【摘 要】 信息技術(shù)一天天地不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展可謂是如日中天，信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)實生活的各個角落，教育行業(yè)也是受益匪淺，微視頻在高中教學(xué)中的應(yīng)用成效頗豐。微視頻的主題突出，內(nèi)容具體獨到，一個微視頻講解一個主題或者說是一個知識點，所涉及的內(nèi)容是對難點的深入了解、對于重點的多次強調(diào)等。同時，微課具有簡短精練的特點。微視頻相較于幻燈片上的文字和圖片等內(nèi)容，具有更加生動有趣、易于被學(xué)生們接受等特點，而具有更多的優(yōu)越性。本文就高中信息技術(shù)教學(xué)中微視頻的應(yīng)用做出論述，且對微視頻在高中課程中應(yīng)用效果做出分析總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】 微視頻 信息技術(shù) 高中教學(xué)

引言：談到微視頻，顧名思義是微型的視頻，又稱視頻分享類短片。相對于整節(jié)教師臺上講、學(xué)生臺下聽的傳統(tǒng)課堂來說，“微視頻”這種時間在三十秒到十分鐘以內(nèi)又包涵精簡內(nèi)容的視頻應(yīng)用到課堂上，可以說是開發(fā)了新型的講授課程方式?，F(xiàn)在社會不僅生活節(jié)奏加快，學(xué)習(xí)節(jié)奏也要加快，要講求高效率，所以“微”會很受歡迎。一件眾所周知的事情，一節(jié)課四十五分鐘，能夠講授的知識是有限的，而且不能保證每分鐘都精彩，學(xué)生自然無法每分鐘都做到全神貫注，為做到課程的高效用，采用微視頻是極好的方法，不僅活躍了課堂氛圍，吸引了學(xué)生興趣，還可讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，綜合提高學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)效果。

一、高中教學(xué)中微視頻的重要性

隨著我國課程改革的不斷深入，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對高中學(xué)科也有了不同的規(guī)定和要求，教師在教學(xué)方面也不能僅僅單一地講授，在教學(xué)形式上繼續(xù)保持著陳舊的模式，從而使學(xué)生的思維能力減退、思維固化，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)失去動力，更是大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情以及自身學(xué)習(xí)的效率，教學(xué)質(zhì)量的提升自然無從談起。而微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用就能很好地應(yīng)對這一問題，借助視頻活潑、生動、有趣等特性來替代傳統(tǒng)教學(xué)方式帶給學(xué)生們枯燥無味的感覺。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中運用微視頻資源能夠?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到極其重大的作用[1]。

高中課程中運用的微視頻教學(xué)，將所需要的教學(xué)內(nèi)容中重點、難點、常見易錯點，或者是需要很強的規(guī)范性的實踐操作等知識點，制作成“短小精悍”的微視頻來展示給學(xué)生，這樣一來學(xué)生在觀看視頻之后這些重點、難點的知識就很容易在學(xué)生腦海中留下生動的印象，有利于學(xué)生對知識的掌握與運用。而傳統(tǒng)的課堂上教師又是用什么樣的方式進行教學(xué)的呢？無非是教師當(dāng)堂整節(jié)講，課后學(xué)生自主練習(xí)題目，這樣的授課方式看起來進行的有條不紊非常合理，但實際上卻透露出課堂的古板無趣，學(xué)生很難提起很大的興趣來聽取并吸收課上的知識內(nèi)容。再者就是學(xué)生與教師實時地教與學(xué)，這種教學(xué)方法相較于前面一種效果會更好一些，學(xué)生們能夠跟隨教師講解題目的思路去進行自己的思考，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生更加具有自主性的同時也為課堂增添了一些樂趣。但是這種方式也具有一定的弊端，那就是學(xué)的快忘的也快，知識的學(xué)習(xí)如流水匆匆過，使學(xué)生無法對學(xué)習(xí)要點有一個深入的了解與掌握。而微視頻教學(xué)這一新模式的出現(xiàn)能夠從以上兩問題的根源來處理弊端[2]。

