秦梓洲

摘 要：小學(xué)學(xué)校管理的主要目標(biāo)是為小學(xué)生營造一個(gè)舒適，安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，有效的學(xué)校管理對于學(xué)校來說十分重要，學(xué)校要調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，和創(chuàng)新創(chuàng)造性以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情等都是小學(xué)教學(xué)重要的部分。由于，受不同地域的影響，農(nóng)村小學(xué)學(xué)校與城鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校間存在著一定的差異，實(shí)現(xiàn)有效的農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理需要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)特有的特色進(jìn)行研究，提出管理意見，激勵(lì)小學(xué)教師帶著更高的積極性投身到教育工作中來。本文就管理中激勵(lì)的重要性對農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中運(yùn)用的激勵(lì)機(jī)制提出幾點(diǎn)建議，希望對農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；學(xué)校管理；有效機(jī)制

小學(xué)學(xué)校管理包含了許多的內(nèi)容，比如對教師，學(xué)生，教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)資源，師生安全等各個(gè)方面的管理。因此，做好學(xué)校的管理對于學(xué)校教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，是學(xué)校生活中不可忽略的組成。在學(xué)校管理中采取有效的激勵(lì)機(jī)制可以達(dá)到積極促進(jìn)教師教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，因此，怎樣實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中的有效激勵(lì)也是農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展中的重要問題。

一、在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中進(jìn)行激勵(lì)的意義

在小學(xué)學(xué)校管理中采取有效的激勵(lì)機(jī)制，首先，可以充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，使教師在教學(xué)的過程中積極探索更好的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，力爭上游，提高學(xué)校的教學(xué)水平和升學(xué)率。第二，教師在積極探索努力的同時(shí)，也促進(jìn)自己的教育教學(xué)水平的提高。教師可以為學(xué)生提供更加高水平的教育教學(xué)，推進(jìn)農(nóng)村教育教學(xué)的進(jìn)步。同時(shí)教師在進(jìn)行教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，積極解決，培養(yǎng)了教師良好的解決問題的能力教學(xué)探索的熱情。第三，良好的激勵(lì)機(jī)制可以有效的團(tuán)結(jié)學(xué)校的工作人員，促進(jìn)教師的共同合作進(jìn)步。學(xué)校是一個(gè)由領(lǐng)導(dǎo)者，教師，學(xué)生以及其他工作人員組成的大環(huán)境。因此，成員間的通力合作共同進(jìn)步是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要部分。學(xué)校管理中采取有效的激勵(lì)機(jī)制可以使教師們積極合作分析探討學(xué)生學(xué)習(xí)中的主要問題對這些問題積極的提供幫助，有效地促進(jìn)了教師隊(duì)伍的通力合作，共同為教學(xué)奉獻(xiàn)的團(tuán)結(jié)意識。因此，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行激勵(lì)機(jī)制，將學(xué)校教學(xué)與管理相結(jié)合，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

二、在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中可以采取的激勵(lì)機(jī)制

（一）在教育教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)異的教師進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

學(xué)?？梢詫逃ぷ髦杏型怀霰憩F(xiàn)的教師采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式促進(jìn)教師積極進(jìn)取，以更好的狀態(tài)投入到教育教學(xué)中去。比如學(xué)?？梢月?lián)合企業(yè)及個(gè)人設(shè)立相應(yīng)的教育獎(jiǎng)勵(lì)基金，對在教學(xué)中表現(xiàn)良好的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)?？梢袁F(xiàn)在校內(nèi)或區(qū)域內(nèi)進(jìn)行優(yōu)秀教師評選，選拔出本校或本區(qū)域優(yōu)秀的教師，并對這些教師進(jìn)行綜合排名評比，給予不同排名教師相應(yīng)的獎(jiǎng)金數(shù)目，有效的培養(yǎng)教師力爭上游，爭當(dāng)先鋒的教育精神，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的進(jìn)步，提高學(xué)校的教育教學(xué)能力。以我校目前采取的物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制為例，我們學(xué)校每年從云南省富源縣十八連山鎮(zhèn)雄達(dá)煤礦爭取的教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)金，語文、數(shù)學(xué)的單科獎(jiǎng)金全鎮(zhèn)第一名6000元，第二名5000元，第三名4000元，第四名2000元，第五名1000元，每進(jìn)步一名獎(jiǎng)200元，通過這樣的獎(jiǎng)勵(lì)大大提高了教師的積極性，使得我們學(xué)校的排名由原來的中下水平現(xiàn)在上升至全鎮(zhèn)第一。因此，在學(xué)校的教育教學(xué)中進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是激勵(lì)教師教學(xué)進(jìn)步的重要方法。

（二）在教師晉升評級中采用教學(xué)質(zhì)量平衡考核制度

學(xué)校應(yīng)當(dāng)將晉升考核與教師的教學(xué)質(zhì)量高低相掛鉤，通過進(jìn)行有效的教師教學(xué)質(zhì)量評級政策的實(shí)施，并依照政策對每位教師進(jìn)行百分制的打分評級。比如學(xué)?？梢栽O(shè)置一百分為滿分的等級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過對教師教學(xué)中的教育成果進(jìn)行評估確認(rèn)等級，九十分以上為優(yōu)秀教師，八十分到九十分為表現(xiàn)良好的教師，六十分到八十分為及格教師，六十分以下為不及格教師。學(xué)校在進(jìn)行教師評選和學(xué)校干部評選時(shí)首先考慮九十分以上的優(yōu)秀教師，八十分到九十分的次之，六十分到八十分的沒有評級資格。六十分以下的將受到學(xué)校的批評并扣除獎(jiǎng)金，書寫檢討等懲罰。積極實(shí)現(xiàn)教師評級制度，有效促進(jìn)教師努力工作，爭取更高的等級分?jǐn)?shù)。

激勵(lì)機(jī)制在企業(yè)的發(fā)展生活中起到了至關(guān)重要的作用。企業(yè)通過運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制有效地提高了員工工作的積極性。并且，在激勵(lì)機(jī)制的幫助下，企業(yè)將人力資源的效用發(fā)揮到了最大。而學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，雖然與企業(yè)之間有所不同，但是學(xué)校和企業(yè)都是由人組成和控制，是由人來主導(dǎo)運(yùn)行的組織機(jī)構(gòu)，因此，學(xué)校與企業(yè)在對于人員管理上殊途同歸，學(xué)校可以采用在企業(yè)中發(fā)揮實(shí)效的員工激勵(lì)機(jī)制，采用適合學(xué)校管理的激勵(lì)方法，通過物質(zhì)精神等不同方面制定激勵(lì)策略并在學(xué)校教育教學(xué)過程中有效的執(zhí)行，促進(jìn)學(xué)校的教職工積極上進(jìn)，鉆研學(xué)習(xí)，樹立榜樣，改善教學(xué)質(zhì)量，提出更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法等，使學(xué)校不斷發(fā)展進(jìn)步，成為培養(yǎng)未來人才的搖籃。

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