黃睿

[摘要]黨的十九大報告在關于如何培育和踐行社會主義核心價值觀中，提出了“要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點”“堅持全民行動、干部帶頭”的全新的培育理念與踐行方法，這為思政教育教學提供了新思路和新的理論基礎。因此，一方面，高校教師需要運用好課堂教學的主渠道培育青年踐行社會主義核心價值觀；另一方面，廣大青年需要滿載責任與時代的使命擔當，通過師生雙方及全社會協(xié)同動態(tài)調整來直面問題，從而形成思政育人的良好局面。

[關鍵詞]黨的十九大；“全民行動”；高校思政教育；協(xié)同育人

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009-928X（2018）01-0050-03

黨的十九大報告做出了中國特色社會主義進入新時代，是我們國家發(fā)展新的歷史方位的新論斷。新的歷史方位，也對思政教育提出了新要求。報告提出了“培育和踐行社會主義核心價值觀需要以培養(yǎng)時代新人為著眼點，堅持全民行動、干部帶頭”的培育與踐行方法，這為思政教育協(xié)同育人的方式提供了堅實的理論基礎。習近平總書記在去年的全國高校思想政治工作會議上也指出，高校思想政治工作“要遵循思政工作規(guī)律，教書育人規(guī)律，學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平，用好課堂教學主渠道”，并深刻指出“思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待”。黨的十九大報告與思政會議的講話都充分表明，對于高校而言，勢必要在改善中加強對思想政治理論課的建設。這不僅需要充分圍繞立德樹人根本目標，面向學生成長發(fā)展需求，用好課堂教學的主渠道；同時還要積極抓好師資隊伍的選拔和培訓，不斷創(chuàng)新體制機制、靈活運用新媒體新技術，打破高校思政課所處的孤獨局面，使高校思想政治理論課與其他各類課程、各個社會系統(tǒng)構成協(xié)同育人的格局。

一、新時代思政協(xié)同育人的契機與任務

黨的十九大報告在堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛部分特別指出，“要牢牢掌握意識形態(tài)的領導權必須進一步深化馬克思主義理論研究和建設，加快構建中國特色哲學社會科學”，并明確提出培育和踐行社會主義核心價值觀要“強化教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產品創(chuàng)作生產傳播的引領作用”。這是整個馬克思主義理論學科的機遇，也為思政教育迎來了新的發(fā)展契機和任務。

（一）以培養(yǎng)“時代新人為著眼點”關注學生成長發(fā)展需求。黨的十九大報告提出要全面培育和踐行社會主義核心價值觀，必須以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點。高校青年學生作為接受社會主義核心價值觀教育的主體，作為時代新人的主力軍，必然是思政教育的核心與著力點。就學生最直接接觸的思政課程建設來說，堅持以“全民行動”為路徑指向必須開展高校思政教育一體化建設：其一是專業(yè)課和思政課的一體化。除了馬克思主義理論學科作為主要內容，還需要哲學社會科學的支撐。其二是校內外的一體化。從學習過程來看需要全方位與全視角的解讀，課堂教學要緊密與校外社會實踐相結合，目前充分運用校外紅色資源也是實現校內外一體化教育的有效手段之一。其三是歷史和現實的一體化。思想政治教育也是一種文化思想傳遞的過程，在高校思政教育的過程中不僅僅需要培養(yǎng)學生的理想信念，公民人格也是同樣需要重視和培育的，此外更重要還包括民族精神的培育，以此培育擔當民族復興大任的時代新人。

（二）高校思政教師的育人導向與方式要堅持政治原則。十九大報告指出“意識形態(tài)工作，要注意區(qū)分政治原則”，并且特別提出把黨的政治建設擺在首位，突出政治原則的重要性。而我國高等教育肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務，堅持正確政治方向更是應有之義。對于高校而言，堅持正確的辦學導向是十分重要的，學校的建設需要堅持黨的領導，教師隊伍的建設也要注意嚴格把關。就教師隊伍建設來說主要有兩點，首先是引進人才要嚴，高校教師必須在立場和政治覺悟上堅定，不要端思政課的碗，砸思政課的鍋；其次是在思政課程的教學上，可以通過豐富的案例形式授課活躍氣氛，但正確的政治方向始終是教師教學引導學生的首要原則。

