藍(lán)田

【摘要】數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的根本目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)很難起到相應(yīng)的教學(xué)效益。因此教學(xué)改革刻不容緩，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。文章中介紹了合作探究式教學(xué)方法的一些具體實(shí)踐措施，期望能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)的教育改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 合作探究 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）07-0122-01

隨著時(shí)代不斷地進(jìn)步，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)取得的成效日漸降低，所有的學(xué)科都面臨著教學(xué)改革。初中數(shù)學(xué)教育也不例外，數(shù)學(xué)區(qū)別于語(yǔ)文、 英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，它注重于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，而不是光靠死記硬背知識(shí)點(diǎn)、概念就能夠有所作為的。因此以學(xué)生為主體的新型合作探究式教學(xué)模式在長(zhǎng)期的實(shí)踐總結(jié)中研究而出。新課改要求下，教育更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此怎樣發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，提高課堂的學(xué)習(xí)效率是現(xiàn)在主要的研究課題。下面就介紹一些合作探究式教學(xué)的具體實(shí)踐措施，期望能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教學(xué)的改革提供幫助。

一、初中數(shù)學(xué)合作探究式教學(xué)的具體措施

1.創(chuàng)設(shè)合作情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)邏輯思維能力要求較高的學(xué)科，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)一些概念存在著難以理解的情況，所以老師在教學(xué)過(guò)程中要注重講解的技巧和方法。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式能夠增加學(xué)生的參與程度，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。在合作探究式教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，班級(jí)里的成員已經(jīng)被劃分為一個(gè)個(gè)小組，然后根據(jù)課堂上所要教授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，增加老師與學(xué)生、小組與小組之間的互動(dòng)。例如在教授“平面直角坐標(biāo)系”的時(shí)候。學(xué)生才開(kāi)始接觸概念時(shí)比較難理解，但是它作為聯(lián)系幾何和代數(shù)的重要工具，充分理解和掌握是必不可少的。因此我們可以將整個(gè)班級(jí)作為一個(gè)大的直角坐標(biāo)系，班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都代表著一個(gè)坐標(biāo)點(diǎn)，然后劃分小組，讓不同的小組之間相互寫(xiě)出各自的坐標(biāo)，然后檢查，找出速度最快準(zhǔn)確率最高的小組給予表?yè)P(yáng)。例如這種做游戲的情景創(chuàng)設(shè)最能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在游戲的同時(shí)也加深了平面直角坐標(biāo)系在學(xué)生腦海中的印象和理解，同時(shí)在全班參與的情況下一定程度上也解決了開(kāi)小差的問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感受到它的樂(lè)趣。

2.明確學(xué)生需求，小組合理分工

學(xué)習(xí)小組的劃分也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，要明確班級(jí)中學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行合理的組合。例如活潑好動(dòng)，性格外向的學(xué)生一般都不能夠靜下心來(lái)好好學(xué)習(xí)，就可以將他們與那些內(nèi)向的，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生分為一個(gè)小組，遵循“近朱者赤，近墨者黑”的原理，兩者之間也許會(huì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，一起進(jìn)步等等。然后在課堂的教學(xué)上，也要緊跟時(shí)代的步伐。當(dāng)下，信息技術(shù)飛速發(fā)展，老師也可以利用學(xué)校引進(jìn)的多媒體技術(shù)，多層次的接觸和理解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣就會(huì)擁有更多的時(shí)間進(jìn)行小組與小組之間的交流學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)“二元一次方程”的時(shí)候，老師列舉一些簡(jiǎn)單的方程式比如2x+y=9，然后讓班上的各個(gè)小組分別代表x和y兩個(gè)未知數(shù)，一個(gè)組報(bào)x的值，另一個(gè)就說(shuō)出相應(yīng)的y的值，一輪過(guò)后兩個(gè)小組之間再相互交換位置。這樣在開(kāi)始接觸二元一次方程的時(shí)候就能夠讓學(xué)生較為準(zhǔn)確的理解其中的含義，小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)也鍛煉了學(xué)生的組織能力和思維能力，真正做到了綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

3.重視主體地位，挖掘?qū)W生潛力

老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要明確學(xué)生才是課堂的主體，老師起到的只是一個(gè)引導(dǎo)作用。而且在合作探究式教學(xué)模式中，要注重班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不能夠側(cè)重于所謂數(shù)學(xué)尖子生的培養(yǎng)，成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生也要用心。同時(shí)既然這種教學(xué)模式中存在探究?jī)蓚€(gè)字，就要求老師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題，例如小明要買(mǎi)共38元的水果，但是他只有1元，5元和20元的紙幣，請(qǐng)問(wèn)有多少種購(gòu)買(mǎi)方式？或者幾何的證明題通常也會(huì)存在多種證明方式，讓各個(gè)小組成員集思廣益，盡量找出更多的解決方法。老師要多多給予學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，也要大力鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)獨(dú)立思考的學(xué)生。長(zhǎng)期以往，經(jīng)常得到這樣的鍛煉，學(xué)生的邏輯思維能力必然會(huì)提高，這對(duì)他們今后學(xué)習(xí)更為高深的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，也是百利而無(wú)一害的事情。

二、結(jié)語(yǔ)

總而言之，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不適合對(duì)人才要求日益嚴(yán)格的現(xiàn)代社會(huì)，在新課改的要求下，研究出科學(xué)合理的改革方式是當(dāng)務(wù)之急。而這種合作探究式教學(xué)方法雖然依舊存在不完善的地方，但也不失為一種有效的改革方向。希望在今后不斷的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，總結(jié)教訓(xùn)，努力完善，直到其成為一種成熟的教學(xué)模式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和要求，為整個(gè)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式貢獻(xiàn)出自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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