宮黎明

摘 要：雖然近些年體育與健康課程在全國(guó)開展的熱火朝天，但是邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)新課程往往得到不到很好的落實(shí)，農(nóng)村小學(xué)體育課程有必要“游戲化”，教學(xué)內(nèi)容有必要“游戲化”，這樣才能讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，愛上體育課。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；體育教學(xué)；教學(xué)“游戲化”

一、問題的提出

游戲是人類特殊形式的活動(dòng)，早在人類原始社會(huì)就出現(xiàn)。體育本是一個(gè)來自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛。但令人遺憾的是有許多農(nóng)村小學(xué)學(xué)生在接觸了一段體育課后，就顯示出對(duì)體育的“厭學(xué)”現(xiàn)象，而且越是高年級(jí)就越明顯。農(nóng)村小學(xué)缺乏專業(yè)體育教師以及運(yùn)動(dòng)器材，對(duì)體育課的重視程度不夠高，問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)個(gè)方面：

（一）專職體育教師缺乏。一些農(nóng)村中心小學(xué)專職體育教師只有一兩名，而村小學(xué)幾乎沒有體育教師，大部分都是主課教師“兼職”體育教師，在職的體育教師年齡都偏大，且專業(yè)水平難以適應(yīng)體育與健康課程的教學(xué)要求，教學(xué)水平陳舊。況且農(nóng)村小學(xué)運(yùn)動(dòng)器材缺乏，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目難以開展。雖然農(nóng)村小學(xué)在國(guó)家均衡發(fā)展的壓力下，校園校貌以及體育設(shè)施發(fā)生了翻天覆地的變化，但是由于缺乏專職體育教師，一些地方就連小型的運(yùn)動(dòng)會(huì)，也只能開展乒乓球、籃球和田徑類項(xiàng)目。完小都開不起來運(yùn)動(dòng)會(huì)。這樣的現(xiàn)狀學(xué)生很難對(duì)體育課產(chǎn)生興趣。

（二）教學(xué)形式枯燥呆板?，F(xiàn)行的小學(xué)體育更多地把體育課視為傳授有關(guān)身體運(yùn)動(dòng)的過程，過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的規(guī)范化而忽視學(xué)生體育興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，因而造成造成農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)日益枯燥呆板，學(xué)生興趣低落。

（三）國(guó)家體育與健康課程在農(nóng)村小學(xué)得不到落實(shí)。傳統(tǒng)的體育知識(shí)、技能和能力體系始終占據(jù)農(nóng)村小學(xué)體育課程的核心地位，與新課程不相適應(yīng)。學(xué)校體育課所學(xué)的東西學(xué)生畢業(yè)后用不上，生活需要的東西學(xué)生在課堂上又學(xué)不到。

針對(duì)以上農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)有必要在農(nóng)村小學(xué)開展體育教學(xué)“游戲化”，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育課興趣，提高學(xué)生們的身體、身心健康。

二、體育的游戲化教學(xué)

（一）游戲內(nèi)容的選擇要有針對(duì)性，要方便教學(xué)。選擇游戲內(nèi)容時(shí)，要選擇適合學(xué)生心理和生理特點(diǎn)的游戲；選擇與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的游戲；選擇方便教學(xué)，且與實(shí)際相結(jié)合的游戲。

（二）教學(xué)場(chǎng)地的選擇或設(shè)計(jì)。體育游戲都需要一定的場(chǎng)地，場(chǎng)地的大小根據(jù)參加人數(shù)的多少及游戲活動(dòng)范圍的大小而定。首先要注意場(chǎng)地的安全性，游戲一般都是帶有競(jìng)賽性質(zhì)的，保證學(xué)生安全是讓活動(dòng)順利進(jìn)行的先提條件。其次場(chǎng)地的界線要清楚，沒有地域的局限游戲就要成為一盤散沙，還會(huì)影響其它班級(jí)的體育活動(dòng)。最后還要注意游戲場(chǎng)地應(yīng)遠(yuǎn)離課室，學(xué)生喜歡游戲在競(jìng)爭(zhēng)過程中難免會(huì)大聲喝彩，遠(yuǎn)離教室可以避免影響其他班級(jí)學(xué)生上課。

