韋仁伍

摘 要：自“ENIAC”——世界上首臺通用電子計算機在University of Pennsylvania誕生以來，相關(guān)的計算機科學(xué)技術(shù)就以一種迅猛的勢頭飛速發(fā)展著。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和興起是人類文明升華到更高層次的重要轉(zhuǎn)折之處，人們由此得以在信息時代中自由徜徉。新的時代，也應(yīng)發(fā)展新的教學(xué)模式，這樣才能與時俱進。本文探討了高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，著重對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式進行研究，提出了相關(guān)的一些創(chuàng)新設(shè)想。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 高中教育 物理教學(xué)

引 言

互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)猶如一場綿綿密密的春雨，飄灑在人們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活的諸多方面，它滲透著、滋潤著，無聲地促進著文明的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式也應(yīng)跟上新事物的步伐——教師應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計算機技術(shù)來優(yōu)化日常的教學(xué)方式，讓物理教學(xué)更加生動有趣、便于學(xué)生理解物質(zhì)運動的基本規(guī)律或其他的知識；加強學(xué)生與老師之間關(guān)于學(xué)習(xí)的探討、溝通，從而讓教師能夠擁有“事半功倍”的教學(xué)效率，學(xué)生也能于此獲利，在學(xué)習(xí)上邁上更高的階梯。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

一直以來，在高中物理教學(xué)中，由教師單方面教授學(xué)生繁雜的知識，師生之間溝通鮮少的教學(xué)模式司空見慣。在這種宛如“沼澤”般拘泥而又令人感到死板、乏味的教學(xué)模式下，不僅教師對于“如何讓學(xué)生學(xué)得通透”這類問題感到頭疼，學(xué)生也常常對“如何取得更好的學(xué)習(xí)效果”這等方面充滿疑惑。隨著科技的發(fā)展，利用多媒體設(shè)備進行教學(xué)、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)上的講座、課堂等教學(xué)方式也逐漸出現(xiàn)在了人們眼前；投影儀、音響、平板電腦等電子產(chǎn)品也漸漸步入了教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。傳統(tǒng)教學(xué)模式能融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)形成一種嶄新的教學(xué)方式固然是一種好事，但對于此類教學(xué)方法，人們的認識往往不夠深入，使用起來也不能得心應(yīng)手，甚至許多“懷舊”的教師，仍然熱衷于采用一些目前看起來已經(jīng)相對低效的教學(xué)方式。因此，對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何將新技術(shù)作以恰當(dāng)?shù)睦脧亩嵘咧薪逃形锢碚n程的教學(xué)效果還有待探討。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理教學(xué)策略

