古麗排麗扎提·莫合買提

【摘 要】隨著教育教學改革的深入實施，高中教學工作必須走出以往的誤區(qū)，將教學與實踐結(jié)合起來，注重對學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是高中課程教學的主要內(nèi)容之一，教學的重點在于培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生借助網(wǎng)絡(luò)學習新知識。以往高中教學由于高考壓力較大，使得教師經(jīng)常忽視學生信息技術(shù)能力的提高，以理論知識講解為主，學生處于被動學習的地位，自主學習的空間較少。為了讓高中信息技術(shù)教學更加有效，完成教學的目標，教師應(yīng)該結(jié)合高中生的學習特點和實際情況開展授課，凸顯素質(zhì)教育的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】高中；信息技術(shù)教育；有效性；實現(xiàn)方法

【中圖分類號】O23 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0063-01

近年來，高中課程教學有了全面的革新，課程內(nèi)容逐漸完善，也更加注重對學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)課程與一般的學科不同，它以學生動手和操作水平的提高為目標，理論教學也是為了實踐做指導(dǎo)。在新課程改革和素質(zhì)教育的背景下，高中信息技術(shù)教學必須全面創(chuàng)新，注重對學生興趣、情感以及意志的培養(yǎng)，通過多樣化的教學模式完善教學。

1 有效把握好教材內(nèi)容

教材是教學的基礎(chǔ)，也是學生學習的參考，它是教育專家長期研究后編寫的課程，與學生的學習狀況和特點相一致。作為學生學習的主要參考，教學不能偏離課本，而要深入研究課程重點，掌握好教學的規(guī)律，并根據(jù)當下信息技術(shù)的應(yīng)用和未來發(fā)展實施授課。

首先，教師要準確掌握課程內(nèi)容，多讀幾次書本，掌握每節(jié)課、每個單元的精髓，并將它們形成一個體系，組織好教學的語言。其次，要對學生有一個全面的了解，明確每個學生的實際情況和學習特點，堅持因材施教，從而更好地完善教案內(nèi)容，組織好課堂活動，使教學與學生的實際保持一致。最后，教師要理解和擴充教學，將有用的、與課程相關(guān)的信息帶入講解，深入挖掘教學重點與難點，進一步理解課程最難的部分，以保證教學的有效性。

2 根據(jù)學生實際情況教學

學生是課堂學習的主體，要衡量教學有效與否，最關(guān)鍵的一點就是要看學生在學習上有沒有進步。當然，這種進步不僅僅體現(xiàn)在成績上，還要看學生信息技術(shù)的操作和動手能力如何，能不能自主地應(yīng)用計算機軟件。對此，在實際教學中，教師要對學生做一個詳細的了解，明確他們的基礎(chǔ)、對計算機的熟識程度以及學習能力。然后再根據(jù)實際確定教學內(nèi)容與教學方法，走出“一言堂”的教學模式，讓學生更多的參與其中。

3 積極挖掘更多教學資源

《課程標準》指出“普通高中信息技術(shù)課程的總目標是提升學生的信息素養(yǎng)”，課程資源對“課程總目標”、“有效教學”理想的實現(xiàn)起著重要作用。葉圣陶曾指出“教材無非是個例子”。教師要善于利用教材，從“教教材”向“用教材教”擴展，創(chuàng)造性地使用教材，要沖破課內(nèi)約束，向社會延伸，將生活引入課堂，積極開發(fā)和利用課程資源，提升課程品質(zhì)。如，引導(dǎo)學生運用相關(guān)知識進行創(chuàng)作，制作班級網(wǎng)頁、用電腦編輯班報、寫博客、用“畫筆、Photoshop”等軟件進行美術(shù)創(chuàng)作等等。“課內(nèi)外結(jié)合，拓展信息技術(shù)教育教學時空”成了延伸教育教學的必要途徑。如此，“下課”將不是結(jié)束，而是新的學習的開始，是課堂實效展現(xiàn)的端倪。

4 完成教學后積極反思

教學反思是回顧課程、總結(jié)課程，并提出改進方法的一種積極方式。沒有反思的學習是盲目的，不再反思后進行改革創(chuàng)新，教學的局限性也依舊存在。因此，教師與學生在完成課上的學習任務(wù)后，都要對教學情況做一個系統(tǒng)的分析，反思自身存在的問題，找到“教”與“學”還不夠完善的地方。

第一，教師要分析課堂教學存在的不足之處，找到教材中的重點和難點詢問學生，并與他們進行積極的溝通，了解他們沒有掌握的內(nèi)容是什么，再根據(jù)學生的訴求更新教學方法。

第二，新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，教師要主動創(chuàng)設(shè)開放的時空，給學生學習的自主權(quán)。然而，我們不難發(fā)現(xiàn)：由于理解不夠深入，教學中往往又陷入另一種誤區(qū)，即學習方式運用簡單化，有名無實。我們認為；學習應(yīng)先自主而合作；教學內(nèi)容重難點、學生的學習困難、有爭議的內(nèi)容適合交流、合作學習，并借助合作的方法讓教學變得更加有效。

信息技術(shù)課程是高中學科的重點內(nèi)容之一，由于學科起步較晚，使得信息技術(shù)的教學還存在很多問題，教學方法單一，缺乏創(chuàng)新性且難以激發(fā)學生主動學習的熱情。在新課程改革的背景下，教學要堅持以學生為本的理念，大幅度提升學生的學習水平，進一步推動教學有效性的實現(xiàn)。