胡志紅　藍(lán)梅

摘 要：頂崗實習(xí)是目前高職學(xué)前教育專業(yè)中針對學(xué)生進(jìn)行的一項較為重要的實踐環(huán)節(jié)。本文主要針對高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在頂崗實習(xí)中出現(xiàn)的具體問題及解決的策略進(jìn)行探討，希望本文能夠?qū)攳弻嵙?xí)工作的有效開展提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)前教育；頂崗實習(xí)

現(xiàn)代社會的發(fā)展進(jìn)程不斷加快，對于各行各業(yè)的整體要求有所上升，頂崗實習(xí)作為開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的高職院校最為普遍的實習(xí)方式，其存在的問題也逐漸暴露出來。頂崗實習(xí)是一項綜合性較強(qiáng)的學(xué)生實踐課程，對于學(xué)生能力的鍛煉作用是不必言喻的。因此，對于在頂崗實習(xí)中出現(xiàn)的問題要進(jìn)行思考，并提出有效的措施，從而使得高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生得到充分的鍛煉。

一、頂崗實習(xí)的內(nèi)涵

頂崗實習(xí)主要指的是高職學(xué)前教育專業(yè)中學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)行的實習(xí)課程。頂崗實習(xí)是在校學(xué)生多種實習(xí)方式中的一種，從對學(xué)生的培養(yǎng)角度來說也是最具意義的一種方式。學(xué)生通過頂崗實習(xí)結(jié)合自身所學(xué)知識進(jìn)行綜合性應(yīng)用，從而在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的不足與缺點，提前對工作中所需的基本能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而使得學(xué)生能夠在畢業(yè)后更好地適應(yīng)工作。與普通實習(xí)方式不同，頂崗實習(xí)是指在高職學(xué)前教育的在校學(xué)生實習(xí)期，完全履行正式學(xué)前教師的職責(zé)，進(jìn)行全日制的工作，從而對往后的工作有一個更加深入且全面的理解，將自身的理論基礎(chǔ)轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗。因此，對于高職學(xué)前教育的在校學(xué)生而言，頂崗實習(xí)對于自身經(jīng)驗的積累作用是非常巨大的，能夠有效幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。

二、頂崗實習(xí)存在的意義及必要性

（一）頂崗實習(xí)對于學(xué)生個人而言的意義與必要性

在學(xué)習(xí)的過程中，實踐對于學(xué)習(xí)的整體促進(jìn)作用是不言而喻的?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”所講述的便是這個道理，單純的理論學(xué)習(xí)無法支撐起學(xué)生對于未來職業(yè)的整體規(guī)劃，尤其是對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言更是如此。如果頂崗實習(xí)不存在于學(xué)生的學(xué)業(yè)環(huán)節(jié)中，那么學(xué)生對于未來即將從事學(xué)前教育專業(yè)的理解程度僅僅來源于課本上的理論知識，學(xué)生沒有辦法在現(xiàn)實中進(jìn)行有效的自我體驗，因此有可能會對學(xué)前教育的職業(yè)前景出現(xiàn)錯誤的判斷，并且脫離社會實踐的理論知識可能會使得學(xué)生在進(jìn)行自我條件是否真正適應(yīng)學(xué)前教育環(huán)境等的判斷上產(chǎn)生誤判。頂崗實習(xí)在高職學(xué)前教育專業(yè)中被廣泛應(yīng)用證明其有存在的意義，頂崗實習(xí)有利于學(xué)生將自身在課本中學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到真正的學(xué)前教育中去，同時促進(jìn)學(xué)生對于課本知識的理解，并且能夠有效的促進(jìn)學(xué)生心理狀態(tài)的成熟，做出適合自身正確的未來職業(yè)規(guī)劃。在頂崗實習(xí)的進(jìn)行過程中，學(xué)生對于學(xué)前職業(yè)教育的整體會有更進(jìn)一步的了解，從而促使學(xué)生針對實際情況對理論知識作出符合實際的補(bǔ)充，并且能夠使得學(xué)生在頂崗實習(xí)中積累工作經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，以便于在未來能更好的走向社會和能更快的適應(yīng)工作崗位，避免學(xué)生出現(xiàn)初入社會手忙腳亂、壓力過大等情況。

