胡圣楠　成志娟　竇東徽　張紅川　翁學(xué)東

摘要 替代恢復(fù)指通過想象他人資源恢復(fù)可恢復(fù)自身的資源。研究探討了他人積極情緒的替代恢復(fù)及人際敏感性的調(diào)節(jié)作用。本研究以331名大學(xué)生為被試，實驗1和2通過消詞任務(wù)消耗自控資源后，用文字材料呈現(xiàn)他人積極、他人中性情緒和自我積極情緒，用定價任務(wù)考察自控資源的恢復(fù)，實驗2通過眼神測驗測量人際敏感性。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自控資源消耗后，他人積極情緒組對商品的平均定價比他人中性情緒組低，且只在眼測得分高的個體中存在，他人積極情緒組與自我積極情緒組沒有差別。研究證實了他人積極情緒對自控資源的替代恢復(fù)及人際敏感性的調(diào)節(jié)作用。

關(guān)鍵詞 替代恢復(fù)，積極情緒，人際敏感性，自我控制資源。

分類號 B844.2

1問題提出

生活中，人們常常需要控制自己的行為，比如控制自己的飲食和情緒。自我控制是指個體克制沖動、欲望和習(xí)慣性反應(yīng)的能力，即當(dāng)短期目標(biāo)和長期目標(biāo)沖突，個體克制自己追求長期目標(biāo)的能力（董蕊，張力為，彭凱平，喻豐，柴方圓，2013）。自我控制作為一種認知活動，同樣面臨認知資源有限性的問題，有一種觀點認為，自我控制資源類似于支持人體肌肉活動的力量，為人的各種自我控制心理活動提供能量支持（Muraven，Tice，&Baumeister;，1998）。個體的自我控制行為會消耗其自身的自我控制資源，而個體的這種資源是有限的，并且容易發(fā)生損耗，因此研究克服損耗或恢復(fù)自控資源的方法就十分必要（譚樹華，許燕，王芳，宋婧，2012）。睡眠、放松、積極情緒誘導(dǎo)以及培養(yǎng)對事物的內(nèi)在興趣已被證實可以有效恢復(fù)個體的自我控制資源（詹鋆，任俊，2012）。常用損耗任務(wù)有抗拒誘惑（Muraven，Cagn6，&Rosman;，2008）、情緒控制（Hofman，Rauch，&Gawronski;，2007）、思維抑制以及注意控制（Muraven et a1.，1998）及消詞任務(wù)（Patrick，2012）。定價任務(wù)是常用的因變量任務(wù)（Ackerman，Goldstein，Shapiro，&Bargh;，2009；Vohs&Faber;，2007），研究表明，個體可用的自我控制資源可以預(yù)測其對沖動消費的克制（Ackerman et a1.，2009）。與沒有消耗資源的個體相比，消耗資源的個體愿意為商品支付更高的價格。

