宋占軍

摘 要：本文從六個(gè)方面論述了“小籃球發(fā)展計(jì)劃”啟動(dòng)和“小籃球規(guī)則”發(fā)布對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)和訓(xùn)練產(chǎn)生的具體影響，為學(xué)校開(kāi)展“小籃球”運(yùn)動(dòng)提出具體建議。

關(guān)鍵詞：小籃球；發(fā)展計(jì)劃；教學(xué)訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2018）05-0035-02

籃球運(yùn)動(dòng)是學(xué)校體育活動(dòng)中開(kāi)展最為廣泛、最具代表性、最具影響力的體育項(xiàng)目之一，深受中小學(xué)生喜愛(ài)。2017年11月，中國(guó)籃協(xié)在北京啟動(dòng)了“小籃球發(fā)展計(jì)劃”暨小籃球聯(lián)賽啟動(dòng)儀式。作為這次啟動(dòng)儀式上的另一重要內(nèi)容，籃協(xié)發(fā)布了專門針對(duì)小學(xué)生開(kāi)展教學(xué)、訓(xùn)練和比賽的《小籃球規(guī)則》（以下簡(jiǎn)稱“規(guī)則”）?？梢灶A(yù)見(jiàn)，“小籃球發(fā)展計(jì)劃”的啟動(dòng)和“規(guī)則”的實(shí)行，將對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)和訓(xùn)練產(chǎn)生重大的影響。作為“規(guī)則”的起草者之一，我參與了“規(guī)則”修訂的全過(guò)程，結(jié)合個(gè)人的親身體會(huì)，筆者總結(jié)和梳理了“小籃球發(fā)展計(jì)劃”對(duì)小學(xué)生籃球教學(xué)和訓(xùn)練產(chǎn)生的主要影響。

一、強(qiáng)化教師責(zé)任，為小學(xué)生的體育特長(zhǎng)養(yǎng)成提供更多選擇

眾所周知，“小籃球發(fā)展計(jì)劃”是在轟轟烈烈的青少年校園足球開(kāi)展以來(lái)，由教育部和國(guó)家體育總局聯(lián)手推廣的另一項(xiàng)重點(diǎn)工作?！靶』@球發(fā)展計(jì)劃”啟動(dòng)同期，教育部公布了共1976所首批“全國(guó)青少年校園籃球特色學(xué)?！?，并且提出“特色學(xué)校要深入推進(jìn)校園籃球教學(xué)改革，切實(shí)發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用”的要求。應(yīng)該說(shuō)，這是沿著教育部相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)多次在講話中強(qiáng)調(diào)的從“1+X”逐漸走向“N+X”學(xué)校體育工作改革思路的重要步驟，其目的就是為學(xué)生選擇喜歡和適合自己的項(xiàng)目作為運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)提供了更多選擇，對(duì)于全國(guó)各地的小學(xué)校和小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)重大的“福音”。

因此，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，認(rèn)識(shí)到“小籃球發(fā)展計(jì)劃”就是體育教師“應(yīng)該干的事”，且與我們?cè)谌粘９ぷ髦虚_(kāi)展籃球教學(xué)和訓(xùn)練的目標(biāo)高度一致非常重要。學(xué)校教育作為青少年系統(tǒng)學(xué)習(xí)籃球技能的主陣地，“小籃球發(fā)展計(jì)劃”必須以學(xué)校教育為依托。只有在廣大體育教師的支持和努力下，“小籃球發(fā)展計(jì)劃”制定的“把籃球運(yùn)動(dòng)推廣到基層的少年兒童中去，成為少年兒童最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)之一，并養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的習(xí)慣”的目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)。

二、強(qiáng)調(diào)“比賽”功能，為學(xué)生搭建籃球技能學(xué)以致用的平臺(tái)

中國(guó)籃協(xié)在“小籃球發(fā)展計(jì)劃”發(fā)布的同時(shí)，啟動(dòng)小籃球聯(lián)賽，旨在引導(dǎo)和鼓勵(lì)各地籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展較好的學(xué)校和地區(qū)開(kāi)展校際和區(qū)域內(nèi)外的比賽活動(dòng)，以比賽作為推進(jìn)“小籃球發(fā)展計(jì)劃”開(kāi)展的主要抓手。為了方便各個(gè)年齡階段的小學(xué)生都能享受籃球比賽的樂(lè)趣，在國(guó)際籃聯(lián)“MINI籃球”的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國(guó)小學(xué)六年學(xué)制的特點(diǎn)，劃分出U12、U10、U8等年齡組的比賽形式，供不同階段小學(xué)生選用。

