張樹云 陸正慶

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在優(yōu)美的意境中傾聽故事，感受書中愛的氣氛和快樂的童趣。

2.學(xué)會(huì)觀察圖畫，想象情節(jié)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣。

3.發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)習(xí)以具體的動(dòng)作、語言來表達(dá)心中的情感。

【教學(xué)過程】

課前準(zhǔn)備

（師播放歌曲《愛我你就抱抱我》）

【評(píng)析：熱身歌曲為下面的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，讓學(xué)生體會(huì)到了愛的味道?！?/p>

一、導(dǎo)入活動(dòng)

（師課件出示生字“愛”）

生：愛。

師：誰能用“愛”來組詞？

生：熱愛、愛心。

生：關(guān)愛、疼愛、愛護(hù)。

師：同學(xué)們太棒了，說出了這么多關(guān)于“愛”的詞語！看到這些詞語會(huì)讓你心里感覺怎么樣？

生：很溫暖。

生：暖暖的。

生：很開心。

師：是呀，光看到這些詞語，就能讓人心里感覺很溫暖，很溫馨。

【評(píng)析：認(rèn)識(shí)生字“愛”，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)去擴(kuò)詞，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的導(dǎo)入緊扣本課主題，拉近了學(xué)生與繪本的距離，為下面的活動(dòng)做了鋪墊?！?/p>

二、認(rèn)識(shí)封面和扉頁

師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)關(guān)于愛的故事。瞧，老師把這本書帶來了，像這樣的書有精美的插圖還有生動(dòng)的文字，它還有個(gè)好聽的名字叫繪本。

師：我們拿到一本書首先看書的封面。封面上有什么？

生：小兔子、大兔子。

師：除了圖片，我們還看到很多字，你們認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？（指名識(shí)字）

師：都認(rèn)識(shí)這么多字了，了

不起！兩個(gè)藍(lán)色的字讀“猜猜”。這幾個(gè)大字就是這本書的名字《猜猜我有多愛你》。

（生齊讀、男女生分讀，師指名讀。）

師：你覺得這里面哪個(gè)字最重要？

生：愛。

師：既然跟愛有關(guān)，讀的時(shí)候就應(yīng)該更加優(yōu)美一些。（指名讀）

師：細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，下面幾行小字是什么呢？

師：原來它是告訴我們這本書是由一個(gè)叫山姆·麥克布雷尼的叔叔寫的，里面的插圖是由安妮塔·婕朗阿姨畫的。這本書在國(guó)外特別受歡迎。一個(gè)叫梅子涵的叔叔把它翻譯成中文介紹給我們中國(guó)的同學(xué)看。翻開封面，第二張叫扉頁。

師：這是關(guān)于誰和誰愛的故事？

生：兔子和兔爸爸。

師：封面上的信息還真不少呢。

【評(píng)析：低年級(jí)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣還在慢慢地培養(yǎng)之中，教師能引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，從封面讀起，了解信息，引起閱讀的興趣?！?/p>

三、閱讀圖書，感知大兔子和小兔子的對(duì)話，體驗(yàn)?zāi)缸又?/p>

1.師生共讀第1～18頁

師：小兔子為什么拉著大兔子的耳朵？

生：想跟爸爸睡。

生：他太喜歡爸爸了。

生：因?yàn)樗胱尠职种v故事。

生：因?yàn)樗敫职至奶臁?/p>

生：因?yàn)樗粣鬯X。

師：小兔子該上床睡覺了，可是他緊緊地抓住兔爸爸的長(zhǎng)耳朵不放。他要爸爸好好聽他說。

師：猜一猜小兔子會(huì)要求大兔子聽他說什么呢？

生：聽他講故事 。

生：聽他講今天在學(xué)校里的趣事。

師：（讀繪本）原來呀，小兔子是讓爸爸猜猜他到底有多愛自己的爸爸。

師：大兔子說：“哦，這我可猜不出來?！毙⊥米右宦?，立刻用行動(dòng)來表示。

（師出示小兔子手臂張開圖）

師：小兔子用了什么動(dòng)作說明對(duì)爸爸的愛？

生：站在樹樁上伸胳膊。

師：用了一個(gè)張開手臂的動(dòng)作，說：“我愛你有這么多。”

