郭萍

【摘要】幼兒科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望；要盡力創(chuàng)造條件讓幼兒參加實(shí)際探究活動(dòng)；教育內(nèi)容要密切聯(lián)系幼兒實(shí)際生活。就幼兒科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的途徑，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)想法。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)教育 興趣 體驗(yàn) 生活

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）07-0007-02

在科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，科學(xué)素質(zhì)成為現(xiàn)代人才必備的素質(zhì)之一。從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，提高幼兒的科學(xué)素質(zhì)，已成為重要的教育目標(biāo)。幼兒科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望；要盡力創(chuàng)造條件讓幼兒參加實(shí)際探究活動(dòng)；教育內(nèi)容要密切聯(lián)系幼兒實(shí)際生活。就幼兒科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的途徑，我談?wù)勔韵聨c(diǎn)：

一、幼兒科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望

興趣是最好的老師，是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)、思考、探究、實(shí)踐的內(nèi)驅(qū)力。教師只有激發(fā)孩子的興趣，才能使科學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)活潑，從而使他們積極地投入到科學(xué)活動(dòng)中，并且在活動(dòng)過(guò)程中有效的維持長(zhǎng)久的探究行為；作為教師還要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，時(shí)時(shí)捕捉孩子眼前的關(guān)注點(diǎn)，靈活機(jī)智地組織幼兒能夠按自己的興趣和意愿進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng)。如：一次語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，窗外來(lái)一只蜜蜂，頓時(shí)引起孩子們的注意，他們瞪大了眼睛注視著蜜蜂的飛舞。我知道此時(shí)孩子們的興趣都集中在蜜蜂上，如果一味強(qiáng)調(diào)教學(xué)紀(jì)律進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，幼兒的發(fā)現(xiàn)將被扼殺。于是，我干脆請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀察蜜蜂的外形特征是怎樣的、它是怎樣飛行的，告訴他們蜜蜂的一般生活習(xí)性，并鼓勵(lì)孩子們課后去尋找更多有關(guān)蜜蜂的知識(shí)，讓他們比比誰(shuí)是蜜蜂小專家。雖然那次語(yǔ)言活動(dòng)沒有完成，但是他們探究蜜蜂時(shí)，主動(dòng)性、積極性是發(fā)自內(nèi)心的，并且在探究過(guò)程中得到了滿足，獲得愉快的經(jīng)驗(yàn)，使他們的科學(xué)興趣逐漸變成內(nèi)在的、穩(wěn)定的、持久的傾向，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)性和積極性。

二、要盡力創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣

心理學(xué)家皮亞杰指出兒童的建構(gòu)必須由兒童通過(guò)自己的操作活動(dòng)去完成。因此操作探索活動(dòng)是幼兒主動(dòng)獲得科學(xué)知識(shí)的主要途徑。同時(shí)皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論還強(qiáng)調(diào)，兒童在智力的建構(gòu)和發(fā)展的過(guò)程中，物質(zhì)活動(dòng)和個(gè)體環(huán)境相互作用的重要性，他認(rèn)為兒童認(rèn)知的智力結(jié)構(gòu)的起源是物質(zhì)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，個(gè)體和環(huán)境相互作用，逐漸地建立起更精確的智力結(jié)構(gòu)。如果沒有物質(zhì)活動(dòng)，兒童不能實(shí)現(xiàn)智力轉(zhuǎn)換。因此為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒實(shí)際操作探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，是幼兒主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)的重要途徑。在科學(xué)教育中教師應(yīng)有意識(shí)地為幼兒提供更多機(jī)會(huì)，提供大量操作材料，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境鼓勵(lì)幼兒有意識(shí)地運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺、觸摸等各種感官感知事物，不斷發(fā)現(xiàn)問題，將無(wú)意識(shí)的動(dòng)手轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的動(dòng)手動(dòng)腦。如：一次科學(xué)活動(dòng)——什么容易倒，要求幼兒通過(guò)自己的操作，來(lái)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)的，細(xì)的、底面積小的、輕的、薄的東西容易倒；短的、粗的、底面積大的、重的、厚的東西不易倒的現(xiàn)象。教師準(zhǔn)備了許多各種大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、厚薄、輕重不同的材料，讓幼兒自由選擇材料，進(jìn)行操作探索。孩子們?cè)诔浞值奈镔|(zhì)準(zhǔn)備和親自動(dòng)手操作下，不斷地體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。

三、科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象

科學(xué)并不神秘，日常生活中處處有科學(xué)。幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)靈活地滲透于幼兒的一日生活之中。幼兒對(duì)周圍的好奇和疑問無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生，因此幼兒科學(xué)教育更多的應(yīng)是隨機(jī)教育，在進(jìn)餐、飲水、自選活動(dòng)、盥洗等幼兒一日生活活動(dòng)中隨時(shí)隨地地進(jìn)行。如，我們可以結(jié)合午餐，讓幼兒觀察飯菜的“色、香、味、形”，飯后提出問題讓幼兒加深認(rèn)識(shí)和理解。

大自然是萬(wàn)物之源，種種自然現(xiàn)象無(wú)不充滿科學(xué)的奧秘。要經(jīng)常帶孩子到戶外活動(dòng)，如帶幼兒去看雪景，讓幼兒自己去看螞蟻搬家，去看絢麗的朝霞等等，這樣孩子可以用自己喜歡的方式去感知大自然的奇妙，從而激發(fā)他們熱愛和探索的情感和興趣。

總之，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。最后需要指出，信息時(shí)代的今天，幼兒的生活發(fā)生著日新月異的變化，生活中富有時(shí)代氣息的科學(xué)內(nèi)容也層出不窮。因此教師不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)也是非常重要的。

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