（二）頂崗實習(xí)對于學(xué)校而言的意義與必要性

頂崗實習(xí)對于開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的高職院校而言是非常必要的，現(xiàn)代社會整體飛速發(fā)展，社會中對于各項職業(yè)的要求也有不同程度的提高，尤其是教育行業(yè)。教育行業(yè)承擔(dān)著人類的未來，而學(xué)前教育作為教育體系中的最初階段，對于幼兒未來的奠基作用是十分重要的，因此高職院校的學(xué)前教育專業(yè)需要將頂崗實習(xí)等實習(xí)方式融入學(xué)生的教學(xué)體系中，以便學(xué)生在未來的工作中到達(dá)更高的水平，為進(jìn)行學(xué)前教育的幼兒打下堅實的基礎(chǔ)。頂崗實習(xí)的實習(xí)方式對于開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的高職而言，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的實踐能力，對于學(xué)校專業(yè)的未來發(fā)展有所幫助。且在此過程中，能夠使得開設(shè)專業(yè)與用人單位的溝通更加能加緊密，對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的未來就業(yè)也有所幫助，也能夠直接的提升高職學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率。

（三）頂崗實習(xí)對于幼兒園而言的意義與必要性

在高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)的過程中，幼兒園等機(jī)構(gòu)作為用人單位所獲得的最大意義就是人才的引進(jìn)。在高職院校進(jìn)行頂崗實習(xí)的過程中，對于對接的用人單位有一定的要求，幼兒園為高職院校的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實習(xí)機(jī)會的同時，對于自身也有一定的幫助。幼兒園方面在頂崗實習(xí)中能夠有效地進(jìn)行人才引進(jìn)，頂崗實習(xí)一般是在學(xué)生畢業(yè)之前所進(jìn)行的實習(xí)，因此在實習(xí)的過程中學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)完成，對于幼兒的理論知識也足夠豐富且學(xué)生在最初接觸與專業(yè)相關(guān)的工作的熱情程度也是非常之高，因此對于幼兒園中孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展有很大的幫助。高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行頂崗實習(xí)時所接受的理論學(xué)習(xí)是最新的學(xué)前教育知識，因此能夠為幼兒園注入新的教育思想，有利于幼兒園中現(xiàn)聘教師的教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，從而能夠有效地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與成長，在整體上能夠有效促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。頂崗實習(xí)在實際進(jìn)行的過程中，對于幼兒園的發(fā)展提供了較大的幫助，并且為幼兒園內(nèi)教育思想的創(chuàng)新提供了新的發(fā)展思路，為幼兒園等用人單位注入新活力。

三、高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在頂崗實習(xí)中出現(xiàn)的問題

（一）學(xué)生在頂崗實習(xí)中出現(xiàn)的問題

學(xué)生的社會經(jīng)驗較少，心態(tài)的成熟度不夠，容易受到外界因素的干擾。在校學(xué)生在頂崗實習(xí)期間往往會出現(xiàn)自身的工作設(shè)想與實際工作不符，使得部分學(xué)生的心理落差較大，容易在此階段出現(xiàn)迷茫心態(tài)。在頂崗實習(xí)期間受心態(tài)影響，對于學(xué)生實踐經(jīng)驗的積累有所阻礙，使得頂崗實習(xí)的效果大打折扣。同時，學(xué)生的適應(yīng)能力比較差，突如其來的角色改變對學(xué)生是一個不小的挑戰(zhàn)，尤其是對于學(xué)前教育專業(yè)的在校學(xué)生，自身的角色定位由一個學(xué)生突然轉(zhuǎn)換為教師，自身的主動性容易受到影響。且在校學(xué)生即使是在實習(xí)期間也無法改變作為學(xué)生的事實，因此學(xué)生在保證完成實習(xí)工作的同時，也要保證對于知識的學(xué)習(xí)，雙重壓力對于學(xué)生更是一個挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)校在頂崗實習(xí)中出現(xiàn)的問題