（生同桌合作表演體會(huì)小兔子的愛）

師：大兔子一看，猜猜他在做什么呢？

（師出示兔爸爸張開手臂圖）

生：大兔子也伸開胳膊和小兔子比愛。

師：猜一猜是爸爸的愛多，還是小兔子的愛多一些呢？

（師生合作體會(huì)兔爸爸的愛更多）

師：同學(xué)們?cè)倏匆豢葱⊥米雍桶职诌€能用哪些動(dòng)作來表達(dá)心里的愛呢？

（師出示舉高手臂圖）

師：小兔子用了什么動(dòng)作說明對(duì)爸爸的愛？猜猜他會(huì)怎么說？

生：雙手舉起來。

生：我愛你像我伸開的胳膊那么長(zhǎng)。

師：我的手舉得有多高，我就有多愛你。

（師引導(dǎo)生表演）

師：同學(xué)們，小兔子用舉起雙手來表達(dá)對(duì)爸爸的愛，快來看看大兔子是如何表達(dá)自己的愛。

生：大兔子也將雙手舉起來。

師：誰來讀一讀大兔子說的話？

生：我的手舉得有多高我就有多愛你。

師：誰來說說大兔子是怎樣舉高手臂的？

生：大兔子的手舉過了頭頂。

生：大兔子的手舉得直直的。

生：大兔子的手舉得超過了耳朵。

師：這可真高，小兔子想，我要是有那么長(zhǎng)的手臂就好了。

（師生表演：腳踮起來了，大聲說：我的手舉得有多高，我就有多愛你。）

師：小兔子很不服氣，他又會(huì)怎么向爸爸表達(dá)愛呢？

（師出示小兔跳高圖）

師：小兔子在干什么呀？

生：上蹦下跳的。

師：小兔子在說“我跳得多高，就有多愛你”，小兔子笑著跳上跳下。

（生表演）

師：“跳上跳下”還能換一個(gè)詞語嗎？

生：跳來跳去。

師：小兔子怎么說的呢？我們一起來讀。

生：我跳得多高就有多愛你。

師：爸爸一看小兔子跳上跳下的，非常開心?？靵砜创笸米邮窃趺刺?。

（師出示大兔子跳高圖）

師：誰能說說你看到了什么？

生：大兔子跳得高高的；大兔子跳得耳朵都碰到樹枝了。

師：小兔子會(huì)怎么想？

生：小兔子心想：“哇！爸爸跳得真高”。

師：大兔子說：“我跳得多高就有多愛你。”所以小兔子很得意地說：“這真是跳得太棒了。”小兔子想，我要是能跳得這么高就好了。

師：小兔子和兔爸爸用了哪些動(dòng)作來表示心里的愛呢？

（師出示前面幾幅圖片的總結(jié)）

第一幅圖片：小兔子把手臂張開表達(dá)對(duì)爸爸的愛。

第二幅圖片：小兔子把手舉得高高對(duì)爸爸說：“我的手舉得有多高我就有多愛你。”

第三幅圖片：小兔子跳來跳去的，對(duì)爸爸說：“我跳得有多高，我就有多愛你”。

【評(píng)析：在學(xué)生讀了繪本后，教師問：“同學(xué)們想想小兔子做了哪些動(dòng)作，向爸爸表達(dá)自己的愛？”這一問題實(shí)際上是讓學(xué)生回顧已讀過的繪本，從中提取信息，這樣讓學(xué)生一邊讀一邊思考，有助于提升學(xué)生的閱讀能力?！?/p>

2.師生共讀第19、20頁

師：有一天，他們來到了一座大山腳下，小兔子看到了一幅美景，說說看到了什么？

生：草、山、樹、小河、小路、蘑菇……

生：小路有多長(zhǎng)，我就有多愛你。

（師生交流：小草有多少，我就有多愛你；花有多漂亮，我就有多愛你；蘑菇有多香，我就有多愛你；天有多高，我就有多愛你……）

師：“我愛你，像這條小路伸到小河那么遠(yuǎn)?！毙⊥米雍捌饋怼！拔覑勰?，遠(yuǎn)到跨過小河，再翻過山丘?！贝笸米诱f。

師：你可以用看到的景物來表達(dá)心里的愛嗎？

（師出示圖片：高樓、海水、火車、星星、大型玩具、圍巾等）

生：高樓有多高，我就有多愛你。

生：海水有多藍(lán)，我就有多愛你。

生：火車有多快，我就有多愛你。

……

師：生活中除了這些還有什么可以用來表示愛的？

生：巧克力有多甜，我就有多愛你。

生：蘋果有多紅，我就有多愛你。

……

（師評(píng)價(jià)小結(jié)：原來我們看到的這些東西都可以表示對(duì)別人的愛，心中有愛就表達(dá)出來，愛你的人也肯定就多了。）

【評(píng)析：放飛學(xué)生的想象，不斷讓學(xué)生猜想，既有讀中的猜想，也有看圖后的猜想，學(xué)生個(gè)個(gè)興致昂揚(yáng)。這段教學(xué)關(guān)注了學(xué)生的語言訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力?！?/p>

3.師生共讀至故事結(jié)尾

（師課件出示夜空?qǐng)D）

師：小兔子講著講著，他太困了，想不出更多的東西來了。他望著灌木叢那邊的夜空，沒有什么比黑沉沉的天空更遠(yuǎn)了?！拔覑勰阋恢钡皆铝聊抢铩！闭f完，小兔子閉上了眼睛。“哦，這真是很遠(yuǎn)，”大兔子說，“非常非常的遠(yuǎn)。”大兔子把小兔子放到用葉子鋪成的床上，他低下頭來，親了親小兔子，對(duì)他說晚安。然后他躺在小兔子的身邊，微笑著輕聲地說：“我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來?！?/p>