這對(duì)廣大小學(xué)體育教師和基層教練的啟示在于：要高度重視比賽在籃球教學(xué)和訓(xùn)練中的核心功能，無(wú)論開(kāi)展體育教學(xué)還是組織課外活動(dòng)，都要善用比賽，用好比賽，為學(xué)生搭建學(xué)以致用的平臺(tái)。小籃球包括基本技術(shù)、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分，不能想當(dāng)然地把這三部分的內(nèi)容對(duì)應(yīng)到不同水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，形成“低段練技術(shù)、中段學(xué)戰(zhàn)術(shù)、高段打比賽”的固定思維定式。事實(shí)上，每個(gè)水平的學(xué)生都需要比賽，教師應(yīng)因人、因地、因時(shí)、因需而異，拓展開(kāi)發(fā)多種形式的比賽活動(dòng)。以我校為例，所組織的班級(jí)籃球聯(lián)賽除了籃球比賽外，還有專項(xiàng)身體素質(zhì)競(jìng)賽和籃球基本技能競(jìng)賽，都能吸引小學(xué)生的關(guān)注和廣泛參與。

三、凸顯“以人為本”，選擇適合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的器材和規(guī)則

推廣“小籃球發(fā)展計(jì)劃”的主旨之一，是“為不同能力的孩子們提供機(jī)會(huì)去享受豐富且高質(zhì)的、對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)充滿熱情的經(jīng)歷”。這與《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)的“以學(xué)生發(fā)展為中心”課程理念高度統(tǒng)一。因此，在“規(guī)則”中，針對(duì)不同年齡的需要對(duì)比賽規(guī)則和場(chǎng)地器材等進(jìn)行了調(diào)整，比較突出的條款包括：1.場(chǎng)地、器材的調(diào)整。年齡越小，所使用的場(chǎng)地和比賽用球越小，籃筐高度、罰球距離等也進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整。2.比賽時(shí)間的調(diào)整。不同年齡組小學(xué)生的比賽時(shí)間和休息時(shí)間不同；隨著年齡增長(zhǎng)逐漸延長(zhǎng)比賽時(shí)間；取消加時(shí)賽，增加平局罰球全隊(duì)定勝負(fù)的規(guī)定。3.鼓勵(lì)進(jìn)攻和主動(dòng)積極的防守，保證比賽的流暢性，比如刪除追加罰球規(guī)定、增加罰球全隊(duì)累計(jì)犯規(guī)次數(shù)以及刪減暫停、不允許區(qū)域防守等。

作為體育教師，可以參考“規(guī)則”中的要求，為不同年級(jí)的小學(xué)生選擇適宜的練習(xí)用球和訓(xùn)練器材，更重要的是要在教學(xué)和訓(xùn)練中秉持發(fā)展理念，充分考慮和尊重學(xué)生身體發(fā)育和能力發(fā)展的規(guī)律，從有利于學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)能力長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展出發(fā)，安排內(nèi)容、選擇方法。這次“規(guī)則”修訂中刪減了成人籃球中的3分投籃得分，也是出于遠(yuǎn)投不利于小學(xué)生的身體發(fā)展和技能掌握的考慮，擔(dān)心小學(xué)生力量小、遠(yuǎn)投容易造成錯(cuò)誤的動(dòng)力定型，這是“以人為本”思想的具體體現(xiàn)，也是對(duì)小學(xué)生籃球教學(xué)訓(xùn)練的要求。

四、回歸“游戲”屬性，從“喜歡”出發(fā)吸引更多孩子主動(dòng)參與

按照中國(guó)籃協(xié)主席姚明的講話，“喜歡”是籃協(xié)推廣“小籃球發(fā)展計(jì)劃”最希望達(dá)到的效果和目的。他對(duì)于“小籃球”之所以在場(chǎng)地、器材、規(guī)則區(qū)別于成人籃球的原因解讀為“過(guò)大的球場(chǎng)、過(guò)高的籃筐、復(fù)雜的規(guī)則很容易讓孩子們?cè)谝婚_(kāi)始接觸籃球時(shí)產(chǎn)生距離感、挫敗感，‘小籃球項(xiàng)目的推出，就是為了讓青少年更直接地喜歡上籃球、愛(ài)上籃球，從而養(yǎng)成終身愛(ài)好、終身習(xí)慣?！睂?duì)此，體育教師在籃球教學(xué)和訓(xùn)練中也要努力去落實(shí)“引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣”的要求，提高小學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)的動(dòng)機(jī)水平。

