王秀霞

【摘 要】作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此，作為一名初中語文教師，在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，幫助學(xué)生積累寫作素材，學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，及時(shí)積極鼓勵(lì)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。

【關(guān)鍵詞】多閱讀；善于觀察；創(chuàng)新意識(shí)；積極鼓勵(lì)

作文教學(xué)能否成功，決定著整體語文教學(xué)的成敗。同時(shí)如何提高學(xué)生寫作的興趣也在整個(gè)在作文教學(xué)活動(dòng)中起著決定性的作用。如果學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，并會(huì)主動(dòng)地、積極地去學(xué)習(xí)。那么，究竟該如何培養(yǎng)初中學(xué)生的作文興趣呢？筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，喚起寫作興趣

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說：“讀書百遍，其義自見?！痹谖覀兊恼Z文教材中，有很多優(yōu)美的文章和片段，這是我們身邊寫作教學(xué)的最好材料。對(duì)于這些美文、片段，作為語文老師的我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來，積累的東西多了，等到寫作文時(shí)語言就會(huì)像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出一篇好文章，單單讓學(xué)生去背這些美文、片段還不夠，還要擴(kuò)大他們知識(shí)面，引導(dǎo)他們在課外閱讀，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)。只有做到讀書破萬卷，才能達(dá)到下筆如有神的境界。那么，鼓勵(lì)學(xué)生讀什么？怎么讀呢？首先，要倡導(dǎo)學(xué)生讀名家，讀經(jīng)典。如今，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，可供選擇讀的書籍太多也很方便，對(duì)于初中學(xué)生而言，特別是在讀物的選擇上，一定要有針對(duì)性，不能見什么書都讀。其次，要堅(jiān)持讀。不能因?yàn)橐粫r(shí)興起，接二連三讀了幾本書，然后興致過了，就再也不讀了。教師要根據(jù)學(xué)生的年級(jí)及年齡特點(diǎn)，給學(xué)生推薦書目，并鼓勵(lì)學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成讀書任務(wù)。同時(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書筆記習(xí)慣，即在讀書的過程中，有好詞好句，及時(shí)摘抄下來，不斷積累寫作素材。最后，倡導(dǎo)學(xué)生多寫讀書心得。讀與寫是始終分不開的，讀的同時(shí)，試著寫，時(shí)間久了，寫作的功底自然就有了。因此，在平日里，要倡導(dǎo)學(xué)生多寫讀書心得，讀完一個(gè)章節(jié)，或者讀完一本書，把自己的心得及時(shí)寫出來。

二、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，豐富寫作素材

有一位作家說：“不必給你種子，你有自己的智慧，自己的思維方式，這是你作文的種子；不必給你土壤，你有自己的生活積累，自己的情感體驗(yàn)，這是你作文的土壤?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。”所謂“內(nèi)容”就是素材。要增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，就要引導(dǎo)學(xué)生多留心觀察生活，讓他們將生活中的趣聞一一記錄下來作為寫作的素材。生活是寫作的源泉，寫作離不開生活。筆者在平日里總要求學(xué)生，作文時(shí)大可不必用過多華麗的詞語來裝飾，只要寫出自己的所見所聞和真情實(shí)感，那就是最好的作文。因此，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷豐富寫作素材，充實(shí)作文內(nèi)容。

三、善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作激情

有人認(rèn)為語文教師應(yīng)該是個(gè)導(dǎo)演，用他那滲透情感的語言，用他那富于激情的動(dòng)作，將“演員”帶入預(yù)想的境界。也有人說，語文教師應(yīng)該像一個(gè)演員，言語神態(tài)，舉手投足，都要有吸引力和感染力。筆者認(rèn)為都有道理，語文老師既像個(gè)導(dǎo)演，創(chuàng)設(shè)合理的情景，將學(xué)生帶入其中；又像個(gè)演員，將自己的情感示范性地表達(dá)出來，讓學(xué)生受到感染。在一節(jié)要求寫出真情實(shí)感的作文課上，筆者煩惱著如何去教學(xué)生表現(xiàn)自己的真情實(shí)感。正好學(xué)校舉行了體操表演比賽，成績平平，全班同學(xué)都非常沮喪，筆者順勢就抓住這件事情先自己談?wù)劵顒?dòng)感受，營造一種“論戰(zhàn)”的氛圍，接著讓參賽的同學(xué)談?wù)勛约呵猩淼母惺芎拖敕?，再讓旁觀的同學(xué)說說從比賽中看到的問題。大家侃侃而談，整個(gè)班級(jí)融入了討論體操競賽的情境中，接著筆者讓同學(xué)們根據(jù)自己所談的寫出自己真實(shí)的感受。由此可見，提起學(xué)生寫作的興趣必須要制造一些適合的情境和氣氛。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)

古人說：“文章有眾人不下手而我偏下手者，有眾人下手而我偏不下手者?！边@句話指的是為文時(shí)要有新意，要?jiǎng)e出心裁。只有多角度、多形式地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能提高他們的作文素質(zhì)。在我們現(xiàn)今的語文作文教學(xué)中，往往就是陷入了“一成不變”的寫作手法里，才會(huì)顯到枯燥乏味，沒有寫作的靈感。每次作文教學(xué)，先是老師讀一篇范文，然后就讓學(xué)生開始創(chuàng)作，結(jié)果交上來的作文千篇一律，都模仿范文而寫，毫無創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師在作文教學(xué)中，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。筆者在作文教學(xué)中，首先教會(huì)學(xué)生在作文題目上學(xué)會(huì)創(chuàng)新。如寫人記事時(shí)，學(xué)生總喜歡以“我的爸爸”或“我的媽媽”等為題目，筆者為使學(xué)生在作文題目上有創(chuàng)新，要求學(xué)生先寫內(nèi)容，最后根據(jù)作文內(nèi)容再定題目。有了這個(gè)要求以后，全班學(xué)生的作文題目變得各有特色，如“愛耍脾氣的爸爸”、“等待”、“登山”等。其次，教會(huì)學(xué)生在作文內(nèi)容上學(xué)會(huì)創(chuàng)新。一方面是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生寫作要具有獨(dú)特性，想別人想不到的。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生通過各種渠道，拓寬知識(shí)面。

五、及時(shí)、積極鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的寫作興趣

在作文教學(xué)中，作為語文老師的我們千萬不要忽視鼓勵(lì)的力量。不要對(duì)每一篇文章都求全責(zé)備，要善于發(fā)掘?qū)W生的作文里的閃光點(diǎn)，哪怕用正確了一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)成語，一句修辭，也要給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。而且，教師也應(yīng)該因地制宜、因材施教地提高學(xué)生的“閃光點(diǎn)”的層次，不要讓他原地踏步，要把鼓勵(lì)的“蘋果”掛在跳起來也只有跳起來才可以摘到的高度。對(duì)于一些寫作水平不高的學(xué)生，我們應(yīng)努力找出其作文中的“閃光點(diǎn)”，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)；對(duì)于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，我們應(yīng)該盡可能地提出稍微高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又愉快地認(rèn)識(shí)到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚興趣。