【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在學(xué)校得到了廣泛的應(yīng)用。這不僅提高了課堂效率，而且還提高了日常教學(xué)的質(zhì)量。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，這種英語(yǔ)故事教學(xué)方法對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平具有非常重要的意義。多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中的應(yīng)用，使英語(yǔ)故事的教學(xué)效率提升了很多。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)；故事教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】呂杭飛，浙江省諸暨市暨陽(yáng)街道暨南小學(xué)。

前言

由于小學(xué)生本身的智力還沒有發(fā)育健全，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)方面面臨著一定的困難。針對(duì)這一點(diǎn)，要求小學(xué)英語(yǔ)教師根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理需要，放棄傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，形成合理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，以達(dá)到提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的目的。目前，我國(guó)所有的小學(xué)通常都采用多媒體技術(shù)與故事教學(xué)方法相結(jié)合。這種教學(xué)方法的結(jié)合，可以在一定程度上達(dá)到小學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體作為一種新的教學(xué)手段，對(duì)傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了巨大的影響。豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。具體的優(yōu)點(diǎn)是：

1.使用動(dòng)態(tài)視頻展示英語(yǔ)小故事，可以展現(xiàn)完整的故事情節(jié)。利用多媒體技術(shù)，以小動(dòng)畫，F(xiàn)LASH，PPT等形式展示英語(yǔ)故事，讓學(xué)生猶如身臨其境，用自己的眼睛和耳朵真正感受這些英文故事，順利的將自我意識(shí)帶入到英語(yǔ)故事當(dāng)中，然后完成老師的預(yù)期學(xué)習(xí)任務(wù)。多媒體技術(shù)的使用使小學(xué)英語(yǔ)教師可以不再用口述的形式來(lái)完成英語(yǔ)故事的講述，并使用多媒體技術(shù)方便快捷地再現(xiàn)這些真實(shí)的英語(yǔ)故事。在這個(gè)過(guò)程中，多媒體技能也可以用來(lái)突出英語(yǔ)故事詞匯，英語(yǔ)短語(yǔ)，讓學(xué)生充分掌握這些關(guān)鍵的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，小學(xué)英語(yǔ)教師經(jīng)常講的英文故事：狐貍和果園。小狐貍爬過(guò)從籬笆縫里爬過(guò)去偷葡萄，卻因?yàn)橥党缘奶喽鴮?dǎo)致自己不能從原來(lái)的縫隙當(dāng)中逃出，最后被果園的主人抓住。（Little fox to eat the grapes from the fence gap of drilling，but because of eating too much and cause cant from the original gap of escape，was caught by the owner of the orchard in the end.）。這則英語(yǔ)小故事本身的含義是要讓人們認(rèn)清自己，并且學(xué)會(huì)未雨綢繆，不要僅僅看著眼前的利益又不要忘了長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。利用多媒體技術(shù)播放這個(gè)英語(yǔ)小故事，小學(xué)生看到聰明的小狐貍和郁郁蔥蔥的果園自然會(huì)帶來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)故事，更好鉆研這則英語(yǔ)小故事當(dāng)中的英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。英語(yǔ)故事的逼真再現(xiàn)，可以使學(xué)生的注意力得到極大的提高，從而獲得更好的教學(xué)效率。使用動(dòng)態(tài)視頻展示英文故事的好處主要體現(xiàn)在故事情節(jié)的連續(xù)性。故事教學(xué)首先就是要呈現(xiàn)一個(gè)完整的故事。如果情節(jié)不夠完整，學(xué)生就只能學(xué)習(xí)零碎的片段。顯然，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也是片面的，并不是全面的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，更不用說(shuō)能夠提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)了。

2.利用多媒體技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。多媒體技術(shù)可以在小學(xué)英語(yǔ)故事的教學(xué)中發(fā)揮互動(dòng)的作用。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)老師在完成自己的英語(yǔ)故事后，會(huì)讓學(xué)生回答一些關(guān)于這個(gè)故事的小問(wèn)題，或者激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)讓學(xué)生扮演故事中的一些角色。利用多媒體技術(shù)開展這樣的教學(xué)活動(dòng)，可以取得事半功倍的效果。首先，小學(xué)英語(yǔ)教師選擇符合學(xué)生當(dāng)前年齡段的英文故事，然后給學(xué)生放映觀看。了解英語(yǔ)故事后，學(xué)生可以互相交流互動(dòng)。多媒體技術(shù)在這個(gè)時(shí)候可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的口語(yǔ)練習(xí)平臺(tái)，讓小學(xué)生扮演故事中的角色，練習(xí)自己的英語(yǔ)能力，模仿說(shuō)出其中的句子，或者按照自己的理解進(jìn)行改變。例如在教學(xué)見面打招呼的小故事中，有Nice to meet you ！ Come on ！ Lets go ！ How are you？等新句子。在教授這些新句子之前，我利用多媒體課件有意識(shí)的滲透了這些內(nèi)容。讓學(xué)生觀看我自己錄制的DV，我通過(guò)向客人打招呼，告訴學(xué)生，英語(yǔ)中初次見到客人要用Nice to meet you ！并要求學(xué)生試著用這個(gè)句子和客人打招呼，通過(guò)學(xué)生身臨其境般的感觸，讓學(xué)生很自然地了解并運(yùn)用了這個(gè)句子。教師應(yīng)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生朗讀故事中人物所說(shuō)的英文內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的英語(yǔ)知識(shí)。這種教學(xué)形式可以有效地為口語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。小學(xué)生通過(guò)這種互動(dòng)可以增進(jìn)彼此間的感情，并且能夠體會(huì)英語(yǔ)小故事當(dāng)中給學(xué)生傳達(dá)的感情。

二、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)注意的地方

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)要突出教學(xué)重點(diǎn)。雖然多媒體技術(shù)在教學(xué)中可以呈現(xiàn)出非常豐富有趣的內(nèi)容，但是教師在日常的備課過(guò)程中，必須區(qū)分出重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣做的目的是讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而不是眉毛胡子一把抓，或者只專注于感興趣的地方。

2.不要濫用多媒體技術(shù)。在很多公開課上，我們總是看到這樣的情景：教師整節(jié)課都在使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。至于黑板、粉筆、錄音機(jī)、教材等這些傳統(tǒng)的教學(xué)手段一概廢棄不用。這純屬是一種盲目的隨潮現(xiàn)象。多媒體技術(shù)固然有它的優(yōu)勢(shì)，但傳統(tǒng)的教學(xué)手段也有它的特點(diǎn)和適用之處。教學(xué)時(shí)，教師絕不能一味的追求形式，為了激趣而激趣，使小學(xué)生完全沉浸在畫面和聲像中，而忘記了自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛使用，給學(xué)生沉悶乏味的英語(yǔ)課堂生活帶來(lái)了許多樂(lè)趣。多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用到英語(yǔ)故事中，不僅能使學(xué)生從無(wú)聊的學(xué)習(xí)中擺脫出來(lái)，而且還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱琳.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014，（19）：106-107.