袁壽芳

筆者從現(xiàn)今的中小學(xué)閱讀教學(xué)來看，師生們都非常重視單篇課文的教學(xué)，往往忽視了對學(xué)生的整本書閱讀的指導(dǎo)，導(dǎo)致了學(xué)生在閱讀方面特別是閱讀能力上沒有得到有效的改進(jìn)和提高。因此，我們必須在新課改和新課標(biāo)的指導(dǎo)下，充分開發(fā)、有效利用各種閱讀課程資源，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課內(nèi)、課外閱讀的有效銜接和高度整合，切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生課內(nèi)外閱讀興趣的激發(fā)、課內(nèi)外閱讀方法的指導(dǎo)，給小學(xué)生的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和“精神底子”。因此，筆者向?qū)W生提出多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。那么，如何有效指導(dǎo)班級中的學(xué)生進(jìn)行整本書的閱讀呢？現(xiàn)筆者就這個問題談?wù)勛约涸诠ぷ髦械木唧w做法：

一、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀的興趣，讓他們愛上讀書

著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)講過：興趣是一個人工作和學(xué)習(xí)的最好的老師。如果一個學(xué)生對學(xué)習(xí)有了非常濃厚的興趣，他們就會很積極地去求知、去進(jìn)行探究活動，同時在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅、積極的情感?？梢?，只有調(diào)動了學(xué)生對整本書閱讀的興趣，他們就會積極地尋求閱讀的時空，從閱讀中獲取各種知識信息，從而增長自身的知識。

1.課內(nèi)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣

當(dāng)學(xué)習(xí)一篇課文時，我們應(yīng)有意識地給學(xué)生多介紹本課作者的相關(guān)資料，這篇課文的寫作背景等等知識，以拓寬學(xué)生的閱讀視野，使學(xué)生把課文學(xué)完后有“意猶未盡”的感覺，產(chǎn)生強(qiáng)烈的課外閱讀欲望，從而使學(xué)生從課內(nèi)走向課外；接著，我給學(xué)生提供與課文相關(guān)的閱讀篇目、影視作品等等，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性的閱讀。比如在學(xué)習(xí)了《七律·長征》等課文后，我布置學(xué)生在網(wǎng)上搜索并觀看電視連續(xù)劇《長征》，要求他們自己閱讀有關(guān)長征的文章。學(xué)完《林沖棒打洪教頭》后，筆者向?qū)W生推薦并要求他們閱讀《水滸傳》簡略本；學(xué)習(xí)《三顧茅廬》后，筆者向班級中的學(xué)生推薦了《三國演義》；學(xué)習(xí)《變色龍》《人類的老師》可向?qū)W生推薦一些與自然知識有關(guān)的科學(xué)普及讀物等。當(dāng)然，我們一定要求學(xué)生閱讀有意義的書，注意培養(yǎng)他們明辨是非的能力，讓他們遠(yuǎn)離低級庸俗的刊物。

2.開展各種活動激發(fā)學(xué)生整本書閱讀的興趣

在學(xué)生通過各種課外閱讀特別是閱讀了整本書后，他們一定掌握了不少的佳句妙語，非?？释玫剿说目隙ê唾潛P(yáng)。所以，我們一定要給學(xué)生大量的展示 “才華”的機(jī)會，定期舉辦閱讀交流活動，比如專題讀書會、主題故事會、好書推薦與置換會、著名作家介紹會、“妙語連珠”、朗讀比賽、摘錄本展示等等活動，通過開展上面的活動以進(jìn)一步激發(fā)和有效培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣，讓學(xué)生們在讀整本書和各種活動中獲得成功的喜悅，體會到讀整本書的無窮樂趣。

二、重視并踐行整本書的閱讀指導(dǎo)方式，使學(xué)生保持并提升閱讀整本書的興趣

對學(xué)生整本書閱讀的指導(dǎo)，要“指導(dǎo)”在學(xué)生最需要的時候，需要我們注意指導(dǎo)的方式和方法。那么，有哪些有效的指導(dǎo)方法呢？

