常永佳　　姜舒暢　　楊曉丹　　馮康

摘 要：高校培養(yǎng)人才體系的重要組成部分和衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)是大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不僅與大學(xué)生切身利益息息相關(guān)，而且對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的提升具有重大的意義。當(dāng)前在經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)過程中，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育、隱形職業(yè)素養(yǎng)教育、專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)同教學(xué)科研的協(xié)同重視不夠造成大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的普遍缺失，我們必須要加思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育、拓展經(jīng)管類學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)渠道、培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才，讓科研工作中包含職業(yè)教育。穩(wěn)固樹立大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)，全面促使大學(xué)生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；培育機(jī)制；經(jīng)管類大學(xué)生

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育被夯實(shí)大學(xué)生的職業(yè)基礎(chǔ)所需要，能有效地讓學(xué)生擁有正確的職業(yè)意識(shí)，也更快的發(fā)展和提高了學(xué)生的就業(yè)能力。一個(gè)學(xué)生如果缺乏職業(yè)素養(yǎng)不僅影響就業(yè)率變低、影響個(gè)人的發(fā)展前途，而且更加會(huì)影響到學(xué)校教育的整體發(fā)展。由于這些原因，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)工作宣傳和培育工作的重視程度，同時(shí)，對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育機(jī)制有以下幾個(gè)方面的建議：

一、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育

在目前我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度下，大學(xué)生在擇業(yè)與就業(yè)意向中雖然強(qiáng)調(diào)主動(dòng)發(fā)掘個(gè)人的工作能動(dòng)性，同時(shí)還格外注重個(gè)人的崗位權(quán)利和自由，但這些也并非完全依照個(gè)人志趣所決定。需要注意的是，大學(xué)生在擇業(yè)與就業(yè)時(shí)，不僅需要對(duì)個(gè)人行為時(shí)刻負(fù)責(zé)，而且還應(yīng)遵循社會(huì)群體之間的各種游戲規(guī)則，承擔(dān)必要的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。三是要加強(qiáng)道德教育。法律不能成為約束自我的永久底線，而道德才是人之根本。大學(xué)生只有擁有較好的道德素養(yǎng)和較高的思想水平，才能真正積極投身各個(gè)崗位、各項(xiàng)工作，才可能在各項(xiàng)事業(yè)上取得驕人的成績和貢獻(xiàn)。在職業(yè)素養(yǎng)教育方面：首先，注重高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。大學(xué)一年級(jí)時(shí)，高校應(yīng)抓住入學(xué)教育良好契機(jī)，重點(diǎn)積極引導(dǎo)學(xué)生盡快、更好地適應(yīng)大學(xué)生活，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，幫助學(xué)生盡早理解所學(xué)專業(yè)的含義、內(nèi)容以及當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)狀況；二年級(jí)時(shí)，全面提升學(xué)生自我認(rèn)知能力，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展個(gè)人興趣和特長；三年級(jí)時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)崗位選人、用人標(biāo)準(zhǔn)及市場(chǎng)專業(yè)人才需求的了解，通過參加社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)招聘會(huì)，進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力和職業(yè)業(yè)務(wù)素養(yǎng)；大四時(shí)，高校應(yīng)抓住畢業(yè)生擇業(yè)技巧和角色轉(zhuǎn)換的任務(wù)主線，幫助畢業(yè)生及時(shí)掌握市場(chǎng)人才需求信息，積極協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)備應(yīng)聘材料，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)擇業(yè)；第二，加強(qiáng)大學(xué)生畢業(yè)求職技巧培訓(xùn)。高校就業(yè)指導(dǎo)部門可利用邀請(qǐng)企業(yè)HR人員做講座和專題報(bào)告等各種形式，向在校畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)自薦、面試等應(yīng)聘技巧和經(jīng)驗(yàn)，并在部分應(yīng)聘細(xì)節(jié)方面開展專項(xiàng)培訓(xùn)，促進(jìn)職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成；第三，推動(dòng)整體參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)新機(jī)制。開展就業(yè)指導(dǎo)工作，高校應(yīng)清醒意識(shí)到，決不能僅僅依附于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門的力量，而應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)工作逐步有機(jī)滲透到高校各項(xiàng)教育教學(xué)、行政管理工作中去，加強(qiáng)教職工通過學(xué)習(xí)、工作與管理對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)影響的意識(shí)和能力，用過硬的職業(yè)素養(yǎng)向?qū)W生言傳身教，傳授學(xué)生完成職業(yè)任務(wù)需要的能力。