師：同學(xué)們，這個(gè)故事里的愛多嗎？

生：多。

師：在家里你愛誰呢？

生：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆。

師：除了家里有愛的人，學(xué)校里有你愛的小伙伴嗎？

（生交流，用自己熟悉的事物向小伙伴表達(dá)愛。）

【評(píng)析：教師的朗誦至情至愛，學(xué)生完全沉醉其中。此時(shí)，全班交流心中的“愛”輕松自然、水到渠成?！?/p>

四、教師總結(jié)

師：同學(xué)們，生活當(dāng)中有很多東西都可以表示心里的愛，家里你最愛誰呢？

生：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽……

師：回家向家里你愛的那個(gè)人大聲說出“猜猜我有多愛你”吧！

五、欣賞兒童詩

（師生欣賞兒童詩《媽媽的愛》）

師：把愛表達(dá)出來，是一件多么美好的事情。張老師跟大家相處了這么久，你們愛上我了嗎？

生：愛上了。

（師生交流，用自己熟悉的事物向老師表達(dá)愛。）

生：張老師，花有多香我就有多愛你。

生：張老師，地球離太空有多遠(yuǎn)我就有多愛你。

師：謝謝大家！別忘了課后把這個(gè)愛的故事講給更多的人聽。

【評(píng)析：經(jīng)驗(yàn)遷移，活學(xué)活用，學(xué)生能用自己熟悉的事物向老師表達(dá)心中的愛，使本課“愛”的主題最終落腳在情感的深化中?！?/p>

【總評(píng)】

繪本是20世紀(jì)產(chǎn)生的圖書品種，是用精美的圖畫和精煉的文字共同講述一個(gè)有趣、精彩的故事。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，順應(yīng)閱讀教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，繪本無疑是這個(gè)階段最好的閱讀素材。《猜猜我有多愛你》就是一本非常經(jīng)典的繪本故事書，故事篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，故事中兩只兔子樸素而真誠(chéng)的話語讓人感動(dòng)，更多的是他們用形象的動(dòng)作、通俗的語言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛，以及蘊(yùn)含的震撼人心的愛意。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的閱讀要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

本節(jié)課，張老師將課堂教學(xué)目標(biāo)定位在：知識(shí)層面上，學(xué)會(huì)故事中“_____________有多_________，我就_________”等關(guān)鍵話語的朗讀，整體掌握故事情節(jié)；情感層面上，體會(huì)家人、朋友、同學(xué)、師生之間的愛，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人；價(jià)值觀層面上，相信每個(gè)人內(nèi)心都有一份純真的愛。課堂上她親切的話語很有親和力，給學(xué)生創(chuàng)造了一種柔和的、潤(rùn)澤的教學(xué)環(huán)境。在這樣的情境中，學(xué)生和教師一起悄然走進(jìn)了繪本，融入了課堂，這樣的學(xué)習(xí)讓人覺得很美好。

低年級(jí)學(xué)生以感性思維為主，他們喜歡形象的、可感的、有趣的東西。繪本閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣發(fā)揮著極大作用。《猜猜我有多愛你》屬于親情類故事，張老師能合理利用繪本，著眼于培養(yǎng)學(xué)生多種能力。首先，張老師關(guān)注提取信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。如，在學(xué)生讀了繪本后，張老師問：“同學(xué)們想一想，小兔子做了哪些動(dòng)作向爸爸表達(dá)自己的愛……”這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生回顧已讀過的繪本，從中提取信息，這樣讓學(xué)生邊讀邊思考，有助于提升學(xué)生的閱讀能力。其次，張老師關(guān)注了學(xué)生的語言訓(xùn)練，如，她讓學(xué)生想想自己熟悉的事物，用“__________有多_____________，我就_______”的句式全班交流，向小伙伴表達(dá)愛。學(xué)生的回答將課堂氣氛推向了高潮。這樣的練習(xí)還有多處，無疑鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。最后，學(xué)生向老師表達(dá)愛的環(huán)節(jié)也起到了點(diǎn)睛之筆的作用。

整堂課學(xué)生參與度很高，積極踴躍，有些學(xué)生甚至站起來舉手想回答問題，內(nèi)向的學(xué)生也得到了回答問題、表演故事的機(jī)會(huì)。教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而發(fā)展語言思維能力，學(xué)生很好地融入了課堂，情感價(jià)值觀得到了較好的收獲，這比獲得知識(shí)往往更顯珍貴。本節(jié)課上，張老師明確了“愛”的主線，通過師生共讀、學(xué)生練說的方式帶領(lǐng)學(xué)生了解繪本閱讀的方法，感受閱讀的樂趣。學(xué)生通過語言和動(dòng)作向他人表達(dá)愛，知道心中有愛就大聲說出來，最后發(fā)現(xiàn)愛實(shí)在不是一件容易衡量的東西。通過這節(jié)課，相信學(xué)生對(duì)“愛”的情感體驗(yàn)已在心中生根發(fā)芽……

（作者單位：江蘇建湖縣高作鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