二、微視頻在實際課程中的應(yīng)用

在高中理科科目的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生普遍的反應(yīng)是困難，物理、化學(xué)這些科目的學(xué)習(xí)不僅僅需要理論的知識，實驗和參與也是少不了的，這將會給物理教師在教學(xué)方法上帶來些許挑戰(zhàn)。因此，教師要做到“講有用的課，講有趣的課”，多數(shù)高中物理教師所教授的這門課程是低效用或是無用的，這便或多或少的影響了學(xué)生對基礎(chǔ)物理學(xué)的學(xué)習(xí)，甚至影響物理這門學(xué)科的發(fā)展。物理和化學(xué)具有較強理論性和實驗性，這就為“有趣的課”打下了堅實基礎(chǔ)。正所謂興趣是學(xué)生最好的老師，也是能否學(xué)好一門課程的關(guān)鍵因素，“優(yōu)秀源于熱愛”這句話能很好的證明這種觀點。想要讓課堂的效用得到提高就需要采用新的課堂形式、引入新的課堂資源，下面就是微視頻的引入。

（一）資料型微視頻

微視頻需要把握住學(xué)生所需要掌握的知識要點、難點來進行設(shè)計創(chuàng)作，資料型微視頻依照教學(xué)課程內(nèi)容背景所制作，很適用于課前的預(yù)習(xí)階段[3]。

例如：《物體的運動》一章中，有直線運動、曲線運動、勻速運動、變速運動等幾個概念，教師在講授運動學(xué)時一般采用“質(zhì)點”或“物體”等名詞來說明它們的運動情況，試想老師把這些概念與賽車中的起步、彎道超車、直線加速勻速相融合，《平拋運動》中教師拿出當(dāng)下流行的跳傘游戲來講述具有初速度的物體從開始運動到落地的過程，并采用微視頻的形式在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生們，這必定是提升學(xué)生興趣的大殺器。興趣養(yǎng)成了，學(xué)生也就會去主動聽課、主動學(xué)習(xí)、主動探究、主動思考，教學(xué)效用的提高也是奠定這些基礎(chǔ)的必然成果。

（二）課堂即興微視頻

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)也是讓學(xué)生們頭疼的一大難點，高中化學(xué)不僅涵蓋了較多的理論知識，而且有很多實驗操作，從初中的制備氧氣、二氧化碳，到高中的酸堿中和滴定、“黑面包實驗”、“水果電池”等等，而實驗是需要堅固的理論基礎(chǔ)，這就足以說明高中化學(xué)以實驗為基礎(chǔ)并且復(fù)雜難操作的特性。

微視頻在課堂即興的化學(xué)實驗中能起到良好的效果。例如：在《酸堿中和滴定》這一節(jié)中，在實驗前給學(xué)生們講述實驗的步驟、準(zhǔn)備工作、操作流程、操作要求，例如實驗開始前的檢測滴定管是否漏水、對滴定管的洗滌、使用標(biāo)準(zhǔn)溶液對滴定管的潤洗這些內(nèi)容，在傳統(tǒng)的課堂模式里教師一遍遍地給學(xué)生們強調(diào)要注意實驗要點、要避免操作錯誤，但這樣起到的卻是讓學(xué)生聽覺疲勞的效果，而微視頻不僅能有效的避免這一點，更是起到了更好的教學(xué)效果[4]。

三、結(jié)束語

綜上所述，在教學(xué)方面微視頻是同時包含教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的。同時，采用微視頻教學(xué)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法來說，順應(yīng)了時代朝著信息化發(fā)展的潮流，也更加地能為學(xué)生們所接受。信息化教學(xué)的運用，使得教師在物理、化學(xué)這些復(fù)雜的學(xué)科上給學(xué)生們講授起來變得輕松許多，同時提高了教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

[1] 廖為洪.高中物理教學(xué)中微視頻資源的應(yīng)用[J].中學(xué)物理，2016，34（6）：51-52.

[2] 冉賢智.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].理科考試研究，2016，23（5）：51-51.

[3] 高麗娜.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].新課程（下），2017（8）：112-112.

[4] 郎利莉.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].祖國，2017（20）：267-267.

作者簡介：朱熙春（1978—），性別：女，民族：漢，籍貫：南京，職務(wù)/職稱，中學(xué)高級，學(xué)歷：本科：單位：南京中華中學(xué)，研究方向：技術(shù)。