籃球的本質(zhì)是游戲活動(dòng)，“規(guī)則”在基本原則部分提出了“回歸游戲本質(zhì)”的內(nèi)容，而娛樂(lè)性正是游戲的重要特性之一。對(duì)此，教師可以在小籃球教學(xué)和訓(xùn)練中廣泛使用游戲，在游戲中發(fā)展小學(xué)生的控球能力，在游戲中發(fā)展專項(xiàng)身體素質(zhì)，在游戲中掌握動(dòng)作技術(shù)……我校從2004年開(kāi)始開(kāi)發(fā)和建設(shè)“小籃球校本課程”，籃球游戲是課程的重要組成部分，小學(xué)低段和中段的課程內(nèi)容更是以游戲?yàn)橹?，從十余年?shí)施的總體效果分析，籃球游戲在早期培養(yǎng)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性方面發(fā)揮了重要的作用。

五、發(fā)揮育人功能，在技能教學(xué)同時(shí)更要關(guān)注小學(xué)生身心的全面發(fā)展

作為一項(xiàng)典型的全身性運(yùn)動(dòng)，籃球的教育價(jià)值早已超越單純強(qiáng)身健體的功能?；@球運(yùn)動(dòng)能夠發(fā)展學(xué)生的跑、跳、投等基本活動(dòng)能力和平衡、協(xié)調(diào)等能力，增強(qiáng)學(xué)生靈敏、速度、力量和耐力等身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的距離感、空間感、速度感等身體感知能力的發(fā)展，提升運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力等。同時(shí)，協(xié)同是籃球項(xiàng)目的基本屬性之一，有“非合作不籃球”的說(shuō)法，因此是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生集體主義精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要手段。此外，籃球比賽的勝負(fù)，不僅取決于技戰(zhàn)術(shù)的抗衡、運(yùn)動(dòng)員身體的對(duì)抗和毅力的比拼，更在于智慧的較量。經(jīng)常參與小籃球運(yùn)動(dòng)，對(duì)提高小學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、應(yīng)變能力和大腦的綜合分析能力都具有重要作用。

姚明在啟動(dòng)儀式的講話中提到，通過(guò)“小籃球發(fā)展計(jì)劃”的實(shí)施，要讓小學(xué)生“在籃球這項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)和挫折，學(xué)習(xí)到信任、團(tuán)結(jié)、拼搏等優(yōu)良品質(zhì)，形成完善的人格”。因此，關(guān)注學(xué)生身心全面發(fā)展，應(yīng)該成為開(kāi)展小學(xué)生籃球教學(xué)與訓(xùn)練必須要堅(jiān)持的基本準(zhǔn)則。

六、加強(qiáng)“規(guī)范”要求，為小籃球運(yùn)動(dòng)推廣建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

隨著“小籃球”運(yùn)動(dòng)的普及和推進(jìn)，規(guī)范化必將成為項(xiàng)目發(fā)展的必然趨勢(shì)。在“小籃球發(fā)展計(jì)劃”啟動(dòng)之前，國(guó)內(nèi)也有各式各樣的“小籃球”規(guī)則，除了國(guó)際籃聯(lián)“MINI籃球”外，還有各地制定的一些地方性規(guī)則，標(biāo)準(zhǔn)都不統(tǒng)一，在一定程度上影響了小籃球運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展。此次推出的“規(guī)則”，是在國(guó)際籃聯(lián)“MINI籃球”規(guī)則基礎(chǔ)上，根據(jù)我國(guó)國(guó)情進(jìn)行修訂，并經(jīng)過(guò)多輪專家審定認(rèn)可符合我們小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的規(guī)則，這充分體現(xiàn)了中國(guó)籃協(xié)希望將小籃球做成“更加標(biāo)準(zhǔn)化、更具操作性、更符合中國(guó)青少年身心發(fā)展特點(diǎn)的項(xiàng)目”的初衷。此外，加強(qiáng)社會(huì)化，通過(guò)“體教結(jié)合、體社結(jié)合、體企結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合，共同做好這項(xiàng)利國(guó)利民的工作”，是籃協(xié)“小籃球發(fā)展計(jì)劃”的主要推廣途徑。

對(duì)于廣大小學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，一方面，需要主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)“小籃球發(fā)展計(jì)劃”的精神和要求，盡快學(xué)習(xí)和掌握“規(guī)則”；另一方面，還要主動(dòng)尋求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)以及社區(qū)的支持，建立大課程觀的意識(shí)，整合多方力量，組織實(shí)施科學(xué)實(shí)效的小籃球體育教學(xué)與訓(xùn)練比賽。只有這樣，才能抓住“小籃球發(fā)展計(jì)劃”的發(fā)展機(jī)遇，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色、自身專業(yè)發(fā)展、學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)三位一體的發(fā)展目標(biāo)。