（三）新媒體高速率時代下，積極營造“清朗網絡空間”，堅持正確育人方向。十九大報告指出：“加強互聯網內容建設，建立網絡綜合治理體系，營造清朗的網絡空間。落實意識形態(tài)工作責任制，加強陣地建設和管理，注意區(qū)分政治原則問題、思想認識問題、學術觀點問題，旗幟鮮明反對和抵制各種錯誤觀點。”網絡的發(fā)展推動思政教育進入了“高速對話”階段，學生群體對它的運用也逐漸廣泛。這也為思政教育除了課堂教學以外提供了便利，同時也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。一方面，高校思政課在建構整體的教育教學模式中既可以將網絡傳播技術與不同的教育教學主體結合，也可以為不同教學資源、教學內容之間的交流提供便利的平臺。但另一方面，學生獲取信息的渠道更加廣泛，這種信息也在某種程度上侵襲著大學課堂。為大學生提供開拓眼界、豐富思維、增長知識的好途徑毋庸置疑，但是也有不少負面不實信息接踵而至，如何正確引導學生適當處理所接收信息，是思政教師需要面對的任務。這不僅限于價值引導，也需要直面當前社會問題并與學生在探討中共同發(fā)掘真相與事實，讓學生能夠正確面對社會問題，學會處理自身與整個社會的關系，這也是思政教育的目的。再者，除了線下的課堂教學，教師也可以借助新媒體平臺創(chuàng)新教學方法，目前慕課的興起就是這一資源利用的最積極體現。

二、將“全民行動”作為新時期高校思政協(xié)同育人的新發(fā)展路徑

黨的十九大報告指出：“把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。堅持全民行動、干部帶頭，從家庭做起，從娃娃抓起?！边@為高校思政協(xié)同育人提供了新的更加完善的發(fā)展思路。

（一）思政教育需要與各類學科聯動。需要把其他課程和思政課銜接起來，其他課程也要有思政教育的功能，而不僅僅是思政課教育。這首先需要高校馬院實現“學科反哺”，帶動相關學科發(fā)展。要努力將馬克思主義學科群建設作為哲學社會科學學科體系建設的重點，帶動馬克思主義相關學科諸如政治學、哲學、新聞學、文藝學等實現整體發(fā)展。其次，大力發(fā)掘紅色文化資源也是思想政治教育過程中需要結合的一方面。用恰當的紅色文化資源將理論體系傳播給學生，是思政教育的重要手段。學生帶著問題以感受歷史形態(tài)的方式思考革命文化教育帶來的啟示，這種體驗式的教學更加提高了思政課本身的實效性和吸引力。

（二）思政理論隊伍與思政工作隊伍緊密結合。思想政治教育隊伍力量需要繼續(xù)加強，就要做好兩支隊伍的工作，即抓好高校思想政治工作隊伍和抓好思想政治理論課專業(yè)教師隊伍。一要用好宣傳陣地平臺，組織高校思政理論工作隊伍特別是中青年學者通過理論宣傳陣地發(fā)聲。二要用好社會實踐平臺，思政工作隊伍和理論隊伍都要深入一線，從實踐中進一步提升對學生的認知。三是保證思政理論課教師隊伍理論課教學與學生思想實際成長需求相符合。理論課教師需要與思政工作隊伍教師做好配合。從學生工作隊伍的老師來說，輔導員是最貼近學生生活的老師，對學生生活社會實踐等方面遇到的真實困惑是第一直接了解人。輔導員的角色從提升思政教育的親和力和針對性來說都有積極的提高，才能夠不斷滿足學生成長發(fā)展過程中的需求和期待。所以加強思政理論教學隊伍與思政工作隊伍實際工作的相互連接與相互配合，是積極解決思政理論課教師理論教學與學生思想實際建立緊密聯系的關鍵，思政工作隊伍的教師從某種程度上也就為更好的思政理論課教學提供了較好的人事制度保障，也擴大了思想政治理論課教師隊伍規(guī)模。

