趙莉婭

【設(shè)計(jì)初想】

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是一則生動(dòng)有趣的寓言故事。作者通過(guò)奇特的想象講述了原本擅于飛行的蝸牛在一次飛行比賽中獲得了冠軍，但也因此自我沉醉，不再練習(xí)飛行技術(shù)，從而導(dǎo)致翅膀的退化，結(jié)果喪失了飛行能力。最終，蝸牛的獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能勉強(qiáng)地從殼里伸出頭慢慢爬行的故事。

在實(shí)施具體教學(xué)計(jì)劃之前，我努力挖掘文本中的字詞理解、句式訓(xùn)練以及情感價(jià)值觀的取向等閱讀訓(xùn)練點(diǎn)，深入研究如何引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解字詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、合作探究并解決問(wèn)題的方法，從而使學(xué)生自我反思，獲得文本所傳達(dá)的正確情感價(jià)值的教導(dǎo)。

總之，提高學(xué)生的高階閱讀能力是本課的設(shè)計(jì)核心。如何在教學(xué)中打開(kāi)學(xué)生的高階思維力是我在本課教學(xué)中著力解決的問(wèn)題。在反復(fù)研讀文本后，我對(duì)本課的教學(xué)有如下想法：先引導(dǎo)學(xué)生緊扣“對(duì)比”反復(fù)研讀課文，從對(duì)比蝸牛古今的差異入手，引導(dǎo)學(xué)生將蝸牛賽前生活狀態(tài)跟賽后生活狀態(tài)進(jìn)行對(duì)比，深度剖析蝸牛必將退化的原因；然后結(jié)合文中兩幅對(duì)比鮮明的插圖輔助理解，做到以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀中生思，在讀中生悟，最終達(dá)到文、圖、義相融的閱讀境界；最后學(xué)會(huì)從蝸牛身上吸取教訓(xùn)，領(lǐng)悟“滿招損，謙受益”的道理。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解由生字組成的新詞的含義。

2.通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、生怕”等詞，讀懂句子，理解課文內(nèi)容。

3.通過(guò)對(duì)比蝸牛比賽前后的變化，吸取蝸牛的教訓(xùn)，學(xué)會(huì)正確看待榮譽(yù)，懂得“滿招損，謙受益”的道理；能正視“今天的落后”，保持積極進(jìn)取的心態(tài)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.對(duì)比蝸牛在比賽前后的變化，結(jié)合兩幅插圖，抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、唯恐、生怕”等詞，讀懂句子，理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)會(huì)正確看待榮譽(yù)，懂得“滿招損，謙受益”的道理；能正視“今天的落后”，保持積極進(jìn)取的心態(tài)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、復(fù)習(xí)舊知，設(shè)疑導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生字詞。

這些詞語(yǔ)寶寶你們還記得它們嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？（指名讀，正音，齊讀，男女生賽讀。）

出示：蝸牛 獎(jiǎng)杯 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 堅(jiān)硬 冠軍 唯恐 勉強(qiáng) 得意洋洋 天長(zhǎng)日久

2.蝸牛古今之對(duì)比。

（出示蝸牛爬行圖）大家詞語(yǔ)掌握得真好啊！那這種小動(dòng)物你們還認(rèn)識(shí)嗎？其實(shí)很久很久以前，蝸?？刹皇乾F(xiàn)在這個(gè)樣子，那它是什么樣子呢？（指名說(shuō)）

3.（出示蝸牛飛行圖）瞧！多可愛(ài)的小蝸牛啊。它有一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

過(guò)渡：同學(xué)們，讀到這里，看著這兩幅圖，你有什么疑問(wèn)嗎？讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文，相信你能找到問(wèn)題的答案。（板書(shū)：蝸牛的獎(jiǎng)杯）

二、學(xué)習(xí)第2自然段，圖文結(jié)合，了解獎(jiǎng)杯的由來(lái)

