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核心素養(yǎng)視域下學(xué)生學(xué)習(xí)方法變革探究

2018-09-10 19:40:15孫小松
新校園(下) 2018年8期
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)

孫小松

摘 要:高中英語課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確指出“培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”,這也為當(dāng)前高中的英語教學(xué)提供了明確的教學(xué)方向。英語的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在對英語詞匯、語法的理解,并且能夠?qū)⑦@些知識熟練地運(yùn)用到實際交流當(dāng)中。如果想要學(xué)好英語這一門語言,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性和獨立性必不可少,所以教師需要在課堂中對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),這是當(dāng)前英語教學(xué)的必然要求。

關(guān)鍵詞:英語;核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)方法;自主學(xué)習(xí)

如何能夠使高中生在英語的學(xué)習(xí)中掌握主動,一直是教師的探索方向。在當(dāng)前高中英語課堂中,學(xué)生一直都是被動接受知識的,沒有針對英語學(xué)習(xí)積極思考,沒能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)對學(xué)生的英語能力沒有幫助,甚至長時間后,會以后造成學(xué)生的倦怠感。本文嘗試探究了培養(yǎng)高中生英語自主學(xué)習(xí)的有效策略。

一、高中生英語自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

通過對當(dāng)前高中生英語課堂教學(xué)的觀察,筆者發(fā)現(xiàn)目前高中生自主學(xué)習(xí)不太樂觀,其自主學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)普遍較低。首先是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo),盡管很多學(xué)生已經(jīng)意識到在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)該采取一些策略,但是實際學(xué)習(xí)中并沒有詳細(xì)的計劃,并且大部分學(xué)生在英語課結(jié)束、完成作業(yè)之后,就不再主動地進(jìn)行課外閱讀與學(xué)習(xí),對自身在學(xué)習(xí)中的錯誤也未及時在課后進(jìn)行反思,學(xué)習(xí)效率始終不能得到提高。

二、培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

英語的教學(xué)過程趨向于開放,在課堂中教學(xué)盡可能地以學(xué)生為主體,使學(xué)生能夠在課堂中與教師進(jìn)行交流,進(jìn)而達(dá)到比較好的教學(xué)效果。英語是一門語言,那么語言的學(xué)習(xí)必然離不開聽說讀寫這四種要素,學(xué)生如果缺乏主動學(xué)習(xí)的能力,必然無法提高英語能力。英語的自主學(xué)習(xí)很大程度上取決于學(xué)習(xí)者的態(tài)度,需要學(xué)習(xí)者能夠自主掌控學(xué)習(xí)的效果和方法。高中生如果在英語中具備了自主學(xué)習(xí)的能力,那么其就會根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),摸索學(xué)習(xí)策略,進(jìn)而自我調(diào)節(jié),自我評價。

三、培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量提升的關(guān)鍵,并且也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提。所以教師需要在英語教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法上,可以采用比較豐富的手段吸引學(xué)生注意力,比如可以利用圖片、視頻、音頻等,使學(xué)生對英語教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生新鮮感,進(jìn)而產(chǎn)生興趣;教師還可以在英語學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)一個情景,吸引學(xué)生參與進(jìn)來,讓學(xué)生能夠產(chǎn)生豐富的想象力,這些方式都可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的興趣。

2. 使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣

在學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。比如教師在英語課堂中,可以直接使用英語進(jìn)行教學(xué),與學(xué)生的溝通和交流中,也使用英文進(jìn)行對話;還可以定期安排學(xué)生來進(jìn)行情景表演。在這樣的教學(xué)模式勢必對學(xué)生造成一定的積極影響,使其能夠習(xí)慣用英語進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。教師還可以對學(xué)生進(jìn)行英文閱讀的引導(dǎo),將豐富的閱讀資料引入課堂,在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生閱讀,以故事的趣味性吸引學(xué)生,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的好習(xí)慣。

3. 讓學(xué)生體驗成功

學(xué)生在獨立自主進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中,可能會經(jīng)常感覺枯燥和乏味,自主學(xué)習(xí)將很難進(jìn)行下去。為了避免這種情況,教師就要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時給予鼓勵。一般情況來說,學(xué)生會對自己獲得知識以及新的技能產(chǎn)生滿足感,在體驗到別人的夸贊和獎勵時會產(chǎn)生榮譽(yù)感。那么教師可以從學(xué)生的心理特點出發(fā),對學(xué)生施加鼓勵,并相應(yīng)給學(xué)生一些獎勵,這會使學(xué)生產(chǎn)生極大的成就感以及滿足感,那么學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中的枯燥感就會消失,產(chǎn)生更大的動力。

教師要使學(xué)生的英語能力得到提升,就需要運(yùn)用一些教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)效率提升的關(guān)鍵,教師需要在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法上不斷地進(jìn)行探索,為學(xué)生今后的英語能力發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]周茹.培養(yǎng)高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(高中版中旬),2017(7):76.

[2]白瑾.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].好家長,2015(24):100-101.

[3]王榮建.談高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑[J].考試周刊,2013(79):98-100.

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