過去自我控制的研究大多關(guān)注由自身行為引起的資源損耗與恢復(fù)，但近年來有兩項發(fā)現(xiàn)引起了研究者們的注意。（1）不僅僅是親身進行自我控制會消耗個體的資源，通過感知他人自我控制的過程，也會消耗其自身資源（Ackerman et a1.，2009）。（2）如果個體消耗資源之后，體會他人資源恢復(fù)的過程，再進行其他任務(wù)，與控制組相比，表現(xiàn)并未下降（Patrick，2012）。有關(guān)鏡像神經(jīng)元的研究揭示出，當(dāng)人們感知或想象他人行為時，會引起行為心理表征的模擬，這些表征在許多方面與人們親自執(zhí)行這些行為所產(chǎn)生的表征是相同的（Gallese，Keysers，&Rizzolatti;，2004）。有關(guān)的神經(jīng)機制研究也發(fā)現(xiàn)，個體在想象或感知他人行為時會引起許多身臨其境的神經(jīng)反應(yīng)，就如同個體自己在執(zhí)行行為一樣（Ames，Jenkins，Bnanji，&Mitchell;，2008；Soto&Levenson;，2008）。心理模擬會使個體將社會環(huán)境等外在事物與自身關(guān)聯(lián)起來（Goldstein&Cialdini;，2007），通過模擬，個體可能將他人的行為和行為導(dǎo)致的效應(yīng)當(dāng)作是自己的。Patrick（2012）等人的研究發(fā)現(xiàn)，資源被消耗的個體，在對目標(biāo)個體（完成損耗任務(wù)并進行資源恢復(fù)的個體）進行觀點采擇之后，表現(xiàn)出了資源的恢復(fù)。那么，同樣地，在資源消耗后感知他人的積極情緒后，也會引起與他人相同的行為心理表征，自身的情緒狀態(tài)發(fā)生改變，從而對消耗的資源起到補償作用。研究發(fā)現(xiàn)個體自身的外顯積極情緒（或積極心境）對自我控制資源有恢復(fù)作用（江偉，2015），而且這種恢復(fù)作用不受誘發(fā)積極情緒方法（如觀看幽默視頻、自傳式回憶法等）的限制（袁冬華，2009）。自身積極情緒對自我控制資源有直接恢復(fù)作用，那么他人積極情緒對自我控制資源的替代恢復(fù)作用效果如何，是否和直接恢復(fù)作用沒有差別呢？

感知他人的行為或情緒，與個體的人際敏感性密不可分（張珊明，鐘毅平，羅伏生，陳蕓，2012）。人際敏感性是指人們正確地評價和判斷他人，包括人格特征、情緒、思想以及意圖等，可以分為情緒敏感性和社會敏感性兩個方面。情緒敏感性是準確判斷與情緒相關(guān)的非語言線索的能力（Dana&Jinni;，2003）。在通過非語言線索判斷他人的情緒方面，人際敏感性已經(jīng)成為情緒智力的決定性因素之一（Judith，Susan，&Jennelle;，2009）。而社會敏感性包含全面的社會信息，包含但不僅僅是情緒、個性和社會角色。人際敏感性與個人和社會功能中許多重要方面相關(guān)。Judith（2009）使用元分析方法對正常成年人進行研究，發(fā)現(xiàn)個體的人際敏感性和共情能力呈顯著正相關(guān)。不僅如此，人際敏感性與社會情感能力（social-emotionalcompetence）也呈顯著正相關(guān)。

人際敏感性高的個體，對他人的判斷更加準確，也能夠更準確地體會和感受到他人的情緒。人際敏感性與共情呈正相關(guān)（Judith，2009），所以，人際敏感性高的個體體會到他人情緒后，更容易產(chǎn)生與他人相同的情緒。而人際敏感性低的個體對他人情緒判斷不夠準確，而且相對來說比較難對他人的情緒感同身受。人際敏感性高的個體，在感受到他人積極情緒后，能準確的體會和感受，并且更容易產(chǎn)生對應(yīng)的自身積極情緒。而對于自身情緒來說，積極情緒具有拓展和構(gòu)建功能，可以使個體更快地恢復(fù)平衡的狀態(tài)（Fred—rickson，2008）。研究發(fā)現(xiàn)個體自身的外顯積極情緒（或積極心境）對自我控制資源有恢復(fù)作用，而且這種恢復(fù)作用不受誘發(fā)積極情緒方法（如觀看幽默視頻、自傳式回憶法等）的限制（袁冬華，2009）。更進一步地，研究表明內(nèi)隱積極情緒也可以恢復(fù)個體的自我控制資源。接受內(nèi)隱積極情緒刺激的被試在隨后的自我控制任務(wù)中能堅持的時間更長（Ren，Hu，Zhang，&Huang;，2010）。因此，人際敏感性高的個體，體會到他人積極情緒后，自身能夠產(chǎn)生較高的積極情緒，而積極情緒能夠更好地恢復(fù)自我控制資源。