（三）注重體育游戲的趣味性。體育游戲的生命力就是趣味性，一旦失去了趣味性，那么體育游戲也就失去了其“吸引”師生的功能。因此游戲的選擇和創(chuàng)編要出乎學(xué)生的意料，只有使體育游戲帶有趣味性、新奇性，才能誘發(fā)學(xué)生的參與興趣，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，他們才會(huì)躍躍欲試。一些普遍性的體育游戲，對(duì)于很多學(xué)生來說已經(jīng)很普通，失去了對(duì)學(xué)生的吸引力，很難激起學(xué)生的興趣和參與熱情，這時(shí)我們是不是可以在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些小加工，例如變換下游戲規(guī)則或者評(píng)價(jià)方式，使得這樣的游戲又受到學(xué)生的歡迎。

（四）運(yùn)用游戲時(shí)應(yīng)注意小學(xué)生年齡特征，做到區(qū)別對(duì)待。小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生，進(jìn)入學(xué)校正式接受教育剛起步，由于其自身身體、心里的特點(diǎn)，要用適合他們的方法教學(xué)。對(duì)于同一個(gè)游戲如：“‘帶球接力”，怎樣“帶”？低年級(jí)應(yīng)以難度較小的抱球的方法，而對(duì)于高年級(jí)則可采用腹部和大腿前面夾球的方法。在練習(xí)奔跑能力時(shí)我采用“追球跑”的游戲，低年級(jí)的懲罰為弓步走，高年級(jí)則采用背人走。

（五）游戲化教學(xué)要注重游戲的組織性與公平性。游戲過程中必須加強(qiáng)組織性，這是游戲順利進(jìn)行的保證。如分組后，各自都要按指定的方法和規(guī)則進(jìn)行游戲，特別是投擲項(xiàng)目及在跑動(dòng)中進(jìn)行的游戲和球類游戲等，更要注意有次序、有步驟的進(jìn)行。在游戲化教學(xué)中，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：游戲規(guī)則“公平性與活動(dòng)中具體的輸贏是兩回事，游戲規(guī)則的公平主要是根據(jù)游戲各方在游戲中贏的可能性是否相等來判斷。但輸贏的可能性相等，并不等于就沒有輸贏?！斌w育教學(xué)游戲化就是課堂教學(xué)內(nèi)容游戲化，它是把教材內(nèi)容用游戲的形式表現(xiàn)出來，以激發(fā)學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，去積極主動(dòng)地練習(xí)。體育教學(xué)游戲化它不是游戲的泛用、濫用，這就要求教師要精通教材，能熟練、巧妙地運(yùn)用游戲，根據(jù)游戲的特點(diǎn)與作用合理地創(chuàng)編游戲。在游戲中學(xué)生不僅鍛煉了身體、增強(qiáng)了體質(zhì)，學(xué)到了各種運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還獲得了思想品德的教育。

三、注意安全，防止傷害事故的發(fā)生

必須從思想高度上重視并相應(yīng)地采取切實(shí)有效的措施，加以預(yù)防。例如：使用的場(chǎng)地要平坦、器材要牢固，發(fā)現(xiàn)問題要立即停止使用。游戲的難度要根據(jù)年齡、性別等特點(diǎn)來確定，不能超越對(duì)象的體質(zhì)、素質(zhì)、技術(shù)水平等客觀條件，在從事活動(dòng)性較大和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷大的游戲前，應(yīng)做好準(zhǔn)備活動(dòng)，以免發(fā)生關(guān)節(jié)扭傷和肌肉拉傷。游戲中要注意觀察學(xué)生體力的變化情況。當(dāng)他們對(duì)游戲感到心滿意足，并且不感到疲勞時(shí)，就是停止游戲的最好時(shí)機(jī)。

教師在體育課堂上開展游戲時(shí)，要明確該游戲是否對(duì)自己的教學(xué)有幫助，能否讓學(xué)生快速而又準(zhǔn)確地接受，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，作為教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)“游戲化”在農(nóng)村小學(xué)課堂上的意義和作用。根據(jù)新課程的要求，結(jié)合本學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際狀況，靈活而有效地開展體育教學(xué)，使學(xué)生的課堂內(nèi)容更加豐富多彩，這樣學(xué)生才能愛上體育，對(duì)體育課感興趣。