王艷

摘 要：教師作為理論知識的傳授者、繼承者，學(xué)生的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，要意識到，當下的高校學(xué)生已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)浪潮的推動者。面對洶涌澎湃的網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)環(huán)境的沖擊，教師應(yīng)該如何以冷靜的心性站穩(wěn)腳跟，以理性的姿態(tài)引領(lǐng)學(xué)生不被大數(shù)據(jù)迷惑并加以利用。本文從大數(shù)據(jù)時代的現(xiàn)狀、教師對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用以及怎樣看待它三個方面，分析了大數(shù)據(jù)下教育的理論研究和實踐現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；教師；教育

近年來，IT領(lǐng)域又一次顛覆性的技術(shù)變革——“大數(shù)據(jù)”已經(jīng)降臨，它正在推動我們的生活、工作和思維的變革。2017年中國共計新增網(wǎng)民4074萬人，增長率為5.6%，截至年底12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達7.72億，普及率達到55.8%。其中，手機網(wǎng)民規(guī)模達7.53億，網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)人群的占比由2016年的95.1%提升至97.5%；[1]這一連串不斷增長的數(shù)字背后，是大數(shù)據(jù)浪潮的洶涌來勢。

大數(shù)據(jù)讓我們的生活更便捷，不用在為什么時候下雨而擔(dān)憂，精確到鐘點的天氣預(yù)報為我們解決了后顧之憂。大數(shù)據(jù)在科學(xué)研究、公共管理、工業(yè)生產(chǎn)與商業(yè)經(jīng)營方面都有廣泛應(yīng)用。低能耗、高效率、無所不在，隨時感知智能化的深度處理，為每個用戶或每個數(shù)據(jù)體提供一種支撐。半個世紀以來，隨著計算機全面融入社會生活，信息爆炸已經(jīng)積累到了開始引發(fā)變革的程度，它不僅使世界充斥著比以往更多的信息，而且其增長速度也在不斷加快。如今“大數(shù)據(jù)”這個概念幾乎應(yīng)用到了所有人類智力與發(fā)展領(lǐng)域中。大數(shù)據(jù)時代的生活令人神往，使我們對客觀世界的認識更進一步，所做的決策也不僅僅依賴主觀判斷，甚至于我們的一個習(xí)慣動作、一次消費行為、一份就診記錄，都正在被巨大的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)串聯(lián)起來，在大數(shù)據(jù)浪潮來勢洶涌之際，通過技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展，以及數(shù)據(jù)的全面感知、收集、分析、共享，為人們提供了一種全面看待世界的方法。

一、大數(shù)據(jù)：萬物皆可量

地球上每個物件都在產(chǎn)生數(shù)據(jù)，幾乎每個人今日所做的每件事，都會留下軌跡，成為某種信息流，由文本、位置資料與其他數(shù)據(jù)不斷匯集而成。一個人一天所接觸的咨詢量，等于15世紀的人一生的信息總量。但我們要十分謹慎，因為這片浩瀚的數(shù)據(jù)海，驚人的呈現(xiàn)我們完整的圖像，我們的住所、去過的地方、買過的東西、說過的話，全都被記錄并儲存下來，永不抹滅，這場不尋常的改變，不知不覺地滲入人們的生活，地球好像正在發(fā)展神經(jīng)系統(tǒng)，而每一個人扮演的角色是感測器。人類使用科技互動，產(chǎn)生的這些數(shù)位排放軌跡，全世界被即時的記錄，就像是語言文字的出現(xiàn)，因為文明發(fā)展到某個階段，必須被書寫記錄，如果不寫下來就無法繼續(xù)運作，當下也發(fā)展到這個關(guān)鍵點，這些數(shù)據(jù)必須被記錄并加以審視，有科學(xué)家推估2020年數(shù)據(jù)量將會高達40皆位元組（ZB），比如說算出地球上所有沙?？倲?shù)，再乘上75倍，就是40皆位元組的數(shù)據(jù)資料，人類在過去兩年的數(shù)據(jù)處理量，遠超過三千年來數(shù)據(jù)的總量，因此我們獲得的信息越多，能解決的問題也越廣。

審視日常生活中使用的事物，大多數(shù)在許久前便發(fā)明了，這些事物已經(jīng)時機成熟，能進行再創(chuàng)造，而再創(chuàng)造時，這些事物必須產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，以某種新的方式來聯(lián)結(jié)，人類使用裝置所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，將被收集并儲存在一個中央核心，人們能利用這數(shù)據(jù)資料庫運算，然后能獲得來自整體的反饋，而不只限定個人身上。將這些原本就在運用科技工具的人，轉(zhuǎn)變成這個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)貢獻者。你將會變成網(wǎng)絡(luò)中一個節(jié)點，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)成為讓這些感測器與裝置能相互溝通的平臺，通過手機、行動裝置、電腦建立一個全球之腦。