基于以上內(nèi)容，本研究試圖證明兩條假設(shè)：

假設(shè)1：他人積極情緒對自我控制資源有替代恢復(fù)作用。

假設(shè)2：人際敏感性在替代恢復(fù)作用中起到調(diào)節(jié)作用。

2預(yù)實驗材料篩選

2.1被試

隨機選取北京市大學(xué)生30名參與預(yù)先調(diào)查以甄選定價任務(wù)中使用的商品，被試身體健康，視力正常。男生15人，女生15人，被試年齡在17-22歲之間。被試單個進行試驗，相互之間沒有交流。

2.2實驗材料

購物行為調(diào)查問卷：使用涉及高、中、低端的電子類、運動類、服裝配飾、吃喝玩樂和日用品類的15種商品，包括兩個部分。第一部分請被試根據(jù)對表格中15種商品市場價格的了解程度進行1-7點打分。1分表示完全不了解此商品的價格，4分表示有所了解但不明確，7分表示非常清楚具體的價格。第二部分請被試假設(shè)沒有或正打算更換下列商品，詢問其愿意為其支付的最高價格是多少，以元為單位。目的是為了篩選在正式實驗中適合使用的商品材料。

2.3結(jié)果

根據(jù)甄選定價任務(wù)中商品種類的方法，結(jié)合在購物行為問卷中被試對閃迪32G優(yōu)盤等15種商品的最高支付意愿和了解程度，從其中選出5種商品作為正式實驗中定價任務(wù)的材料，描述統(tǒng)計結(jié)果見表1。由表1可知，相對于其他10種物品來說，被試對卡西歐手表等5種商品的最高支付意愿均比較高（M>100），且被試最高支付意愿的離散程度較高（SD>100）。另外，被試對這5種商品的市場價格也不甚了解（M<3.5）。篩選的標(biāo)準是被試對商品的真實價格了解程度較低，同時被試定價不集中于某個小范圍，而是離散程度相對較高。因此，最后選擇這五種商品作為正式實驗材料。

3實驗一他人積極情緒的替代恢復(fù)作用

3.1被試

隨機選取北京市大學(xué)生147名作為被試，被試身體健康，視力正常。男生66名，女生81名。被試年齡在17-24歲之間。被試單個進行試驗，相互之間沒有交流。

3.2實驗材料

消詞任務(wù)材料：從麻省理工學(xué)院Robert教授（1999）Pricing課程的學(xué)習(xí)筆記中選擇3段英文作為消詞任務(wù)的材料。其中，第一部分包含2段英文，要求刪去帶有字母“e”（不區(qū)分大小寫）的單詞，第二部分包含一段英文，要求刪去帶有字母“e”，并且字母“e”后面一個字母是元音字母（a，e，i，o，u中任意一個）的單詞。

啟動材料：采用Patrick（2012）的替代恢復(fù)啟動材料并進行改進，選擇大學(xué)生日常生活中可能會經(jīng)歷的情景，采用文字材料完整呈現(xiàn)他人的一段具體經(jīng)歷，他人積極情緒組的材料完整呈現(xiàn)小明和幾位朋友一起春游的歡快情景，中性情緒組的材料描寫了小明的日常的瑣碎的事件，自我積極情緒組的材料呈現(xiàn)的是我和幾位朋友一起春游的歡快場景，三段材料均在300字左右。

定價任務(wù)材料：使用預(yù)實驗中甄別篩選后的5種商品作為測量材料。定價低說明被試自我控制資源較多，可以抑制沖動消費，即被試的自我控制資源損耗后得到了恢復(fù)，定價高則說明被試自我控制資源沒有得到恢復(fù)。

3.3實驗設(shè)計

采用單因素（他人積極情緒、他人中性情緒、自身積極情緒）組間設(shè)計，因變量為對商品的最高支付意愿。被試隨機分配到3組中，他人積極情緒組45名，他人中性情緒組60名，自身積極情緒組42人。

3.4實驗流程

實驗設(shè)計為問卷形式，問卷在自習(xí)室依次發(fā)放給被試，要求被試按指導(dǎo)語認真填寫。實驗程序如下：

（1）請所有參加正式試驗的被試完成消詞任務(wù)（包括第一部分和第二部分）。

（2）使用9點李克特量表測量被試的愉悅度和激活度，如請在相應(yīng)的數(shù)字上打“√”評價你此時此刻的愉悅程度，0代表極不愉悅，4代表既不感到愉悅，也不感到不愉悅，8代表極愉悅。

