(jù)變得簡(jiǎn)單、有趣，這就是圖表設(shè)計(jì)的魅力所在。

（四）圖與表的呈現(xiàn)形式

完成數(shù)據(jù)的采集之后緊接著是圖表的呈現(xiàn)，設(shè)計(jì)者應(yīng)根據(jù)采集到的信息制定設(shè)計(jì)思路，力求精美、完整、準(zhǔn)確地傳遞信息。一份好的信息圖表不只是信息的清晰傳遞，更是一幅視覺盛宴，令人難以忘記。9·11事件已經(jīng)過去多年，有多少人受難？對(duì)美國經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)有多大的影響？沒有人能說出準(zhǔn)確的數(shù)字，但被撞擊的大樓和人們逃離的場(chǎng)面以及濃煙滾滾的天空等景象，深深的印在我們的腦海里?？梢姡曈X信息的傳播度和記憶度比其他信息有更多優(yōu)勢(shì)，有科研成果表明，在人類所有的感知信息中，視覺信息占83%以上。圖表構(gòu)成要素包含文字、圖形和色彩，每一個(gè)元素在圖表中都起著至關(guān)重要的作用，幾者相互關(guān)聯(lián)，缺一不可。文字是信息的載體，是記錄語言、傳遞與交流思想的規(guī)范性的通用符號(hào)，特點(diǎn)是準(zhǔn)確、規(guī)范、詳細(xì)，在信息圖表中文字多以關(guān)鍵詞和數(shù)字的方式呈現(xiàn)，文字中的關(guān)鍵詞正好來源于思維導(dǎo)圖中提煉出的關(guān)鍵詞。思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)方式除了文字以外，還包含圖形和色彩，圖形元素是根據(jù)信息內(nèi)容直觀表現(xiàn)出來的，如與春節(jié)相關(guān)的信息，會(huì)選擇燈籠、春聯(lián)、鞭炮等方面的圖形，當(dāng)然要體現(xiàn)信息圖表的創(chuàng)意，僅僅依靠思維導(dǎo)圖中的圖形是不行的，可根據(jù)思維導(dǎo)圖中的圖形與信息再次關(guān)聯(lián)，找到新的設(shè)計(jì)靈感，如圖表的主題是酒桌上的春節(jié)，那圖形就不能用之前的圖形元素，設(shè)計(jì)者可根據(jù)主題進(jìn)行聯(lián)想，可以是一排酒杯，也可以是貼有春聯(lián)的家里正在用餐的場(chǎng)景，還有可能是寫著酒字的大紅字等等，這些生動(dòng)形象的圖形不是憑空想象出來的，是根據(jù)思維導(dǎo)圖的圖形和信息的內(nèi)容聯(lián)系在一起想象出來的，思維導(dǎo)圖的圖形起到了引導(dǎo)的作用。色彩是表達(dá)思想和傳遞情感的中介，不同的色彩代表不用的屬性，除具有色彩表達(dá)意義外，更起到美觀和直觀傳達(dá)的作用，在思維導(dǎo)圖中，我們會(huì)用有顏色的箭頭把信息串聯(lián)起來，形成一個(gè)完整的思維導(dǎo)圖，一種好的配色，不僅增加思維導(dǎo)圖的美感，還能更好的表現(xiàn)信息的本質(zhì)和內(nèi)涵，同理，信息圖表中的色彩也應(yīng)如此，通過借鑒思維導(dǎo)圖的配色原理進(jìn)行運(yùn)用，既達(dá)到色彩也會(huì)“說話”的效果，又能使信息圖表美觀地呈現(xiàn)出來。

四、結(jié) 語

一幅成功的信息圖表設(shè)計(jì)應(yīng)是一圖勝千言，這其中包含的元素有數(shù)據(jù)信息、圖形信息、色彩信息，如果將這幾者有創(chuàng)意的組織起來進(jìn)行設(shè)計(jì)，是課程的教學(xué)重點(diǎn)，本文通過思維導(dǎo)圖的兩種思維方法分別運(yùn)用在收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)中，再將思維導(dǎo)圖的核心元素設(shè)計(jì)手法運(yùn)用在圖形、文字、色彩、結(jié)構(gòu)中，力求清晰、完整和有創(chuàng)意地表現(xiàn)圖表信息。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：趙廣示）