徐剛 馬彥

為貫徹落實(shí)黨的十九大會(huì)議精神，加快推進(jìn)“現(xiàn)代職業(yè)教育綜合改革試點(diǎn)省”的創(chuàng)建工作，打造我國(guó)南方職業(yè)教育高地，為實(shí)現(xiàn)“三個(gè)定位、兩個(gè)率先”總目標(biāo)提供動(dòng)力源泉和重要支撐，廣東省教育廳提出了“職業(yè)教育校企精準(zhǔn)對(duì)接、精準(zhǔn)育人”的發(fā)展要求?！熬珳?zhǔn)對(duì)接、精準(zhǔn)育人”是職業(yè)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想，是職業(yè)院校辦學(xué)的工作指針，也是職業(yè)院校做好外部和內(nèi)部?jī)煞矫嬷饕ぷ鞯目偰繕?biāo)。校企合作工作要達(dá)到“精準(zhǔn)對(duì)接”，人才培養(yǎng)工作要達(dá)到“精準(zhǔn)育人”，進(jìn)一步明確辦學(xué)定位和專業(yè)定位是實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)對(duì)接、精準(zhǔn)育人”的基礎(chǔ)和保證。

一、兩個(gè)“精準(zhǔn)”是職業(yè)院校改革發(fā)展的方向

職業(yè)教育經(jīng)過近年來(lái)的快速發(fā)展，尤其是示范院校、一流院校的建設(shè)，辦學(xué)規(guī)模、人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)發(fā)展能力和社會(huì)聲譽(yù)都得到了快速的提高，但在產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、人才標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)內(nèi)容、就業(yè)崗位、質(zhì)量保障等方面存在的問題仍然制約著職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)發(fā)展能力的進(jìn)一步提高。具體表現(xiàn)在校企合作還不夠緊密，工學(xué)結(jié)合還不夠深入，人才培養(yǎng)目標(biāo)與崗位實(shí)際需求有所偏離，培養(yǎng)內(nèi)容與職業(yè)崗位能力吻合度不高，人才培養(yǎng)不能完全適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求。技術(shù)技能人才結(jié)構(gòu)性、質(zhì)量性短缺依然存在，用人單位難以找到能充分滿足崗位要求的人才，畢業(yè)生難以找到能充分發(fā)揮才干的工作。究其原因主要有二：一是校企合作還停留在淺層次，停留在表面，缺乏深入、精準(zhǔn)的對(duì)接；二是人才培養(yǎng)與就業(yè)崗位脫節(jié)，缺乏針對(duì)性，學(xué)校不能按照就業(yè)崗位需要精準(zhǔn)培養(yǎng)人才。要從根本上解決問題，就必須按照兩個(gè)“精準(zhǔn)”的要求，推進(jìn)“精準(zhǔn)對(duì)接”和“精準(zhǔn)育人”。學(xué)校和企業(yè)在互利互惠、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)對(duì)接”，在人才培養(yǎng)和科技研發(fā)方面相互支持、資源共享。學(xué)校在人才培養(yǎng)工作中按照職業(yè)崗位需求，樹立“用戶至上”的思想，瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位“度身定做”“精準(zhǔn)育人”。

二、準(zhǔn)確的辦學(xué)定位是“精準(zhǔn)對(duì)接”的基礎(chǔ)

要進(jìn)一步深化校企合作，讓校企合作在現(xiàn)有基礎(chǔ)上達(dá)到全面、深入的精準(zhǔn)對(duì)接，學(xué)校必須分兩步走，一是確定對(duì)接的對(duì)象，二是實(shí)施精準(zhǔn)的對(duì)接。確定對(duì)接的對(duì)象，首先要進(jìn)一步明確辦學(xué)定位，解決好服務(wù)面向的問題，無(wú)論是區(qū)域性職業(yè)院校，還是行業(yè)性職業(yè)院校，都要找準(zhǔn)自身的服務(wù)面向、服務(wù)對(duì)象。區(qū)域性院校要面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，瞄準(zhǔn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)企業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供人才支撐。行業(yè)性院校則要緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，面向行業(yè)發(fā)展需求，為行業(yè)企業(yè)的發(fā)展提供服務(wù)。在科學(xué)、客觀地分析學(xué)校服務(wù)面向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理清辦學(xué)思路明確辦學(xué)定位，找準(zhǔn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和主攻方向，避免貪大求全，不分主次，全面出擊，盲目辦綜合性院校。在服務(wù)面向的企業(yè)中，能夠代表行業(yè)發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)的企業(yè)就是我們主要的服務(wù)對(duì)象，也就是我們校企合作的對(duì)接對(duì)象。要實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)對(duì)接”還必須調(diào)動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育和人才培養(yǎng)的積極性，尊重企業(yè)在人才培養(yǎng)中的主體地位，發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用?！熬珳?zhǔn)對(duì)接”首先是在人才培養(yǎng)方面的對(duì)接，職業(yè)院校要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，科學(xué)準(zhǔn)確定位，緊貼市場(chǎng)、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)設(shè)置專業(yè)，把專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的“話語(yǔ)權(quán)”交給企業(yè)，根據(jù)企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，并且采取“定向培養(yǎng)”“訂單培養(yǎng)”“學(xué)徒制”“準(zhǔn)就業(yè)實(shí)習(xí)”等靈活的培養(yǎng)形式面向企業(yè)培養(yǎng)人才，只有這樣我們培養(yǎng)出來(lái)的人才才會(huì)“適銷對(duì)路”，才會(huì)“供不應(yīng)求”。

三、準(zhǔn)確的專業(yè)定位是“精準(zhǔn)育人”的保證

“精準(zhǔn)育人”就是培養(yǎng)的人才能完全滿足就業(yè)崗位需求，充分具備職業(yè)崗位所需的知識(shí)能力素質(zhì)，用人單位不需要花大氣力進(jìn)行崗前培訓(xùn)，達(dá)到“畢業(yè)即就業(yè)，上崗能上手”的要求。進(jìn)一步明確專業(yè)定位，理清專業(yè)建設(shè)思路是實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)育人”的關(guān)鍵。專業(yè)定位重點(diǎn)要解決好以下幾個(gè)方面的問題：一是要找準(zhǔn)專業(yè)依托的產(chǎn)業(yè)背景和服務(wù)面向，專業(yè)建設(shè)必須依托強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)背景，面向企業(yè)基層培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)技能人才。二是要進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，人才培養(yǎng)定位要瞄準(zhǔn)就業(yè)崗位，人才培養(yǎng)目標(biāo)要聚焦就業(yè)領(lǐng)域，緊密對(duì)接崗位需求，依據(jù)就業(yè)崗位要求制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)處理好針對(duì)性與適應(yīng)性的關(guān)系，切實(shí)處理好就業(yè)需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系，避免“脫離實(shí)際”“貪大求全”，片面強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，忽視針對(duì)性和就業(yè)需求的傾向。三是要把人才培養(yǎng)內(nèi)容的“取舍權(quán)”交給行業(yè)企業(yè)，根據(jù)職業(yè)崗位工作內(nèi)容的變化適時(shí)改革與調(diào)整課程體系，圍繞職業(yè)要求突出崗位實(shí)際，重點(diǎn)培養(yǎng)好第一任職崗位需要的知識(shí)和技能。四是要把人才培養(yǎng)質(zhì)量的“評(píng)議權(quán)”交給行業(yè)企業(yè)，實(shí)施人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評(píng)價(jià)，重點(diǎn)讓用人單位行業(yè)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量作出客觀公正的評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果做出快速診斷與改進(jìn)。

責(zé)任編輯何麗華