（3）請被試仔細閱讀實驗材料，使被試想象自己正處在故事描寫的場景中，經(jīng)歷著故事中描述的事情，并用心體會材料中小明（或自己）的感受。他人積極情緒組使用材料1，他人中性情緒組使用材料2，自身積極情緒組使用材料3。

（4）再次使用9點量表測量被試的愉悅度和激活度。

（5）給被試看卡西歐手表等5種商品的圖片，假設(shè)被試現(xiàn)在要買這些商品，要求被試寫出他們愿意為這些商品支付的最高價格

3.5結(jié)果

3.5.1操縱效果檢驗

首先對他人積極情緒組和他人中性情緒組操縱效果進行檢驗，通過被試在“你體會到材料中小明是什么情緒，積極情緒、中性情緒還是消極情緒？”和“你在多大程度上體會到了材料中小明的情緒？”兩個問題上的回答進行檢驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩組體會到的情緒類型差異顯著（p<0.05），積極材料組體會到的小明情緒類型為積極情緒，控制組體會到的情緒類型為中性情緒。對體會程度上的打分進行獨立f檢驗，發(fā)現(xiàn)與0差異顯著（p<0.05），即被試確實體會到了材料中小明的情緒。

進一步對被試的愉悅度與激活度進行檢驗，發(fā)現(xiàn)在愉悅度維度上，三組被試差異顯著，F(xiàn)（2，145）=3.27，p<0.05。進一步檢驗發(fā)現(xiàn)，他人積極情緒組愉悅度（M=5.26，SD=3.26）高于控制組（M=3.20，SD=2.94），p<0.05，他人積極情緒組（M=5.26，SD=3.26）與自身積極情緒組（M 5.08，SD=4.12）沒有差別，p>0.05。在激活度維度上，三組被試差異顯著，F(xiàn)（2，145）=4.15，p<0.01。進一步檢驗發(fā)現(xiàn)，他人積極情緒組（M 5.88，SD=4.16）激活度高于控制組（M=3.64，SD=3.02），p<0.05，他人積極情緒組（M=5.88，SD=4.16）與自身積極情緒組（M=5.96，SD=4.78）沒有差別，p>0.05。

3.5.2積極情緒的替代恢復(fù)效應(yīng)

為了檢驗感知他人積極情緒能否恢復(fù)已消耗的自我控制資源，以情緒類型為自變量，被試對五種商品最高支付意愿的平均值為因變量，進行方差分析，結(jié)果見表2。由表2可知，三組被試愿意為商品支付的最高價格的平均值差異顯著，F(xiàn)（2，145）=5.12，p<0.01。進一步分析發(fā)現(xiàn)，感受到他人積極情緒的個體，愿意為商品支付的最高價格的平均值低于感知到中性情緒的個體，F(xiàn)（1，145）=3.68，p<0.01，即個體的自我控制資源得到了恢復(fù)。感受到他人積極情緒的個體，與感受到自我積極情緒的個體沒有顯著差異，F(xiàn)（1，145）=1.02，p>0.05，即感受到他人積極情緒的個體與感受到自我積極情緒的個體的自我控制資源都得到了恢復(fù)。這說明，他人的積極情緒對自我控制資源損耗有替代恢復(fù)作用，而且這種替代恢復(fù)作用與自身情緒對自我控制資源的直接恢復(fù)作用沒有差別。

