朱雪

內(nèi)容摘要：大學(xué)英語(yǔ)課程是高校里受眾面最大、影響面最廣的課程。在強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)和多元化發(fā)展的“后大學(xué)英語(yǔ)時(shí)代”，如何轉(zhuǎn)變大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)的角色與地位，使英語(yǔ)教學(xué)真正適應(yīng)社會(huì)的需求是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)亟待思考和解決的問(wèn)題。本文從理論背景出發(fā)，闡述如何構(gòu)建適合本校發(fā)展的通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)的教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：通用學(xué)術(shù)英語(yǔ) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)改革

1.背景與理論依據(jù)

21世紀(jì)的英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。起始教育前推三至六年，小、初、高畢業(yè)生的詞匯量分別可達(dá)1000、3000和5000（蔡基剛2004）。再則，經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國(guó)際化使得具有英語(yǔ)實(shí)用能力成為高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的最重要的職業(yè)素養(yǎng)之一?；谝陨犀F(xiàn)狀，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)顯得“重復(fù)低效”，必須作出改變。

眾多學(xué)者認(rèn)為，學(xué)術(shù)英語(yǔ)是我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不容忽視的領(lǐng)域，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展的方向，是銜接公共英語(yǔ)教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)的橋梁（韓金龍 2007；蔡基剛，廖雷朝2010）。由教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)2018年4月發(fā)布的《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》中就要求非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能理解包括一般性專(zhuān)業(yè)話(huà)題的語(yǔ)言材料，把握要點(diǎn)及其邏輯關(guān)系；能在熟悉的學(xué)術(shù)或工作交流中參與多種話(huà)題的討論?？梢?jiàn)，作為國(guó)家層面的規(guī)范學(xué)術(shù)英語(yǔ)的教學(xué)已提上日程。

2.通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)概述

通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)培養(yǎng)的是“在英語(yǔ)為外語(yǔ)的環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)習(xí)者專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)所需的學(xué)習(xí)技能”，因此，很多專(zhuān)家學(xué)者將其視為通用英語(yǔ)和雙語(yǔ)教學(xué)之間的銜接。

通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)側(cè)重的是各專(zhuān)業(yè)通用的技能，即學(xué)術(shù)聽(tīng)說(shuō)、學(xué)術(shù)閱讀、學(xué)術(shù)陳述，學(xué)術(shù)寫(xiě)作等。目標(biāo)是將學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力靈活運(yùn)用到各專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去。我校學(xué)生反映通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)可以幫助他們?yōu)橹蟮碾p語(yǔ)課程學(xué)習(xí)做好鋪墊。從學(xué)生的需求和專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)看，開(kāi)設(shè)通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程是必要和有益的。

3.構(gòu)建完善的通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)體系

根據(jù)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，新生入學(xué)后在全校范圍內(nèi)先進(jìn)行入學(xué)測(cè)試，并結(jié)合高考成績(jī)，在英語(yǔ)成績(jī)較好的專(zhuān)業(yè)班級(jí)中率先進(jìn)行通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)的嘗試。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的試點(diǎn)，逐漸將通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)全面鋪開(kāi)。

3.1教學(xué)講義

由于學(xué)術(shù)英語(yǔ)的教學(xué)研究是較為新興的課題，暫時(shí)很難找到一本適合本校實(shí)際的教材，那么編制適合本校學(xué)生實(shí)際的學(xué)術(shù)英語(yǔ)講義很有必要。在學(xué)術(shù)英語(yǔ)教材中學(xué)科內(nèi)容只是一個(gè)媒介，教材通過(guò)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的主題來(lái)呈現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特有的語(yǔ)言現(xiàn)象和特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生掌握特定領(lǐng)域里的語(yǔ)言特點(diǎn)和交際能力?？梢?jiàn)，通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)教材不在于講授學(xué)科知識(shí)，主要在于學(xué)科英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。針對(duì)國(guó)內(nèi)現(xiàn)有教材在“任務(wù)”設(shè)計(jì)方面很多沒(méi)有詞匯表和相應(yīng)練習(xí)的缺陷，編輯講義時(shí)要注意“任務(wù)”的設(shè)計(jì)，即應(yīng)有與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)建立一定聯(lián)系的課后練習(xí)與訓(xùn)練。

3.2具有本校特色的師資

國(guó)內(nèi)高校絕大多數(shù)英語(yǔ)教師其學(xué)科知識(shí)較為欠缺，從熟悉的大學(xué)英語(yǔ)轉(zhuǎn)向陌生的學(xué)術(shù)英語(yǔ)，不少教師心存畏懼。師資隊(duì)伍是成敗的關(guān)健，學(xué)校需多管齊下，堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則，培養(yǎng)一批符合本校特色的學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)骨干。

3.3合理的課程評(píng)估體系

建設(shè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系是開(kāi)展通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)的又一關(guān)鍵任務(wù)。通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以形成性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合，形成性評(píng)估不少于40%，主要是在課堂內(nèi)外基于項(xiàng)目與任務(wù)聯(lián)系驅(qū)動(dòng)測(cè)試；終結(jié)性評(píng)估的權(quán)重應(yīng)控制在60%以?xún)?nèi)，測(cè)試的內(nèi)容應(yīng)與通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程內(nèi)容緊密結(jié)合。

3.4構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

構(gòu)建切實(shí)有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，是將“基于課堂和在線(xiàn)網(wǎng)上課程的翻轉(zhuǎn)課堂等混合式教學(xué)”提升到一個(gè)新的高度。教師可以將學(xué)生能夠自學(xué)掌握的基本概念上傳在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，便于學(xué)生提前學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率；將教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)重點(diǎn)制作成“微課”，可以在線(xiàn)上利用碎片化時(shí)間反復(fù)觀看直至弄懂；將練習(xí)作業(yè)上傳平臺(tái)，利用平臺(tái)自帶的評(píng)分系統(tǒng)，得到科學(xué)的分析報(bào)告，利于促進(jìn)后續(xù)的通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)。

4.結(jié)語(yǔ)

通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程在各類(lèi)學(xué)術(shù)語(yǔ)境中用真實(shí)的，富有挑戰(zhàn)性的英語(yǔ)語(yǔ)料進(jìn)行交流，用英語(yǔ)將傳授知識(shí)和訓(xùn)練語(yǔ)言技能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)各學(xué)科協(xié)調(diào)一致，提高綜合思維能力和外語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，成為復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

1.蔡基剛，ESP與我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展方向[J].外語(yǔ)界2004（2）：22-28.

2.蔡基剛、廖雷朝，學(xué)術(shù)英語(yǔ)還是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)：我國(guó)大學(xué)ESP教學(xué)重新定位思考[J].外語(yǔ)教學(xué)2010 （31）： 47-50.

3.韓金龍，EAP：大學(xué)英語(yǔ)改革與雙語(yǔ)教學(xué)[J].高教探索2007（6）：24-25.

本文系浙江工業(yè)大學(xué)廳局級(jí)教改立項(xiàng)“后大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)代以學(xué)術(shù)英語(yǔ)為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革”（項(xiàng)目編號(hào)：105030403）和紹興市教改“大學(xué)英語(yǔ)課堂向通用學(xué)術(shù)英語(yǔ)課堂的轉(zhuǎn)變——以閱讀課為例”（項(xiàng)目編號(hào)：105020420）的部分研究成果。

（作者單位：浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院）