1.同學(xué)們，蝸牛是怎樣獲得這金光閃閃的獎(jiǎng)杯的呢？看看圖，讀讀課文的第1、2自然段，你一定能找到問(wèn)題的答案。

2.現(xiàn)在，我們一起到飛行現(xiàn)場(chǎng)看看吧！（課件出示情境圖）

在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。

3.“遙遙領(lǐng)先”是什么意思呢？

我們先看看課文里的這句話——蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手。它都甩下了哪些對(duì)手？

（課件將“……”變色以示強(qiáng)調(diào)）你覺(jué)得小蝸牛可能還甩了哪些小動(dòng)物？是啊，小蝸牛真是太厲害了，甩了這么多小動(dòng)物，它們難為情地藏在了省略號(hào)里

了呀！

同學(xué)們，再一起看看課文的圖畫(huà)。看！蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，所有這些對(duì)手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，原來(lái)，這就叫“遙遙領(lǐng)先”。借助圖畫(huà)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，可真是好方法。

4.此時(shí)，小動(dòng)物們可佩服它了，都跑來(lái)向它祝賀。小動(dòng)物們會(huì)怎么說(shuō)呢？（出示：蝸牛憑著自己高超的飛行本領(lǐng)贏得了冠軍獎(jiǎng)杯圖）把你對(duì)小蝸牛的夸獎(jiǎng)、贊美讀出來(lái)吧。

5.此刻，金燦燦的獎(jiǎng)杯對(duì)小蝸牛來(lái)說(shuō)是什么呢？

三、學(xué)習(xí)第3自然段，品詞析句，感悟獎(jiǎng)杯的變化

過(guò)渡：假如你就是那個(gè)得勝的蝸牛，手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽(tīng)著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你想說(shuō)什么？

1.文中的小蝸牛又是怎樣的表現(xiàn)呢？快速地讀一讀課文的第3自然段。

2.從此，蝸牛得意洋洋?！暗靡庋笱蟆笔鞘裁礃拥?？（展開(kāi)想象說(shuō)話）

出示填空：蝸牛得意洋洋地對(duì)蜻蜓說(shuō)：____________________________。

蝸牛得意洋洋地對(duì)蜜蜂說(shuō)：__________________________。

蝸牛得意洋洋地對(duì)__________________________說(shuō)：__________________________。

3.此時(shí)蝸牛手捧獎(jiǎng)杯，興奮、得意、自豪。請(qǐng)大家自由朗讀第3自然段。（課件出示：請(qǐng)你用“——”畫(huà)一畫(huà)蝸牛是怎樣做的，用“__________________________ ”畫(huà)一畫(huà)蝸牛是怎樣

想的。）

4.那蝸牛得意洋洋地又干了些什么呢？（交流匯報(bào)）

（1）（課件出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。）輕聲讀一讀，這句話中藏著一對(duì)近義詞呢，你能找到嗎？

“唯恐”和“生怕”意思差不多，能不能把這兩個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換一下位置呢？請(qǐng)大家再讀讀這幾句話?！拔帧币彩桥碌囊馑?，蝸牛怕什么呢？“生怕”又是怕什么？這兩件事情，你認(rèn)為蝸牛更害怕什么呢？

同學(xué)們，這兩個(gè)詞可不能調(diào)換位置，現(xiàn)在你明白為什么了嗎？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)吧。