4實驗二人際敏感性對替代恢復(fù)的調(diào)節(jié)作用

4.1被試

北京市大學(xué)生154名，其中男生75名，女生79名，年齡18-28歲。被試單個進行試驗，相互之間沒有交流。

4.2實驗材料

人際敏感性材料：采用經(jīng)典的眼神閱讀測驗材料，由Baron Cohen（1997）等人編制。包含37張成年男性和女性的眼區(qū)圖片，第一張圖片用于練習(xí)。用于正式測驗的36張圖片中，男性眼區(qū)圖片19張，女性圖片17張。每一張圖片對應(yīng)四個描述該眼神的詞語，這四個詞語分別位于圖片的四角。要求被試從這四個詞語中選擇自己認為最能反映圖片中人物的所想或所感的詞語。與每張圖片對應(yīng)的4個詞語中，只有一個是正確的。答對記一分，答錯不計分，最終得分即是被試正確作答的題目數(shù)，滿分為36分。根據(jù)平均數(shù)區(qū)分高分組和低分組，分數(shù)高于平均數(shù)代表眼神閱讀測驗得分高，眼神閱讀測驗得分高代表被試的人際敏感性高，眼神閱讀測驗得分低代表被試的人際敏感性低。

啟動材料、消詞任務(wù)和定價任務(wù)材料與實驗1使用的材料相同。

4.3實驗設(shè)計

采用2（人際敏感性：高、低）×2（情緒效價：積極情緒、中性情緒）被試間設(shè)計，因變量對商品的最高支付意愿。被試隨機分配到積極情緒組和中性情緒組，積極情緒組69名，控制組85名。人際敏感性使用眼神閱讀測驗測量，得到被試的測驗分數(shù)后，根據(jù)平均分將被試分為高、低兩個水平。

4.4實驗流程

實驗設(shè)計為問卷形式，問卷在自習(xí)室依次發(fā)放給大學(xué)生，要求被試按指導(dǎo)語認真填寫。實驗流程如下：

（1）使用PPT依次給被試呈現(xiàn)眼神閱讀測驗的圖片，請被試從四個詞語中選擇自己認為最能反映圖片中人物的所想或所感的詞語。測驗沒有時間限制，被試可以自己控制測試的節(jié)奏。

（2）請所有參加正式試驗的被試完成消詞任務(wù)（包括第一部分和第二部分）。

（3）使用9點量表測量被試的愉悅度和激活度。

（4）要求積極情緒組的被試對實驗l中使用的材料一進行觀點采擇，控制組的被試不做處理。

（5）使用9點量表測量被試的愉悅度和激活度。

（6）給被試看卡西歐手表等5種商品的圖片，假設(shè)被試現(xiàn)在要買這些商品，要求被試寫出他們愿意為這些商品支付的最高價格。

4.5結(jié)果

為了檢驗人際敏感性對積極情緒替代恢復(fù)效應(yīng)的調(diào)節(jié)作用，在本實驗中，按照眼神閱讀測驗得分（M 22.88，SD=3.80），將被試分為得分高、低兩組。以最高支付意愿的平均值為因變量，情緒類型（積極、消極）和眼神閱讀測驗得分（高、低）為自變量做兩因素方差分析。

方差分析的結(jié)果表明，情緒類型的主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)（1，153）=1.10，p=0.30，η²=0.01；眼神閱讀測驗得分的主效應(yīng)也不顯著，F(xiàn)（1，153）=0.78，p=0.38，η²=0.01；情緒類型與眼神閱讀測驗得分的交互作用顯著（如圖1所示），F(xiàn)（1，153）=5.11，p<0.05，η²=0.04。簡單效應(yīng)分析表明，情緒類型在眼神閱讀測驗得分高水平上差異顯著，F(xiàn)（1，150）=5.65，p<0.05，η²=0.05，即，當(dāng)眼神閱讀測驗得分高時，若個體在消耗自我控制資源之后，感知到他人的積極情緒，則在定價任務(wù)中愿意為商品支付的最高價格較低（766.48<1147.84），情緒類型在眼神閱讀測驗得分低水平上差異不顯著，F(xiàn)（1，150）=0.71，p=0.40，η²=0.01，說明眼神閱讀測驗得分低的個體，在消耗資源之后無論是否感知到他人的積極情緒，都愿意為商品支付一樣高的價格。

