摘 要：高中英語是高中教學的必修課程，也是高中教學的重點科目，而高三是高中教學的關鍵環(huán)節(jié)，肩負著學習新知識、總結舊知識的雙重責任，是提高學生的高考成績，助力學生夢想騰飛的關鍵步驟，所以，高中英語高效復習課堂的構建是高中教學中不可忽視的部分，而要構建高效復習課堂就要結合自身的教學實際采取多種教學方式。

關鍵詞：高中英語；高效課堂；多種復習方式

正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”學習興趣是一個人開展學習活動的根本動力，因此，在高中英語復習課堂的教學過程中，教師應該竭盡所能，吸引學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，進而提升學生的學習效率、打造高效的英語課堂，而多種復習方式的應用切合了高中生追新逐奇的心理，能夠有效地激發(fā)學生的好奇心，提升學生探究英語知識、暢游英語海洋的興趣，進而促進學生英語學習成績的提高。那么我們應該怎樣將多種復習方式應用到高中英語復習課堂教學過程中去呢？下面我將從以下三個方面對該問題進行具體的闡述。

一、 小組復習活動的開展

小組復習活動是基于新課標要求下的合作探究思想而確立的一種新型的教學模式，以小組討論方式推進高中英語復習課堂，有效地解決了學生們上課回答問題不積極、課堂氣氛不活躍的問題，給學生們提供了一個自由的、和諧的、無壓力的交流空間，避免了課堂教師提問學生因為害怕答錯出丑、緊張、羞澀等原因而不敢回答等情況的出現(xiàn)。同時，由于高中英語復習課堂所講內(nèi)容都是學生們學過的知識，使用小組合作法展開教學活動，不僅能夠有效地活躍高中英語課堂氛圍，而且能夠提高學生的自主探究能力，促進英語教學質(zhì)量的提升。

例如：在復習課《Life in the future》的教學過程中，我先將本課的主要知識點以選擇填空題的形式制成導學案分發(fā)給學生們，并要求他們在課前完成對導學案的填寫，在課堂進行環(huán)節(jié)，我公布導學案習題答案，要求學生們以小組為單位討論做錯的題目，討論結束后我對每個小組錯題情況進行匯總，然后由每組派出學生代表對錯題進行解答，我則在一旁觀摩指導及時糾正同學們講題過程中存在的問題。

在這一教學過程中，我通過小組討論法展開英語復習課程，不僅培養(yǎng)了學生的自主探究能力，提升了學生的自主表達能力，而且激發(fā)了學生的英語學習興趣，提高了學生的課堂參與度。

二、 專題復習活動的開展

高中英語復習階段時間緊、任務重，學生的課業(yè)壓力大，學習氛圍過于壓抑、緊張，不利于營造輕松愉悅的學習氛圍，不利于提高學生的英語學習興趣，也不利于學生的身心健康發(fā)展。因此，高中英語復習階段的教學過程不應該只是簡單地對課本知識的再次講解，而應該采用專題復習的方法分步驟、有計劃地對課本的知識點進行梳理，選取課本中的典型課文進行細致講解，其他課文內(nèi)容則應該留給學生們自主學習探究。

例如：在狀語從句的知識點的復習過程中，我以課文《Music Born in America》為例，對由when、as、where、whenever、before、after等連接詞引導的狀語從句進行了詳細而又系統(tǒng)的講解，對于本單元的其他課文，則通過課堂探究的方式，引導學生們自主進行句子成分分析，從而幫助學生們鞏固狀語從句知識，提高學生對狀語從句的理解和運用能力。

在這一教學過程中，我通過專題復習活動，引導學生們舉一反三，不僅減輕了學生們課業(yè)負擔，降低了學生們的學習壓力，而且提高了學生的自主思考能力，促進了學生對課堂知識的消化吸收，提高了高中英語復習課堂的課堂效率。

三、 微課復習活動的開展

微課是近年來新興的課堂組織形式，微課復習活動的開展是互聯(lián)網(wǎng)教學手段與傳統(tǒng)課堂教學模式的完美結合，是高中英語教學手段的創(chuàng)新，也是高中英語教師與時俱進、開拓創(chuàng)新的教育理念在教學活動中的體現(xiàn)。并且“微課”具有短小精悍、方便靈活等特點，在高中英語復習課堂中的應用，能夠有效緩解高中生對復習課程的懈怠情緒，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學生的課堂參與度，打造高效高中英語復習課堂。

例如：在《Animals in danger》復習課教學過程中，為了提高對課堂的教學內(nèi)容的學習興趣，減輕學生們因為學過該知識點而產(chǎn)生的懈怠情緒，我對復習課的教學方法和教學內(nèi)容做了調(diào)整，將本課要講解的重點和難點制成微課視頻在課堂教學中播放，并將微視頻共享到網(wǎng)絡學習交流平臺，方便學生們課后回顧。

這一教學過程是微課教學法在高中英語復習課堂中的應用，也是高中英語復習課堂形式的創(chuàng)新，是豐富高中復習課堂內(nèi)容、提高學生英語學習興趣的有益實踐。

總之，“行百里者半九十”，為了不讓學生們的十年寒窗苦讀功虧一簣，作為一名高中英語老師我們應該采用多種復習方式展開高中復習課堂教學，提高高中英語復習課堂效率。

參考文獻：

[1]保繼哲.高中英語復習課中模塊化教學的創(chuàng)新研究[J].學周刊，2017（09）：27-28.

[2]邢益貴.高中英語復習課整合點診斷及解決方法研究[D].東北師范大學，2012.

作者簡介：

秦愛新，天津市，天津英華國際學校。