作為高職學(xué)前教育的在校學(xué)生，頂崗實習(xí)的工作環(huán)節(jié)多在校外進(jìn)行，學(xué)校對于學(xué)生的監(jiān)管力度大大下降，無法進(jìn)行有效的管理。且實習(xí)單位幼兒園對于學(xué)生的實習(xí)工作沒有一個統(tǒng)一的評定標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)與學(xué)校的聯(lián)系也并不緊密，使得學(xué)校對于學(xué)生在頂崗實習(xí)期間出現(xiàn)的問題無法進(jìn)行有效地解決。同時，由于學(xué)前教育在校學(xué)生的頂崗實習(xí)在校外進(jìn)行，學(xué)校對于學(xué)生人身安全的問題無法進(jìn)行有效的保障。

（三）實習(xí)單位在頂崗實習(xí)中出現(xiàn)的問題

對于學(xué)前教育專業(yè)的在校學(xué)生而言，其頂崗實習(xí)的工作單位以幼兒園為主，但幼兒園在學(xué)生進(jìn)行實習(xí)過程中也容易出現(xiàn)問題。首先是幼兒園對于在校學(xué)生工作能力與專業(yè)水平保持一種懷疑狀態(tài)，使得學(xué)生在實習(xí)期間無法得到有效的鍛煉，對于學(xué)生的實習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)有所阻礙。其次幼兒園對于學(xué)生頂崗實習(xí)的評價體制理解不深刻，導(dǎo)致對學(xué)生進(jìn)行實習(xí)評價時，多以個人思想為主進(jìn)行評價打分，對于學(xué)生的整體表現(xiàn)不公平。最后由于實習(xí)多為在校學(xué)生，社會經(jīng)驗不豐富，部分幼兒園對于實習(xí)學(xué)生的權(quán)益保護(hù)沒有落實到位，使得實習(xí)學(xué)生的合法權(quán)益受到損害。

四、具體解決措施

（一）學(xué)生方面的有效措施

在校學(xué)生在進(jìn)行頂崗實習(xí)之前，要對即將進(jìn)行的實習(xí)工作有所了解，面對從學(xué)生到學(xué)前教師的角色調(diào)整要有充分的心理準(zhǔn)備。在心態(tài)上要進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，在實習(xí)期間將自身的知識進(jìn)行綜合性的應(yīng)用。要在進(jìn)行自身的實習(xí)工作之前，對自身有所了解，明確自身的優(yōu)勢與劣勢，在頂崗實習(xí)期間，將自己的劣勢進(jìn)行彌補(bǔ)，并有效的進(jìn)行工作經(jīng)驗的積累，為將來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

（二）學(xué)校方面的有效措施

在學(xué)生進(jìn)行頂崗實習(xí)開始之前，要對學(xué)生進(jìn)行合理的實習(xí)闡述，使得學(xué)生能夠正確看待頂崗實習(xí)，能夠促使學(xué)生擺正實習(xí)態(tài)度，便于學(xué)校進(jìn)行科學(xué)的管理。同時學(xué)校要與實習(xí)單位保持良好的溝通，制定科學(xué)的實習(xí)評價體制，有效保障學(xué)生實習(xí)課程評價的公平性。學(xué)校在進(jìn)行實習(xí)單位的選擇時，要結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行選擇，幫助學(xué)生在實習(xí)期間進(jìn)行有效的實踐。

（三）幼兒園方面的措施

幼兒園在接受在校的學(xué)前教育學(xué)生時，對學(xué)生要有一個整體的考察。與實習(xí)學(xué)生的學(xué)校保持緊密的溝通，嚴(yán)格按照學(xué)校給予的評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行合理的評價。在學(xué)生實習(xí)期間，對于學(xué)生的合理權(quán)益進(jìn)行有效的保障。同時在實習(xí)期間對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，促使學(xué)生在實習(xí)期間積累社會經(jīng)驗與工作經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)的全面發(fā)展。

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作者簡介：胡志紅，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院。