二、拓展經(jīng)管類學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)渠道，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐能力必須在實(shí)踐環(huán)境中才能得到鍛造，才能扎實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，使掌握的專業(yè)知識(shí)逐步趨于立體化，使大學(xué)生沿著職業(yè)感知——職業(yè)肯定——職業(yè)人格的正確路徑依次遞進(jìn)，順利完成由大學(xué)生到職場(chǎng)人的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變。同時(shí)，高校應(yīng)協(xié)同校外，拓展大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育平臺(tái)，著力形成“校企”、“校所”、“校會(huì)”等多邊合作機(jī)制。首先，企業(yè)是社會(huì)職業(yè)、崗位的重要提供者，高校大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的目標(biāo)就應(yīng)以企業(yè)招聘員工的能力標(biāo)準(zhǔn)和要求為導(dǎo)向。高校在堅(jiān)定培養(yǎng)社會(huì)后備人才的根本任務(wù)的同時(shí)，也要加強(qiáng)“校企”合作，深化以人才需求為導(dǎo)向的職業(yè)培育宗旨，著力解決人才供給質(zhì)量與社會(huì)發(fā)展需求脫節(jié)的嚴(yán)峻問題。高校職業(yè)實(shí)踐教學(xué)要深入到企業(yè)一線，在課程優(yōu)化、崗位實(shí)習(xí)和共建實(shí)習(xí)基地的過程中推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。企業(yè)則要根據(jù)整體發(fā)展需求，利用委托委培、企業(yè)參與教學(xué)、共建實(shí)驗(yàn)室、開發(fā)實(shí)訓(xùn)基地等形式，重點(diǎn)突出培養(yǎng)對(duì)口人才。其次，高校應(yīng)積極與相關(guān)科研院所推動(dòng)建立合作關(guān)系，全面人才培養(yǎng)模式，探索人才培養(yǎng)途徑。一方面，在兩者聯(lián)合公關(guān)相關(guān)科研項(xiàng)目的過程中，高校應(yīng)發(fā)揮科研院所在人才、設(shè)備等方面的資源優(yōu)勢(shì)，以鼓勵(lì)學(xué)生參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究、實(shí)施等途徑，增強(qiáng)學(xué)生全面創(chuàng)新能力；另一方面，有效利用科研院所的人力、學(xué)術(shù)資源優(yōu)勢(shì)成立職業(yè)教育中心，通過定期邀請(qǐng)科研院所人員進(jìn)行授課、座談等實(shí)際方式，建立起一個(gè)具備高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型的實(shí)習(xí)學(xué)生培養(yǎng)平臺(tái)，加快提升學(xué)生自主創(chuàng)新能力。最后，行業(yè)協(xié)會(huì)作為立足本行業(yè)內(nèi)部、規(guī)范本行業(yè)利益和規(guī)則的一般社團(tuán)組織，它的性質(zhì)介于政府和企業(yè)之間。高校要牢牢抓住行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)相關(guān)行業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)要求得天獨(dú)厚的信息優(yōu)勢(shì)，及時(shí)、準(zhǔn)確獲取不同企業(yè)對(duì)不同人才培養(yǎng)的相關(guān)意見與要求，通過“倒推法”有原則性地調(diào)整人才職業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，穩(wěn)步推進(jìn)行業(yè)協(xié)會(huì)定期對(duì)高校職業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)研、評(píng)估，積極推動(dòng)人才職業(yè)培養(yǎng)與開放市場(chǎng)需求接軌并驅(qū)。第二，高校要明確行業(yè)協(xié)會(huì)在職業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)方面的資源優(yōu)勢(shì)，將崗位資格認(rèn)證培訓(xùn)工作迅速鋪開，著眼大學(xué)生從業(yè)技能和資格的提升，扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)崗位的供需“零距離”對(duì)接。此外，對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的多元協(xié)同培育工作是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工程，這其中包括教育過程的理論完整性、教育資源的實(shí)踐多元性和教育環(huán)節(jié)的邏輯協(xié)同性，這就需要一套完善的工作機(jī)制予以支撐和保障。首先是組織原則保障。高校與企業(yè)、科研院所和各行業(yè)協(xié)會(huì)要始終以互惠、互利、共贏為根本原則，不斷優(yōu)化機(jī)構(gòu)，明確各自職能，定期召開研討會(huì)議，共同推動(dòng)開展各項(xiàng)工作；二是規(guī)章制度保障。高校和其他組織、單位要嚴(yán)格依照國家有關(guān)法律法規(guī)，切實(shí)建立一套職業(yè)素養(yǎng)培育制度，保證協(xié)同、協(xié)作在有章可循的同時(shí)，有據(jù)可依。三是考核機(jī)制保障。高校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)要按照導(dǎo)向性、適用性和綜合性、動(dòng)態(tài)性原則，嚴(yán)格按照定性與定量、過程與結(jié)果、整體與個(gè)人、自評(píng)與他評(píng)的規(guī)范辦法，建立一套包括職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)施方法、保障措施、展示途徑、目標(biāo)效果一體化的綜合評(píng)價(jià)體系。