1.讓學(xué)生知道先了解整本書的相關(guān)信息

比如先關(guān)注要閱讀的整本書的書名、作者以及作者的寫作處境；接著了解書的目錄；接下來就是快速閱讀書中的序言或者這本書的內(nèi)容梗概，了解這本書的主要信息……從而初步感受某本書的獨(dú)特與精彩，形成值得去閱讀的認(rèn)識。

2.讓學(xué)生掌握最常見最基本的讀書方法

（1）“三讀法”。①瀏覽性閱讀。每周固定一節(jié)課作為閱讀課，讓學(xué)生進(jìn)行瀏覽性閱讀，我把書名、文章名告訴學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行快速閱讀，這樣既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能培養(yǎng)他們的速讀能力，同時也能促發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們思維的發(fā)散性等。②吸收性閱讀。有時學(xué)生去某本書是為了尋找某個問題的答案，或者是為了搜集某個方面的知識而去專門讀某本書等，這就需要學(xué)生進(jìn)行吸收性的閱讀。就此種閱讀所涉及內(nèi)容或領(lǐng)域可能是學(xué)生熟悉，也可能是學(xué)生不熟悉的。所以，這種閱讀就不能只求速度了，不能“走馬觀花”，而是要認(rèn)真理解每一個知識點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效記憶，把這些知識輸入到自己的知識庫里，把這些知識內(nèi)化為自己的。這種閱讀需要我們教師指導(dǎo)，如針對某個疑難問題，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從哪些書中、從什么角度去尋找這個方面的知識，同時教給他們怎么圈畫、如何摘抄等等。③咀嚼性閱讀。這就是要求學(xué)生進(jìn)行“細(xì)品”，告訴學(xué)生就整本書中的優(yōu)美語句、詞匯等等應(yīng)細(xì)細(xì)品味、認(rèn)真的感悟，要反復(fù)讀，慢慢品味，通過“采蜜”、背誦記憶來積累語言，最終習(xí)得知識，得到精神升華。

（2）“四到位法”。告知每個學(xué)生，并要求他們做到，在讀整本書時：①心要到位。讀書不用“心”等于死讀書。告知并指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)邊讀邊思考，從這本書中，我學(xué)到了什么？對我有什么啟發(fā)？我的感悟是什么？②眼要到位。讀書是一種視覺的藝術(shù)與享受，應(yīng)看清楚書中每一段文字、每一個句子、每一個字。很多經(jīng)典名著中的每個字都是有特定含義的，都是非常精美的、精準(zhǔn)的，讓人有百讀不厭之感。 ③口要到位。當(dāng)學(xué)生讀完整本書后，可以組織讀同本書的學(xué)生進(jìn)行討論，提升讀的質(zhì)量。如引導(dǎo)他們討論書中的各種故事情節(jié)、各類人物形象、整本書的語言風(fēng)格等等，讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步領(lǐng)悟、深化理解，從而享受整本書閱讀帶來的快樂。④筆要到位。要求學(xué)生在整本書閱讀的過程中，根據(jù)自己的需要或書中文字的精美度，把有關(guān)的字詞、語句、段篇摘錄下來；也可以對一些重難點(diǎn)畫畫圈圈，做一些批注，寫一些讀后感、讀評。這樣不但能幫助學(xué)生及時做好積累、消化。而且還能有效的幫助學(xué)生提升語文素養(yǎng)。

總之，要讓學(xué)生有效讀好一本書，我們必須拋棄“功利性”的閱讀，把閱讀的主動權(quán)教給學(xué)生自己，讓他們讀自己想讀的書，讓他們通過讀整本書去獲得自己獨(dú)特的感受，促進(jìn)他們?nèi)矫娴陌l(fā)展。