（一）開展生動的教學(xué)活動[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)就像是一個“上帝”，它和它的創(chuàng)始人以及后來的創(chuàng)造者們在這個立體的現(xiàn)實世界中又開辟了另一個“數(shù)字宇宙”——這是一個豐富多彩、令人心醉神迷的虛擬世界。高中階段的物理教師可以嘗試利用網(wǎng)絡(luò)的生動性，為物理的教學(xué)環(huán)節(jié)增添趣味，從而達到吸引學(xué)生的目的，讓學(xué)生能夠加自覺、主動、高效地汲取知識。例如，在講述公式、原理、定律等物理課程的專業(yè)性知識之前，教師可以利用多媒體投影儀，播放課前從網(wǎng)絡(luò)上下載而來的有關(guān)物理家生平、物理學(xué)發(fā)展史等與物理學(xué)有所聯(lián)系的視頻等——《旅行到宇宙邊緣》帶學(xué)生領(lǐng)略磅礴無盡的宇宙，引發(fā)學(xué)生對于天體物理的好奇心；《萬有引力》講述重力給宇航員帶來的危險，用求生的刺激情節(jié)，吸引學(xué)生的興趣；《致命魔術(shù)》徐徐道來著名物理科學(xué)家特斯拉與愛迪生的恩怨情仇，涉及電磁方面的知識；《星際穿越》向?qū)W生展示浩大的世界觀，讓學(xué)生對于相對論、四維空間等知識有所了解；《彗星來的那一夜》涉及“薛定諤之貓”理論，讓學(xué)生感受物理理論的神奇……利用網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的此類資源，輔助物理教學(xué)，讓學(xué)生在不知不覺中感受到物理學(xué)魔法般的吸引力，產(chǎn)生將來投身于相關(guān)行業(yè)的愿望，同時在上述類型的素材中對物理學(xué)有更加深入的了解。（二）創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的環(huán)境[2]。互聯(lián)網(wǎng)不僅如汪洋大海般潛藏著巨量的資源，而且具有成為人與人之間高速、便捷的聯(lián)系之橋的潛力。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)溝通的方便性，與學(xué)生多加溝通、交換資源；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識。例如，在要講授“牛頓三大定律”之前，教師可以將教材中的重點整合起來，寫就成電子文檔的形式，發(fā)布到專供對應(yīng)科目學(xué)習(xí)、交流的“QQ群”中，為學(xué)生進行課前的自主預(yù)習(xí)提供便利。鼓勵學(xué)生添加教師的聯(lián)系方式，若遇見百思不得其解的難題，可以及時向教師反饋（當(dāng)然，學(xué)生也應(yīng)設(shè)身處地地為教師考慮，在恰當(dāng)?shù)臅r機向師長尋求幫助，不對教師的日常休息、工作造成打擾）。課后，教師可以整理當(dāng)天所學(xué)對應(yīng)的經(jīng)典例題，發(fā)布到“學(xué)習(xí)群”當(dāng)中，幫助學(xué)生高效地鞏固知識。（三）結(jié)合實際生活中運用到物理知識的典型例子，進行相關(guān)的教學(xué)活動，而網(wǎng)絡(luò)將在此類教學(xué)活動中提供便利。在高中階段學(xué)習(xí)物理等各類學(xué)科，不僅是為了給學(xué)生今后接受更高階段的教育、學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的知識、獻身于相關(guān)行業(yè)等打下基礎(chǔ)，同時也是為了能讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中利用到這些知識[3]。物理學(xué)也是一門必須動手進行實驗的學(xué)科，教師可以開設(shè)和日常生活有密切的聯(lián)系的實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手能力提高的同時，也做到知識水平上的提高、生活技能的增強。例如，在闡述杠桿定理的時候，教師可以開展利用到其基本原理的小游戲——秤砣稱菜賣菜、滑輪吊物取物、扳手裝卸螺釘?shù)取@些蘊含著物理基本原理的小型實踐活動在人們的日常生活有著頻繁的運用。通過此類小游戲，不僅能讓學(xué)生感受到物理這門學(xué)科的實際意義，而且能讓學(xué)生在動手能力方面增強一個檔次。在這些游戲環(huán)節(jié)中，或許缺乏現(xiàn)實存在的工具，這時就需要網(wǎng)絡(luò)工具來“大顯神威”：教師利用網(wǎng)絡(luò)上的虛擬實驗環(huán)境，向?qū)W生展示虛擬的實驗過程。由于不需要用到具體的生產(chǎn)工具，這便克服了現(xiàn)實資源的局限性，同時避免了實驗器材的損壞[4]。

三、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，好比是在高中物理教學(xué)的流程之中開辟了一座允許各種各樣“交通工具”行駛的“高速公路”?；ヂ?lián)網(wǎng)以其高效性、資源豐富性、內(nèi)容有趣性、溝通便捷性等優(yōu)點，能夠提高物理教學(xué)的成效——這將在今后的教學(xué)實踐中進行具體檢驗。教師應(yīng)靈活地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富自己的教學(xué)手段，做到讓學(xué)生扎實地掌握物理知識的同時，帶著愉悅和輕松的心情，自覺地學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1] 張慶來. 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的研究和實踐[J]. 中學(xué)物理， 2016， 34（7）：27-27.

[2] 尹樹剛. 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的研究和實踐[J]. 學(xué)苑教育， 2016（24）：72-72.

[3] 辛啟云. 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的研究和實踐[J]. 中華少年， 2017（27）：166-167.

[4] 姚春賢. 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的研究和實踐[J]. 新課程（下）， 2017（4）：96-96.