摘 要：《幼兒園教育綱要》中指出：幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。而家庭、幼兒園、社區(qū)是幼兒發(fā)展的三大環(huán)境，三大環(huán)境合作是人的發(fā)展需要，是世界幼兒教育的發(fā)展趨勢(shì)，是幼兒教育現(xiàn)實(shí)的需要。它能使教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于教育資源的充分利用。讓幼兒從這種特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動(dòng)承擔(dān)的角色及速交的人際交系出發(fā)，協(xié)調(diào)相關(guān)的社會(huì)群體力量，統(tǒng)整各方資源，形成教育合力，促進(jìn)兒童全面健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；家庭環(huán)境；社區(qū)優(yōu)勢(shì)

一、 重視家庭環(huán)境、配合兒童在家庭中的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)

家庭是幼兒的第一生活場(chǎng)所，第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一任教師，在個(gè)性、社會(huì)性、智力發(fā)展和文化特征方面，父母是孩子的第一個(gè)和最重要的環(huán)境影響因素，每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣，發(fā)展待人處事的能力以及語(yǔ)言等，這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育。所以家長(zhǎng)與幼兒天然的聯(lián)系使家長(zhǎng)具有別人難以替代的優(yōu)勢(shì)，一旦家長(zhǎng)與教師為著一個(gè)共同的目的攜起手來(lái)，教育效果就將倍增。

作為幼兒園我們必須牢固樹立家園合作的思想，本著尊重、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解支持，主動(dòng)參與。如定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，幼兒園向家長(zhǎng)開放日，發(fā)放各種大量的家教雜志，請(qǐng)有關(guān)幼教專家講座，舉行家教知識(shí)競(jìng)賽。

成立家長(zhǎng)委員會(huì)，定期向家長(zhǎng)介紹幼兒園的情況，幼兒的伙食情況。共同商議，本期幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，重大舉措、重大活動(dòng)。各班不定期的歡迎家長(zhǎng)，參加教育活動(dòng)通過(guò)“家園聯(lián)系欄”向家長(zhǎng)介紹每周的教育要求和教學(xué)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)及時(shí)的直接的深入到具體的各個(gè)教育環(huán)節(jié)中，對(duì)家長(zhǎng)好的經(jīng)驗(yàn)、建議、意見、反饋、及時(shí)加予總結(jié)利用，推廣從而提高教育質(zhì)量。

幼兒園要幫助家長(zhǎng)樹正確的教育觀念，強(qiáng)化其“不僅是養(yǎng)育者，也是教育者的意識(shí)”，及時(shí)的總結(jié)和推廣家庭教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，幫助家長(zhǎng)解決疑難問(wèn)題改善家長(zhǎng)的教育行為、教育方法、優(yōu)化家庭環(huán)境。在我園城鄉(xiāng)家長(zhǎng)在孩子的教育上不存在著不少錯(cuò)識(shí)觀念。

如：都偏智力、技能培養(yǎng)而輕社會(huì)性發(fā)展，認(rèn)為幼兒的自我表達(dá)，與同伴交往、自我評(píng)價(jià)都是最不重要的，針對(duì)家長(zhǎng)在育兒方面、過(guò)程上碰到的問(wèn)題，可通過(guò)家訪、家園欄、咨詢活動(dòng)、親子游戲形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日。

幼兒園還可以引導(dǎo)家長(zhǎng)有效地進(jìn)行觀察、配合讓家長(zhǎng)深入教育過(guò)程，針對(duì)幼兒的個(gè)性幫助家長(zhǎng)建立合理的科學(xué)的新的教育觀念，使家園教育形成合力，進(jìn)一步開拓合作的廣度和深度家園合作在幼兒教育中發(fā)揮更大的作用。

家長(zhǎng)本身是幼兒園寶貴的教育資源，家園溝通、目標(biāo)一致、協(xié)同對(duì)幼兒進(jìn)行教育，營(yíng)造了一個(gè)家園共同關(guān)心幼兒成長(zhǎng)的良好氛圍，促進(jìn)了幼兒全面和諧的發(fā)展。

二、 發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢(shì)，配合幼兒園教育

改變幼兒園封閉的格局除了與家庭合作之外，與其所處的社區(qū)結(jié)合也是必由之路。幼兒園是社區(qū)中的小環(huán)境，社區(qū)是社會(huì)大環(huán)境中與幼兒園關(guān)系最密切的一部分。幼兒園周圍的社區(qū)是幼兒十分熟悉的地方，社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長(zhǎng)中有著特殊的意義。

為社區(qū)精神文明的發(fā)展服務(wù)，共創(chuàng)幼兒發(fā)展的良好社區(qū)環(huán)境。把幼兒園教育融入社區(qū)，并招募社區(qū)中熱心人士參與幼兒園教育，建立園社的共育平臺(tái)。幼兒園教育必須與社區(qū)教育相結(jié)合才能取到共育的效果。

首先，幼兒園要主動(dòng)為社區(qū)提供服務(wù)，如：社區(qū)內(nèi)有的父母忙，未能按時(shí)接送孩子，可以增設(shè)晚托班；有的小學(xué)生中午用餐困難，可以在幼兒園開設(shè)“學(xué)生小餐館”，還可以為社區(qū)的新父母開展“0～3”幼兒保健護(hù)理知識(shí)講座等等；這不僅為家長(zhǎng)解除了后顧之憂，還擴(kuò)大了幼兒園的影響力。幼兒園還可以帶領(lǐng)幼兒在社區(qū)內(nèi)開展各種公益活動(dòng)如：“美麗家園人人有責(zé)”的環(huán)?；顒?dòng)、“為愛伸出你的手”的獻(xiàn)愛心活動(dòng)等，不僅讓幼兒得到教育，而且服務(wù)了社區(qū)。

其次，社區(qū)中人力資源豐富，充分利用這些資源，有利于創(chuàng)造適合幼兒發(fā)展的良好空間。

建立社區(qū)教育機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)管理和協(xié)調(diào)整個(gè)社區(qū)教育。發(fā)動(dòng)社區(qū)成立專門的社區(qū)教育機(jī)構(gòu)，專門的社區(qū)教育管理機(jī)構(gòu)可以使家、園、社區(qū)合作納入政府管理范疇，改變目前比較松散的合作狀態(tài)，使社區(qū)學(xué)前教育質(zhì)量有所保障，職能更趨明確，使經(jīng)費(fèi)與資源得到最佳配置，從而讓家、園、社區(qū)真正發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，并產(chǎn)生最大的整體效益。

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，幼兒園的教育不再是傳統(tǒng)的單一的幼兒園內(nèi)部的教育，要樹立正確的教育資源觀，讓幼兒園教育跨越圍墻，開發(fā)并發(fā)揮幼兒園、家庭、社區(qū)教育資源的最大功能，去探索幼兒園、家庭、社區(qū)合作共育的新模式。

作者簡(jiǎn)介：

楊雪紅，四川省南充市，蓬安縣相如幼兒園。