劉超　王志艷

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化成為教學(xué)改革的重要方向，小學(xué)生的思想不夠成熟，他們的認(rèn)知水平較低，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對他們來說有一定的難度。而小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法可以有效避免傳統(tǒng)教學(xué)的不足，將抽象的知識生活化給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義入手，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的問題，最后提出了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的主要途徑。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；重要意義；途徑

數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性和邏輯性，因此要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)存在抵觸心理，因此教師應(yīng)該在教學(xué)中科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生，通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而喜歡上數(shù)學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

素質(zhì)教育背景下，小學(xué)教學(xué)越來越注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提升，利用生活化的數(shù)學(xué)知識可以有效擴(kuò)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化利用實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)元素，開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，并且通過充分發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)資源科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力與邏輯思維能力。

（二）提高學(xué)生的綜合能力

小學(xué)生沒有知識基礎(chǔ)，而且對數(shù)學(xué)知識的理解能力較差，所以將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的你能力，對小學(xué)生全面發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)將抽象的知識融入到實(shí)際生活中，從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的分析能力和思考能力，并以提高學(xué)生的綜合能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績的直接因素，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施可以從根本上改善許多小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣的現(xiàn)狀。因此教師應(yīng)該可以將教材中的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)，在新課程改革背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化作為教學(xué)的新型方法對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有重要意義。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該通過多種教學(xué)方式的實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活壞，從而促進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化中存在的問題

（一）對教學(xué)生活化資源開發(fā)不夠

許多教師在教學(xué)中沒有真正發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的價(jià)值，對于自己周圍的資源開發(fā)程度不夠，在課堂上創(chuàng)設(shè)的情境缺乏吸引力，他們將生活化教學(xué)作為一種形式，并沒有真正的落實(shí)教學(xué)生活化，學(xué)生們難以在課堂上真正的認(rèn)識數(shù)學(xué)，由此可見，教師對教學(xué)生活化資源的開發(fā)力度對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的應(yīng)用起決定性作用。

（二）受應(yīng)試教育的影響

小學(xué)生對外界的認(rèn)識不夠，他們不能真正理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義，因此學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，這對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力極為不利。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)難以提高，以至于學(xué)生難以滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需要。一些教師沒有認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生今后發(fā)展的重要作用，他們沒有觀察生活的習(xí)慣以至于在教學(xué)上難以有效的應(yīng)用生活化教學(xué)方式。

三、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的主要策略

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則增強(qiáng)生活化教學(xué)的實(shí)效性

以學(xué)生為本的教育理念是新課程改革的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)難以滿足當(dāng)前學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。教師應(yīng)該在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)以學(xué)生為IE本的教育理念，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)效性。比如在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察公交車的一段小視頻，公交車上一共五個(gè)人，到站后下去了兩個(gè)上來了三個(gè)，然后讓學(xué)生根據(jù)情景自己創(chuàng)設(shè)題目，然后計(jì)算出結(jié)果。工將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的體現(xiàn)，這種教學(xué)方式有利于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，是新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

（二）通過信息技術(shù)豐富生活化教學(xué)內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，并且信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高提供了條件。因此教師在應(yīng)用生活化教學(xué)方式時(shí)應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，豐富生活化教學(xué)內(nèi)容。比如教師可以通過聲音、圖片、視頻等方式將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)模式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力，而且對增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力有重要意義。因此教師在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷的探索和完善教學(xué)體系，發(fā)揮生活化教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。為此，教師可以通過加強(qiáng)理論知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系、堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則增強(qiáng)生活化教學(xué)的實(shí)效性以及通過信息技術(shù)豐富生活化教學(xué)內(nèi)容等途徑增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性和針對性。

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作者簡介：劉超（1988—），男，漢族，山東臨沂人，學(xué)士，教師，主要研究方向：小學(xué)教育。

王志艷（1990—），女，漢族，山東臨沂人，學(xué)士，教師，主要研究方向：小學(xué)教育。