5總討論

本研究以331名北京大學(xué)生為被試，探討了他人情緒對自我控制資源的替代恢復(fù)作用及其內(nèi)在機制，即人際敏感性的調(diào)節(jié)作用和自身情緒的中介作用。所得結(jié)果證實了假設(shè)，即他人積極情緒可以替代恢復(fù)自我控制資源，并且這種替代恢復(fù)是只有在人際敏感性高的個體中才存在的。

5.1替代恢復(fù)及其機制

前人研究證明，在個體自我控制資源損耗后，通過睡眠、放松、誘發(fā)積極情緒可以使其自我控制資源得到恢復(fù)，而且體會他人的資源恢復(fù)過程也可以使自身資源得到恢復(fù)。研究l結(jié)果表明，他人的積極情緒可以使自身的自我控制資源得到恢復(fù)。體會到他人積極情緒組的被試比體會到他人中性情緒組的被試，在定價任務(wù)中給商品的定價更低，即自我控制資源較高。根據(jù)心理模擬理論，當(dāng)人們感知或想象他人行為時，會引起心理表征的模擬，這些表征與人們自身執(zhí)行這些行為是近似的，也會誘發(fā)同樣的生理神經(jīng)反應(yīng)。本研究進一步證明了該理論，心理模擬會使個體將外在環(huán)境與自身關(guān)聯(lián)起來，當(dāng)體會到他人的積極情緒時，個體會進行心理模擬，將他人的積極情緒導(dǎo)致的資源恢復(fù)效應(yīng)應(yīng)用到自身，因此，盡管沒有主動誘發(fā)個體的積極情緒，但是當(dāng)體會到他人的積極情緒時，積極情緒所導(dǎo)致的自控資源的恢復(fù)還是會通過心理模擬對個體造成影響。

心理模擬的過程涉及到個體對他人信息與情緒的感知，積極情緒的替代恢復(fù)并不是一個自動化的過程，在所有個體身上都會體現(xiàn)。在實驗2中進一步考察了人際敏感性對替代恢復(fù)的調(diào)節(jié)作用。研究結(jié)果表明，人際敏感性在他人情緒的替代恢復(fù)過程中起到了調(diào)節(jié)作用。人際敏感性高的個體，感知到他人的積極情緒會使個體的自控資源得到恢復(fù)，而人際敏感性低的個體，這種替代恢復(fù)作用并不明顯。人際敏感性高的個體，對他人的判斷更加準確，也能夠更準確地體會和感受到他人的情緒。人際敏感性高的個體，對他人的情緒判斷更加準確，因此心理模擬會使個體的心理和行為反應(yīng)更接近他人。而人際敏感性低的個體對他人情緒判斷不夠準確，而且相對來說比較難對他人的情緒感同身受，心理模擬過程也會不太準確和貼切。因此，人際敏感性高的個體，在感受到他人積極情緒后，能準確的體會和感受，因此替代恢復(fù)效應(yīng)也會更加明顯，人際敏感性低的個體替代恢復(fù)效應(yīng)則不太明顯。

5.2不足與展望

本研究有一定的意義。首先，初步驗證了他人積極情緒對自我控制資源的替代恢復(fù)作用，這對自我損耗的恢復(fù)有理論和實踐上的意義。其次，深入研究了替代恢復(fù)作用的內(nèi)在機制

人際敏感性的調(diào)節(jié)作用，對后續(xù)研究有一定的指導(dǎo)意義。但是，本研究也存在一些問題：研究并沒有探究他人消極情緒對自控資源的影響，后續(xù)研究可以設(shè)置積極情緒、中性情緒、消極情緒三組，進一步全面地探究他人情緒到底是如何影響自身的自我控制資源的，同時可以進一步考察其他的中介和調(diào)節(jié)變量，或者考察是否存在有中介的調(diào)節(jié)或有調(diào)節(jié)的中介模型來更全面地解釋替代恢復(fù)作用。

6結(jié)論

本研究條件得到如下結(jié)論：（1）他人積極情緒對自我控制資源的損耗有替代恢復(fù)作用。（2）人際敏感性對替代恢復(fù)起到調(diào)節(jié)作用，人際敏感性高的個體，他人的積極情緒更能夠恢復(fù)自我控制資源。