摘 要：信息技術(shù)已然滲透到各行各業(yè)，多媒體技術(shù)促進了課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和升級。本文將著重立足于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾大主要模塊，深入論述利用多媒體技術(shù)作為輔助，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

隨著新課程改的推進，初中階段傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法顯然已經(jīng)無法滿足培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的需要。立足于信息化時代背景，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當實現(xiàn)多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用，有效帶動教學(xué)效率的提高。

一、利用多媒體技術(shù)生動、直觀教學(xué)應(yīng)用類習(xí)題

初中數(shù)學(xué)教師可充分利用多媒體技術(shù)，開展應(yīng)用型數(shù)學(xué)習(xí)題的教學(xué)，將應(yīng)用型問題直觀還原成真實的生活場景。例如，對于初步接觸初中數(shù)學(xué)的學(xué)生來說，數(shù)軸的概念屬于難點，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)計畫面展示數(shù)學(xué)習(xí)題：在南北向的馬路上有一家便利店，在它南邊的2米處和6.5米處，分別停放著一輛自行車和電動車。接著，教師就可以結(jié)合問題指出物體在畫面里所處的位置，讓教學(xué)問題變得生動、直觀，易于學(xué)生了解距離之間的關(guān)系，以便為數(shù)軸概念的提出做好鋪墊。

二、利用多媒體技術(shù)圖文并茂教學(xué)圖形類習(xí)題

初中階段數(shù)學(xué)的難度較小學(xué)時期幾乎提升了一個量級，主要在于增加了大量的圖形類數(shù)學(xué)知識。但是，這些圖形化的題目基本上是以文字的形式羅列在卷面上，并不利于初中生直接觀察圖形，展開有針對性的思考，這要求教師利用多媒體技術(shù)加以解決。例如，已知ABC為直角三角形，∠C=90°，∠A=30°，給出條件BC=1，經(jīng)過對折操作之后A正好位于BC的延長線，同時折痕和AC的交點位于E，求CE的長。這類圖形變換的條件和問題主要是以書面文字的形式出現(xiàn)，學(xué)生腦海中難以及時生成抽象、直觀的圖形畫面，因此教師可以利用多媒體技術(shù)制作演示視頻，展示題目中的圖形在對折前后的大體情況，還原圖形類問題原本的圖形化特征，從而通過圖文并茂的形式幫助學(xué)生深入消化抽象的知識。

三、利用多媒體技術(shù)音像結(jié)合教學(xué)幾何類習(xí)題

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師基本上是選取教材或者中考試題里的一些經(jīng)典例題，為學(xué)生講解幾何類的習(xí)題，這種教學(xué)模式不僅不能帶給學(xué)生直觀的理解，也難以有效激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以嘗試利用多媒體技術(shù)音像結(jié)合的優(yōu)勢，為學(xué)生生動講解幾何類習(xí)題。例如，如圖1所示的正方形，給定邊長為1 cm，而且點E是邊BC的中心點，點F為DC的中心點，問題，求陰影部分的面積。對于這類的幾何習(xí)題，教師就可以利用多媒體技術(shù)，在圖面上勾勒輔助線，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合正方形對角線的相關(guān)知識，使求解幾何圖形面積一類的習(xí)題變得更為簡化。

在用多媒體展示圖2之后，圖形面積的求解問題變得立體化，學(xué)生直接就能夠看到正方形ABCD的已有對角線是AC，考慮到三角形BOG和三角形BCD面積的比例為1∶3，直接就可以計算得到陰影部分的面積為，讓抽象化的幾何圖形問題變得迎刃而解，凸顯了多媒體技術(shù)教學(xué)的便利性。

四、利用多媒體技術(shù)開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果分析

利用多媒體技術(shù)可以解決許多傳統(tǒng)教學(xué)中的技術(shù)問題。如初中階段幾何圖形內(nèi)容抽象，難以通過文字或者言語讓學(xué)生在頭腦中形成直觀了解。但是用多媒體技術(shù)就可以靈活實現(xiàn)抽象概念和具體概念的切換，幫助初中學(xué)生有效領(lǐng)悟重點內(nèi)容。比如，教師完全可以利用多媒體技術(shù)的圖片或者視頻，直接展示平移、軸反射、旋轉(zhuǎn)等知識，效果遠勝于瀏覽課本的模型圖或者觀察教學(xué)道具。

五、結(jié)語

綜上所述，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，對于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高具積極意義。教師需要不斷研究實現(xiàn)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)模塊知識相結(jié)合的方式方法，以便提高多媒體技術(shù)的利用效率。

參考文獻：

[1]陳達周.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].魅力中國，2017（30）.

[2]楊為民.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新課程·下旬，2017（9）.

作者簡介：趙婷婷（1987— ），女，上海人，本科，中學(xué)二級，研究方向：初中數(shù)學(xué)。