【摘要】現(xiàn)如今傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不足以滿足當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)需求，在當(dāng)下信息化迅猛發(fā)展的時(shí)代，微課以更符合現(xiàn)代學(xué)生需求的教學(xué)模式進(jìn)入到了日常教學(xué)中。它以靈活高效的課程模式，在很大程度上提升了課堂教學(xué)的趣味性、靈活性，為小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。通過微課在語文課堂中的巧妙運(yùn)用，更好地對普通課堂上的知識進(jìn)行了進(jìn)一步的補(bǔ)充拓展，并對課外知識進(jìn)行了更全面更深化的延伸。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升起到了重要作用。

【關(guān)鍵詞】微課；靈活；高效；快樂學(xué)習(xí)；能力提升

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

微課是信息化時(shí)代的產(chǎn)物，其靈活高效的課程模式更符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，微課把傳統(tǒng)課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行了更好的補(bǔ)充和拓展，把重點(diǎn)知識進(jìn)行了強(qiáng)化和加深。運(yùn)用較短的教學(xué)時(shí)間與靈活的教學(xué)模式使課堂不再枯燥乏味，其靈活高效的模式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，使學(xué)生的自學(xué)能力與綜合素質(zhì)得到了更好的提升。目前微課在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用已成為日常教學(xué)中的重要形式，對教學(xué)效率和效果的提升有著巨大幫助。

一、微課對語文課堂的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與個(gè)性發(fā)展

微課運(yùn)用視頻或音頻的方式對單獨(dú)一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行講解，每個(gè)視頻的時(shí)間大概在五到十分鐘，再通過多媒體的形式傳遞給學(xué)生。微課以這種新穎的課堂形式和靈活、高效的教學(xué)方法，使課堂中所學(xué)的知識得到了更好的補(bǔ)充和拓展。微課以其對知識的延伸性、拓展性，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。它同時(shí)又具有多媒體的教學(xué)形式和較短的課程時(shí)間，大大增加了教師的教學(xué)效果和趣味性。微課不僅適用于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和深度學(xué)習(xí)需求。

（二）自主學(xué)習(xí)能力的提高

微課以一種高效的教學(xué)方式，通過短時(shí)間的課程形式，把教學(xué)的重點(diǎn)知識點(diǎn)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考與研究，通過為學(xué)生提供大量優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)素材，有效提升了學(xué)生對知識的全面了解，更好地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對未知的知識充滿了好奇感，使學(xué)生自主地進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。微課在語文課堂上的應(yīng)用讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了大幅度提高，更滿足了現(xiàn)代學(xué)生對教育教學(xué)的需求。

二、微課在教學(xué)中的應(yīng)用

（一）采用微課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年齡較小，在課堂上注意力容易分散不夠集中，而傳統(tǒng)的課程模式又較為枯燥，不易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，微課通過視頻等多媒體形式傳遞知識，畫面生動(dòng)并具有強(qiáng)烈的視覺沖擊力，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與感互動(dòng)性。微課的課程時(shí)間短，教師再配上風(fēng)趣幽默的教學(xué)形式，使學(xué)生在觀看的同時(shí)，快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)又學(xué)到了知識。例如學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》這一課，教師可通過微課形式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，用生動(dòng)形象的畫面與精練風(fēng)趣的語言相互配合，吸引學(xué)生對這節(jié)課程的興趣，從而得到學(xué)生對這節(jié)課程的重視，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。

（二）利用微課深化教學(xué)重難點(diǎn)

在語文課堂教學(xué)中，微課的使用讓教師在日常教學(xué)中的教學(xué)重難點(diǎn)得到有效的深化，傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生對重難點(diǎn)很容易學(xué)不透。教師利用微課的形式，進(jìn)行精心的課程設(shè)計(jì)，深度解讀課本內(nèi)容，對重難點(diǎn)進(jìn)行針對性的設(shè)計(jì)，利用微課靈活高效的優(yōu)點(diǎn)，深入、透徹地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在輕松高效的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得透徹、學(xué)得容易。

（三）巧用微課做好課外拓展

怎樣用微課做好課外拓展，需教師對微課進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的同時(shí)，根據(jù)課外讀物的特點(diǎn)進(jìn)行具有趣味性的設(shè)計(jì)和制作。教師用微課的課程形式向?qū)W生推薦課外讀物過程中，更應(yīng)該注重引發(fā)學(xué)生對著作的閱讀興趣，可通過微課形式的設(shè)計(jì)制作，將內(nèi)容以視頻故事的形式進(jìn)行生動(dòng)的講解，從而引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生在觀看微課的同時(shí)，通過視頻還可學(xué)到教師所制作故事中的語言表達(dá)方式和技巧，從中得到詞匯量的積累和寫作造句能力的增強(qiáng)，進(jìn)而使知識儲備和綜合能力得到提升。例如教師在對六年級語文下冊中的“中華民風(fēng)民俗”課程專題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課本中的民風(fēng)民俗相關(guān)知識并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這時(shí)教師便可進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，用微課的形式對民風(fēng)民俗知識進(jìn)行拓展深化，使學(xué)生可以了解更多民風(fēng)民俗相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

作為當(dāng)下信息化飛速發(fā)展時(shí)代下的產(chǎn)物，微課的運(yùn)用更符合現(xiàn)代教育教學(xué)改革需求，掌握微課在課堂中的運(yùn)用方法，不斷提升課程設(shè)計(jì)教學(xué)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。微課通過現(xiàn)代化信息手段，運(yùn)用靈活高效的課程設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了一個(gè)豐富有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)，擁有對事物獨(dú)有的觀點(diǎn)看法，增強(qiáng)了主動(dòng)思考和自主學(xué)習(xí)的能力，既滿足了學(xué)生追求個(gè)性化發(fā)展的需求，又使個(gè)人綜合能力得到提升。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：程萍，女，1975年生，安徽淮南人，本科學(xué)歷，小學(xué)一級教師。

（編輯：郭恒）