摘 要：小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分之一便是美術(shù)，美術(shù)教學(xué)能夠陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念以及提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要充分給予美術(shù)這一學(xué)科重視。本文主要從參與意識(shí)、開放性思維以及學(xué)習(xí)興趣這三個(gè)方面探究了如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新精神 激發(fā)

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展對教育教學(xué)也提出了更高的要求，要求教育教學(xué)的水平要不斷提升。正所謂：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，小學(xué)作為學(xué)生接受教育的初級階段，在這一階段中奠定學(xué)生思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，小學(xué)教師必須重視學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)。而小學(xué)美術(shù)這一學(xué)科是小學(xué)教育階段的一項(xiàng)重要素質(zhì)教育科目，對于學(xué)生創(chuàng)新能力、表達(dá)能力的激發(fā)和培養(yǎng)，學(xué)生審美觀、表達(dá)能力的塑造和培養(yǎng)都是有著積極意義的，有助于促進(jìn)學(xué)生今后的全面健康發(fā)展，因此必須重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注意力一般難以集中，這是由于小學(xué)生受到自身所特有的心理特征和身體特征的影響。基于這一情況，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，對教學(xué)的方法予以創(chuàng)新，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中。新課程改革的進(jìn)行要求小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)結(jié)合探究式的學(xué)習(xí)方法，因此小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程中應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行合理分組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的科學(xué)搭配，使得小學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)的過程中合作與競爭并存。此外，小學(xué)美術(shù)教師還應(yīng)開展一些問題的競賽活動(dòng)，采用比賽等方式激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)參與意識(shí)。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)是格式化和復(fù)制性的美術(shù)教學(xué)，教師占據(jù)課堂的主要地位，學(xué)生只能被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)主體性不能夠得到發(fā)揮和尊重。新課程改革的進(jìn)行，要求小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程中要尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性以及對教學(xué)策略和教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，以此來有效的激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)課堂參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為主體的參與式教學(xué)和體驗(yàn)式教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)生在各個(gè)方面的能力，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的成效，對學(xué)生的創(chuàng)新精神予以激發(fā)。

二、培養(yǎng)學(xué)生開放性思維

新課程改革的進(jìn)行主張小學(xué)美術(shù)教學(xué)打破傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，將學(xué)生從過去封閉式的教育教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行解放，讓學(xué)生通過多樣化的渠道來獲取美術(shù)知識(shí)。在改革小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)模式的過程中，培訓(xùn)學(xué)生的開放性思維是其中最為重要和關(guān)鍵的一步。對學(xué)生的開放性思維予以培養(yǎng)，不但可以對學(xué)生的視野予以拓寬，還有利于學(xué)生從自身的角度出發(fā)來看待美術(shù)書本中或是課外中所接觸到的每一位美術(shù)人物，以及每一個(gè)美術(shù)作品。小學(xué)美術(shù)教師可以再現(xiàn)美術(shù)場景，讓學(xué)生能夠置身于美術(shù)場景中，更好地對美術(shù)知識(shí)進(jìn)行欣賞、理解和掌握。此外，教師在美術(shù)知識(shí)點(diǎn)講解完畢之后，要留給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和掌握，提高自身的素養(yǎng)。同時(shí)，教師還可以創(chuàng)設(shè)一些特定情境，如：繪畫展覽活動(dòng)，讓學(xué)生想象自己是此次展覽的負(fù)責(zé)人，這些美術(shù)作品的作家，促進(jìn)學(xué)生去理解某一特定美術(shù)作品。通過這樣的活動(dòng)，對于小學(xué)生審美能力的挖掘和提高，想象能力的發(fā)展，創(chuàng)新精神的激發(fā)，創(chuàng)新能力的提高都是有著極大積極意義的。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說的好：“興趣是學(xué)生最好的老師。”小學(xué)美術(shù)教師一定要明確學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要影響，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)予以重視，只有讓學(xué)生對美術(shù)課感興趣了，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真仔細(xì)的去學(xué)習(xí)，教師教學(xué)的質(zhì)量和效率才能得到有效的提高。但是這個(gè)階段的學(xué)生，由于年紀(jì)小，也非常的愛玩，其自控能力也比較差，在學(xué)習(xí)中很難長時(shí)間的集中注意力，所以小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生在美術(shù)這一學(xué)科中的學(xué)習(xí)成效。近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，人類已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)爆炸的時(shí)代，小學(xué)生接收的社會(huì)知識(shí)比過去接收的社會(huì)知識(shí)要豐富得多，這是導(dǎo)致小學(xué)生不能夠?qū)⒆⒁饬性诿佬g(shù)學(xué)習(xí)上的根本原因之一?；谶@一情況，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣是非常緊迫的，教師必須抓住學(xué)習(xí)契機(jī)，進(jìn)而對學(xué)生美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣予以培養(yǎng)和激發(fā)。此外，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程中還要合理的調(diào)動(dòng)小學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任何美術(shù)知識(shí)的過程中都勇于、敢于和善于提出自身對學(xué)習(xí)所存在的疑問，然后小學(xué)美術(shù)教學(xué)從本質(zhì)上解決學(xué)生所提出的疑問。此外，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程中還可以引入一些和美術(shù)相關(guān)比較有趣的故事，通過故事激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到有效激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。

結(jié)束語：

據(jù)上述的分析可知，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神是有其重要性和必要性的，不僅有利于學(xué)生美術(shù)方面的學(xué)習(xí)，更有利于促進(jìn)學(xué)生在今后的持續(xù)健康發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程中要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就要讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣予以激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，這樣才可以使得學(xué)生的創(chuàng)新能力、精神得到綜合發(fā)展。

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作者簡介：崔艷，出生于1997年1月，女，朝鮮族，吉林省延吉市，本科就讀于延邊大學(xué)，研究方向?yàn)槊佬g(shù)學(xué)，133000