（三）黨政干部進高校。十九大報告指出的“堅持全民行動、干部帶頭”的思政教育模式，為思政教育主體由高校教師向多元主體轉換奠定了理論基礎。自黨的十八屆五中、六中全會召開之后，就有各地的黨政領導去高校上思政課。隨著“大思政”概念的提出，除了強調立德樹人這個根本，更要全員思政，即各專業(yè)課的老師也要承擔起思政教育的責任。除此之外，從全員的角度來看，省市黨政一把手上講臺給高校學生上思政課也是一種用好兼職教師的平臺的體現，邀請更多理論素養(yǎng)高、實踐經驗豐富的領導干部走進課堂、走進研究室，這對高校思想政治教育工作來講，創(chuàng)造了一個史無前例的新局面?！耙灰m時抓住重要的機會，積極營造輿論氛圍。二要加強理論聯系實際，綜合使用多元方法途徑。三要積極地組織協(xié)調，多方面配合參與，建立長效機制。”這種方式的協(xié)同教育是引導大學生政治熱情的新途徑，也會激發(fā)學生的政治責任感，讓青年的政治熱情也加分不少。

三、以動態(tài)與系統(tǒng)性雙結合為方法促思政協(xié)同協(xié)育人新格局構建

思想政治工作從本質上說就是做人的工作，思想和政治可以被理解為對如何安置好個人和社會生活這個基本問題的回答。黨的十九大報告指出，“培育和踐行社會主義核心價值觀”，需要“不忘本來、吸收外來、面向未來”。對于高校思想政治工作來說，需要秉承實事求是的思想路線，在不忘本來的基礎上，還需因事而化、因時而進、因勢而新，不斷解放思想、與時俱進，以突破藩籬的態(tài)度，具體問題具體分析地進行思想政治理論教育。所以以此來看，思想政治教育是動態(tài)的、系統(tǒng)性的。

（一）思政教育提供者和接受者通過雙方的共同動態(tài)調整來解惑。作為教育者直面其困惑，是有效思想政治教育的必經之路，這是一個雙方不斷互動的過程，是一個需要二者在彼此單動態(tài)的基礎上建立雙動態(tài)協(xié)同的過程。首先，從教育提供者的單動態(tài)角度來看，主要問題在于面對當前思政教育本身面臨的復雜且多樣的現狀下，如何在現有經驗上實時調整，并對教育方式與內容做合理的優(yōu)化。隨著各種價值觀念與多元思想文化的世界性傳播，教育者在堅持傳統(tǒng)中國文化根基的同時兼顧世界視野也是必然方式。再者，從接受者角度來看，學生的思考和理想追求與社會價值聯系在一起，這是思政教育的終極目的。對于普遍的大學生而言，價值觀念、理想信念還處在不斷變化的過程中，在這個動態(tài)的變化過程中一方面是學生智力的增長，另一方面是思想信念的不斷形成。面對紛雜的社會現象，學生的思考動向和關注點很大程度會受到各種平臺不同聲音的影響。將學生個人與社會價值聯系在一起并有正確的導向，就需要教育者在這種動態(tài)中既培養(yǎng)學生的獨立選擇能力的形成與發(fā)展，又能結合實際引導學生樹立正確的價值取向。

（二）互動在整個系統(tǒng)性的協(xié)同育人局面中進行。教育者和接受者的這一互動和共同變動是整個社會體系為了更靠近“理想的個人和社會生活”而不斷自我調整的一個部分，它同時涵蓋家庭教育以及社會教育等不同群體面向的相互配合。事實上，在整個教育的過程中，其中每個因素本身都是復雜的系統(tǒng)性過程的結果，而我們要探究的不僅是這每個因素，更重要的是掌握他們之間的聯系。從小的方面來看，在于將思政自身的組織成分與其他課程的結合，這種系統(tǒng)性的呈現主要在于思政教育本身從課堂教學方法、內容、教材、教師等這些子系統(tǒng)如何與專業(yè)課程的銜接。從大的方面來看，這就涉及到除了學校教育還包括社會教育，要實現思政教育的最優(yōu)化就必須將不同構成要素結構整體優(yōu)化，徹底將與思政教育相關的各類環(huán)境因素整體改造。好比紅色資源合理運用問題，目前紅色文化資源存在著經濟意義大于價值教育意義的現象。為此，要發(fā)揮其本身的價值教育意義就必須將社會經濟環(huán)境優(yōu)化，才能為社會大環(huán)境提供健康發(fā)展的基礎，這就需要良好的制度保障和政治氛圍。只有社會協(xié)調發(fā)展，才能為紅色資源思政教育發(fā)展提供一個良好的環(huán)境。這樣我們才能真的回答好和落實好習總書記所說的“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人”這一問題。

責任編輯：劉捷