孫麗萍

摘 要：Photoshop是一門將知識(shí)性和技術(shù)性進(jìn)行有效融合的實(shí)用課程。文章結(jié)合Photoshop教學(xué)實(shí)踐，探討通過教學(xué)方法的使用及相應(yīng)教學(xué)評價(jià)的實(shí)施來激發(fā)學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高Photoshop教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：Photoshop課程；中專；教學(xué)方法；教學(xué)評價(jià)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）20-0042-01

Photoshop圖像處理是一門將知識(shí)性和技術(shù)性進(jìn)行有效融合的實(shí)用課程，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)課，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。該軟件的圖像處理功能異常強(qiáng)大，編輯手段和技巧方法層出不窮，要熟練掌握它，必須有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對Photoshop的有效教學(xué)進(jìn)行研究。

一、學(xué)情分析

在Photoshop教學(xué)中，學(xué)生主要存在以下問題：學(xué)習(xí)興趣不濃，自主學(xué)習(xí)能力差，不能正確評估自己的學(xué)習(xí)能力，同學(xué)之間的合作意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，再加上本課程與美術(shù)、設(shè)計(jì)等知識(shí)有關(guān)，學(xué)生對這些知識(shí)的了解較少。

二、教學(xué)計(jì)劃

“若要成其事，必先正其心”。意識(shí)永遠(yuǎn)支配行為，讓學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)心態(tài)很重要。所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生對這門課程產(chǎn)生興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師可將整個(gè)學(xué)期分為三個(gè)階段，并賦予每個(gè)階段相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。第一階段：主要以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度為目標(biāo)。為激發(fā)學(xué)生對Photoshop的學(xué)習(xí)興趣，教師可在網(wǎng)上搜集一些Photoshop作品，讓學(xué)生欣賞，使他們眼界大開，知道這是一門和自己生活非常貼近的課程。第二階段：經(jīng)過前一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本了解了這門課程，并掌握了一定的理論知識(shí)和操作技能，此階段以完成教材內(nèi)外的一些任務(wù)為主。第三階段：此階段應(yīng)該完成教材上的教學(xué)任務(wù)，然后利用大約兩周時(shí)間，讓學(xué)生自己創(chuàng)作作品，并將作品通過大屏幕進(jìn)行集體展評。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)理念

（1）讓學(xué)生欣賞作品、模仿作品。當(dāng)今信息化社會(huì)，商家及消費(fèi)者對Photoshop設(shè)計(jì)的作品要求越來越高。這就要求學(xué)校培養(yǎng)的平面設(shè)計(jì)人員必須有很強(qiáng)的動(dòng)手能力、創(chuàng)作思維能力、敏銳的視覺感受能力和市場開拓能力。教學(xué)之初，主要是讓學(xué)生模仿，教師把任務(wù)的效果圖展示給學(xué)生，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。（2）讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中獲取素材，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。素材是Photoshop教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。個(gè)別學(xué)生利用素材時(shí)，會(huì)把好端端的素材涂得非常難看，面目全非。教師講“設(shè)計(jì)與制作相冊”中的相關(guān)任務(wù)時(shí)，可要求學(xué)生用相機(jī)或手機(jī)拍攝多張照片作為素材，讓他們利用這些照片制作相冊。這樣，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到這門課可以幫助自己解決生活中的實(shí)際問題，因而產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，修起照片來格外認(rèn)真、細(xì)心，學(xué)習(xí)效果特別好。

2.教學(xué)流程

上課好比演戲劇，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是劇中的主角，備課及教案是劇本。靈活多樣的教學(xué)方法可讓學(xué)生在戲劇表演中獲得更大的空間，可活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。教師可將整個(gè)教學(xué)過程分為啟、承、轉(zhuǎn)、合、評五個(gè)階段。

（1）啟：即導(dǎo)課（戲劇開頭），導(dǎo)課的目的是吸引學(xué)生的注意力。首先，教師利用課前導(dǎo)言，引導(dǎo)學(xué)生分析課堂內(nèi)容。然后，將本次任務(wù)的效果圖展示給學(xué)生，學(xué)生觀察、分析后，再讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的描述和分析。這樣既能鍛煉學(xué)生積極發(fā)言的膽量和創(chuàng)作分析能力，又能為后進(jìn)生創(chuàng)造一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。（2）承：即新課（戲劇表演），這是教學(xué)過程中的亮點(diǎn)。即讓學(xué)生根據(jù)提前布置的任務(wù)，對本任務(wù)涉及的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。此時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教學(xué)內(nèi)容上既要考慮學(xué)生層次的不同，又要考慮個(gè)人審美能力的差異，把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在首位。所以，這個(gè)階段主要采取以學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)為主、教師輔導(dǎo)為輔的教學(xué)方法。（3）轉(zhuǎn)：即重點(diǎn)、難點(diǎn)（戲劇高潮），這個(gè)階段起著承上啟下的作用。Photoshop采用的是多媒體教學(xué)，教師要利用多媒體統(tǒng)一進(jìn)行講解、演示，為學(xué)生答疑解惑。當(dāng)大家完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。（4）合：即總結(jié)、練習(xí)（戲劇落幕），這一階段應(yīng)與第一階段首尾呼應(yīng)。大家經(jīng)過仔細(xì)提煉和分析后，確定本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)，教師可以適時(shí)進(jìn)行肯定、質(zhì)疑和補(bǔ)充。進(jìn)入練習(xí)階段后，教師將練習(xí)題與新課涉及的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再次復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)生如果不能獨(dú)立完成，可以采用小組合作的方法和其他同學(xué)共同協(xié)商。（5）評：即評價(jià)（觀眾評價(jià)），教學(xué)評價(jià)是對學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，是管理學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的步驟，教師可采用學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價(jià)三種形式進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)時(shí)，教師要把握三個(gè)原則：一是在欣賞、輕松的氛圍中評價(jià)；二是在過程性評價(jià)中（學(xué)期前半部分），應(yīng)從知識(shí)技能落實(shí)情況進(jìn)行評價(jià)；三是在終結(jié)性評價(jià)中（學(xué)期后半部分），應(yīng)從整個(gè)作品的藝術(shù)角度進(jìn)行評價(jià)。

總之，在Photoshop教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與，樂于探究，交流合作”的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生首先對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，然后進(jìn)行積極的探究。教師要給學(xué)生提供一個(gè)充分自由的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流合作，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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