（2）我們?cè)诶首x的時(shí)候，可要把蝸牛的心情表現(xiàn)出來(lái)。

（3）這小蝸牛白天背，晚上背，夜夜背，天天背。你們說(shuō)此時(shí)的獎(jiǎng)杯對(duì)小蝸牛來(lái)說(shuō)是什么呀？

（4）可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。

四、學(xué)習(xí)第4自然段，首尾結(jié)合，尋找變化的原因

過(guò)渡：蝸牛這一背，背了多久呢？一天？?jī)商欤恳粋€(gè)月？一年？到底多久呢？趕快讀讀第4自然段尋找答案吧。

1.“天長(zhǎng)日久”，誰(shuí)也不知道背了多久，多漫長(zhǎng)的時(shí)間啊！該怎樣讀這個(gè)詞呢？

2.蝸牛把獎(jiǎng)杯背在身上，一天天，一年年，結(jié)果怎樣呢？看看圖，讀讀第1、第4自然段，說(shuō)說(shuō)蝸牛有哪些變化。

3.（課件出示：沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。）現(xiàn)在蝸牛只能慢慢地爬行了，此時(shí)此刻的獎(jiǎng)杯又變成了什么？

4.（出示：對(duì)小蝸牛來(lái)說(shuō)，獎(jiǎng)杯已經(jīng)成為沉重的負(fù)擔(dān)啦。）現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的？你能把它的心情讀出來(lái)嗎？

五、總結(jié)明理，拓展延伸

過(guò)渡：蝸牛原本是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請(qǐng)你把課文再讀一遍，相信你會(huì)理解得更深，回答得更好。

1.小蝸牛聽(tīng)到大家的話非

常后悔，也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且還讓老師捎給大家兩句話，跟老師一起讀一讀。（課件出示）

滿招損，謙受益。

驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。

2.同學(xué)們，我們要吸取小蝸牛的教訓(xùn)，面對(duì)榮譽(yù)絕不沾沾自喜，而要虛心學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，為更好的明天奮斗，時(shí)刻謹(jǐn)記“滿招損，謙受益”。

六、 深化感悟，未完待續(xù)

前幾天，森林里又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸?？粗驹陬I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，想起往事，它有很多話想對(duì)小蝴蝶說(shuō)。它會(huì)對(duì)小蝴蝶說(shuō)些什么呢？課后，請(qǐng)大家一起來(lái)續(xù)寫(xiě)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。

【教后所思】

本節(jié)課，我以思考為主線，以表達(dá)為指向，致力于打造高階閱讀的語(yǔ)文課堂。教學(xué)中，讓學(xué)生多說(shuō)多讀、多寫(xiě)多看。由初讀課文到精讀課文，由認(rèn)識(shí)生字到感悟真諦，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、批判思維能力等。

一、讀——想象畫(huà)面

本課是一則寓言故事，教學(xué)中我反復(fù)創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)各種形式的朗讀讓學(xué)生體會(huì)蝸牛的得意、驕傲，留足了時(shí)間給學(xué)生自讀自悟。如對(duì)“遙遙領(lǐng)先”“得意洋洋”等詞語(yǔ)的朗讀指導(dǎo)，就是先讓學(xué)生在頭腦中想象畫(huà)面，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的體會(huì)。

二、說(shuō)——提高認(rèn)識(shí)

教學(xué)中，我安排了多次說(shuō)的環(huán)節(jié)，如“小蝸?？粗驹陬I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的小蝴蝶……它會(huì)對(duì)小蝴蝶說(shuō)些什么呢”，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)來(lái)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。說(shuō)的過(guò)程就是認(rèn)識(shí)提高的過(guò)程。再如現(xiàn)場(chǎng)模擬采訪“假如你就是那個(gè)得勝的蝸?！阆胝f(shuō)什么”，讓學(xué)生想象說(shuō)話，轉(zhuǎn)換角色，真正體會(huì)蝸牛得勝時(shí)開(kāi)心、得意的心情。

三、寫(xiě)——深化感悟

在布置作業(yè)時(shí)，我安排了寫(xiě)話訓(xùn)練。續(xù)寫(xiě)故事，讓學(xué)生在寫(xiě)話訓(xùn)練中真正學(xué)會(huì)表達(dá)，加深自己的理解感悟，讓聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)得到全方位的訓(xùn)練。

（作者單位：江蘇建湖縣育紅實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)）

責(zé)任編輯 楊壯琴