三、將職業(yè)素養(yǎng)教育與科研工作高度融入，加強(qiáng)素質(zhì)推動(dòng)力

高校在科研工作目標(biāo)定位上不僅要抓住推動(dòng)科技發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的要義，還應(yīng)自覺肩負(fù)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)造能力的重大責(zé)任。而創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力同時(shí)也是就業(yè)人員開展職業(yè)活動(dòng)需要具備的良好心理素質(zhì)和可貴專業(yè)能力，比如踏實(shí)勤懇、實(shí)事求是、淡泊權(quán)勢(shì)的高貴品格和敢于戰(zhàn)勝一切艱難困境的意志等，還包括扎實(shí)的知識(shí)體系和操作能力等。另外，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力也作為社會(huì)各行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)在靈魂，更代表著職業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)生動(dòng)力。顯然，將職業(yè)素養(yǎng)教育與高校科研工作密切融入，不僅能培養(yǎng)學(xué)生勇往直前的探索精神和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)氣，而且有助于學(xué)生進(jìn)一步扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，提升實(shí)踐應(yīng)用能力。為此，要做到以下幾個(gè)方面，以強(qiáng)化科研育人作用，提升學(xué)生整體職業(yè)素養(yǎng)水平。首先，重視宏觀科研環(huán)境的形成。高校一方面要大力倡導(dǎo)實(shí)事求是的學(xué)術(shù)精神，另一方面也要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)專家、研究學(xué)者和學(xué)生創(chuàng)新典型的媒體報(bào)道宣傳，廣泛有效地開展學(xué)術(shù)報(bào)告、創(chuàng)新論壇和科研講座，以活動(dòng)影響力帶動(dòng)整體引導(dǎo)力，形成創(chuàng)新意識(shí)活躍、專業(yè)交叉全面融合的良好科研氛圍和創(chuàng)新環(huán)境。其次，拓展創(chuàng)新培養(yǎng)新渠道。以創(chuàng)建大學(xué)生學(xué)術(shù)研究社團(tuán)、舉辦交叉專業(yè)競(jìng)賽、開放科研場(chǎng)所和實(shí)施科研案例教學(xué)等多重舉措為抓手，逐步使大學(xué)生科研創(chuàng)新工作立體化，加快推動(dòng)科研育人工作整體向縱深發(fā)展。最后，穩(wěn)步開展“雙創(chuàng)”，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作。高校應(yīng)深入開展對(duì)外戰(zhàn)略合作，通過設(shè)立“雙創(chuàng)”專項(xiàng)基金、舉辦多形式的創(chuàng)新科研競(jìng)賽、開展“雙創(chuàng)”教育及相關(guān)科研立項(xiàng)、搭建高校創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和初創(chuàng)孵化平臺(tái)等，加快形成教育、指導(dǎo)、實(shí)踐、服務(wù)一體化的高?！半p創(chuàng)”教育服務(wù)體系，全力營造良好的“雙創(chuàng)”環(huán)境和氛圍，著力形成和提升當(dāng)代大學(xué)生群體的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，并能夠落實(shí)到行動(dòng)中去。

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作者簡介：常永佳（1984—），男，河南鶴壁人，碩士，副教授，主要研究方向：企業(yè)管理、教育管理。

姜舒暢（1982—），男，河南商丘人，本科，講師，主要研究方向：工商管理，素質(zhì)教育。

楊曉丹（1992—），女，內(nèi)蒙古巴彥淖爾人，碩士，助教，主要研究方向：思政教育。

馮康（1997—），男，河南鄧州人，本科在讀。

基金項(xiàng)目：本文獲得黃河科技學(xué)院2017年度思想政治教育專項(xiàng)研究課題項(xiàng)目“大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育機(jī)制研究——以經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生為例”的資助（編號(hào)：KYSZ201708）。本文是該項(xiàng)目的最終研究成果。