甘樽尉

摘 要：學生是在錯誤中長大的，批評是班主任經常運用的一種教育手段，但批評的方法不應該簡單粗暴。批評要做到實事求是，客觀恰當；關愛學生，維護自尊；抓住亮點，寓貶于褒。班主任應在尊重學生的基礎上，采取靈活多樣的批評方式，使批評教育達到理想的境界，讓學生愉快地接受教育、身心健康地成長。

關鍵詞：思想道德教育；班主任工作；批評；方法；藝術

中圖分類號：G621；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）22-0021-01

班主任面對的是天真活潑但心理承受能力還不太強的青少年學生，要使批評達到良好的效果，就要注意研究批評的藝術。學生是在錯誤中長大的，批評是班主任經常運用的一種教育手段。但批評的方法不應該簡單粗暴，而應在尊重學生的基礎上，采取靈活多樣的批評方式，讓學生愉快地接受教育。恰到好處地運用批評藝術，可以讓批評達到理想境界，于無聲處聽驚雷。

一、實事求是，客觀恰當

班主任批評學生之前，一定要深入調查，了解事實，然后對學生的思想行為進行實事求是的評價，給予公正合理的批評。要保持冷靜，盛怒之下錯斷糾紛容易使學生受冤枉。有的學生害怕班主任的“懲罰”，往往不愿承認自己的錯誤；也有學生犯錯誤了，但他可能是無意識的。因此，班主任要根據了解的真實情況，有針對性地進行批評教育。

例如，某班長以前總是最早來到教室，打開門等同學們進去早讀?？捎幸惶煸缟?，她卻遲遲未到。班主任打她家里的電話，卻沒有人接聽，偏偏班主任自己的鑰匙又落在家里，學生們擠在走廊里等得有些不耐煩。當她出現(xiàn)的時候，埋怨聲四起，她不解釋，還大聲說道“有本事你來帶鑰匙啊”。倘若班主任沒有了解真實情況就和同學們一樣批評她，后果是不言而喻的。在批評她的做法欠妥之前，班主任找她談話，了解到原來她肚子疼，媽媽陪她看病之后才趕過來的。班主任聽后，對她這種帶病堅持上學的精神大加贊揚，然后批評她不該不給班主任打電話，也不應該不理睬同學們，還大吼大叫。因為班主任是實事求是地進行批評，她很樂意地接受班主任的批評，并且保證不會再犯這樣的錯誤?？梢?，在對學生進行批評前，班主任一定要進行全面深入的調查，了解事實真相，弄清學生犯錯誤的心理動機。班主任找到批評對象的問題和原因所在，才能有針對性地進行批評教育。

二、關愛學生，維護自尊

每當下課的時候，辦公室的一些批評聲不絕于耳，“你怎么又犯錯誤了呢”“你不是答應老師要改的嗎？怎么還這樣呢”“你真是屢教不改啊”。面對這么多教師，還有進進出出的同學，學生被教師數落著，他們的心里會怎么想呢？他們一定覺得好沒有面子，一定巴不得快點離開。設身處地地想一想，成年人面對別人的批評，有時可能也會不高興，何況未成年人呢。學生是有思想、有個性的人，若讓他的自尊心受到傷害，他還能聽從教導嗎？心理學家說：如果想讓對方在潛意識中接受批評意見，最好用暗示。只要不是破罐子破摔的學生，為了不讓自己在同學和老師面前丟面子，犯了錯誤都害怕將自己的錯誤公開。這就是可貴的自尊心。班主任要理解學生的想法，保護學生的自尊心。如果一個學生失去自尊心、榮譽感，破罐子破摔，他才不怕教師公開批評呢。因此，學生偶有缺點，班主任不要不分場合地公開批評學生，也不宜用絕對性的批評用語。樹要皮，人要臉，學生也是如此。班主任可以選擇私下靜坐交談，或者邊散步邊聊。班主任真正關心愛護學生，尊重學生的自尊心，就能使自己的批評熱情而誠懇，使受批評的學生感到溫暖，消除戒心，這就為學生接受批評教育提供了最佳的心理狀態(tài)。

三、抓住亮點，寓貶于褒

任何人都有被肯定的渴望，犯了錯誤的學生也是如此。這就要求班主任在批評學生的時候注重發(fā)掘他們的“閃光點”，讓學生消除心理上的戒備，使學生覺得班主任不是一直盯著他的錯誤，而是全面關心，這樣就能建立一種和諧的師生關系。然后，班主任有針對性地指出學生的不足之處，能使受批評的學生易于接受，認識到自己的錯誤并改正。

L的學習成績不太理想，字也寫得很難看。改作業(yè)的時候，班主任不看上三遍，真不知道她寫的是什么。很多次，班主任在她的作業(yè)評語上寫道“潦草，請重做”，但重做交上來仍然如此。后來班主任細心觀察，發(fā)現(xiàn)她做作業(yè)非常認真，可能是害怕做錯的原因，往往做了擦、擦了做。于是，班主任在她的作業(yè)上寫道：“老師看到了你的認真，執(zhí)著追求正確的答案，真好！如果你能認真想好或者在草稿上試做之后，再來定奪答案，一定會更好！”第二天，交上來的作業(yè)果然比較干凈。后來，班主任就用這種方法繼續(xù)鼓勵她，讓她在表揚中讀懂批評。慢慢地，她的作業(yè)也美觀起來。

四、結束語

批評是班主任經常運用的一種教育手段，是班主任對學生的一種關心和愛護。都說“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但批評的方法也不應該簡單粗暴。批評要做到實事求是，客觀恰當；關愛學生，維護自尊；抓住亮點，寓貶于褒。只要班主任不斷學習、實踐、研究，多掌握一些批評的藝術，并善于運用，就能做到“良藥甜口利于病，忠言順耳利于行”，使批評教育達到理想的境界，讓學生愉快地接受教育、身心健康地成長。

參考文獻：

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