這場數(shù)據(jù)對于人產(chǎn)生某種古怪的效應(yīng)，好像有人正在傾聽他們。也許有人是竊聽，也許有人是聆聽。手中的設(shè)備知道我是誰，能預(yù)知我需要什么，要到哪里且回應(yīng)我的需求。我們所做的決定以及所屬的整個系統(tǒng)都深受數(shù)據(jù)革命影響。

運用龐大的數(shù)據(jù)資料庫，以有趣的方式整合這些資料，并進行有趣的運算，找到我們能介入這個系統(tǒng)的方法，去理解不同社會的運作形態(tài)，并能加以回應(yīng)。當你取用資料時，它對個人產(chǎn)生影響，但隨即個人也影響了這個系統(tǒng)。于是這又再次影響資料庫，會開始看到自己成為這個數(shù)據(jù)往返過程中的一部分，這也讓人理解，自己是大系統(tǒng)下的行動者。

比方說數(shù)據(jù)解讀時，必須整合不同資料庫才能看出，某些地區(qū)街燈壞掉時，可能會導(dǎo)致該區(qū)犯罪率升高，只要能以聰明的方式，來探究這些數(shù)據(jù)資料，便能將城市有限的資源，按照優(yōu)先順序來分配，來處理牽涉效益與成本考量的議題。你要等公車，因為公交車有特定班次表，但現(xiàn)在，手機已經(jīng)能告訴我們公交車的真正抵達時間，而不只是預(yù)定抵達時間，只要再往前推一點，假如某公交車路線比其他路線更繁忙，能怎么做？未必要死守時刻表，公交車系統(tǒng)是不是能調(diào)整，自動將這些資源轉(zhuǎn)移到其他客滿的公交路線。如此，個體會感受到城市像個靈敏的有機體，如同人的血液會運輸?shù)缴眢w所需之處，如何讓我們能生活在一個能快速反映需求的城市，這會對地球產(chǎn)生多大的效應(yīng)，因為城市也是21世紀人的存活方式。數(shù)據(jù)資料庫以及一個有機的社會系統(tǒng)，將扮演重大角色。數(shù)據(jù)帶給人們不同觸覺，拓展人類知覺這個世界的能力，最后有機會，讓事物再次清晰可見且?guī)硪环N新的視角，看到每個人既是個體，也作為社會一分子。

二、大數(shù)據(jù)：改變教與學(xué)

信息管理的宇宙就是大數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)能夠不受地理位置的限制實現(xiàn)價值，那么就能解決問題，達成人們的愿望，這種現(xiàn)象已經(jīng)開發(fā)進入學(xué)校教育，新東方創(chuàng)始人俞敏洪曾說：“未來的教育，線上學(xué)習(xí)的人數(shù)，將會遠超過傳統(tǒng)在校生人數(shù)?！盵2] 我們在大數(shù)據(jù)革命時代，教育可以根據(jù)個人需求量身定做。

截至2017年11月，市場上監(jiān)測到的手機應(yīng)用程序（APP）在架數(shù)量為391萬款。游戲類應(yīng)用數(shù)量位于第一；生活服務(wù)類應(yīng)用位于第二；電子商務(wù)類應(yīng)用位于第三；辦公學(xué)習(xí)類應(yīng)用共計31.4萬款，位于第四，占比為8.0%。[1]這種學(xué)習(xí)類應(yīng)用中很大一部分屬于在線課程。比如慕課、網(wǎng)易云課堂、滬江網(wǎng)校等大量的在線公開課，老師可以看到學(xué)生們什么時候看了這些教程，什么時候停了，什么時候重復(fù)看了，如果教師發(fā)現(xiàn)，在看第七、八課時，所有學(xué)生都會回到第三課重新看，第三課是復(fù)習(xí)課，那這些數(shù)據(jù)所顯示的是：隨著數(shù)據(jù)的深入，學(xué)生們對自己的數(shù)學(xué)能力越來越不自信。而傳統(tǒng)教育方式中，教師不可能察覺到整個班級都沒跟上進度，但現(xiàn)在，教師們可以在數(shù)據(jù)中看到這個現(xiàn)象，他可以得出兩個結(jié)論，首先，我得多為學(xué)生做一些課堂準備，同時我也需要講得更好，尤其在某些課程上，因為學(xué)生在那跟不上了。

從年齡上看，10一39歲群體占整體網(wǎng)民的73%，其中 20一29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達30%；網(wǎng)民中學(xué)生群體規(guī)模最大，學(xué)生群體占比為25.4%；如此龐大的大學(xué)生群體處在網(wǎng)絡(luò)之中，為了能更好的適應(yīng)時代的發(fā)展，迎合學(xué)生的需求。

教師需要讓學(xué)生脫離為舊時代建立的教育體系，那種批量生產(chǎn)、機械化、統(tǒng)一制定的教育方案的時代，而現(xiàn)在教師可以量體裁衣，就像淘寶的個性推薦、網(wǎng)頁的引擎搜索，可以針對用戶興趣改變，針對個人的教育需要開展最好的學(xué)習(xí)方式，大數(shù)據(jù)目前是最適合根據(jù)學(xué)生需求和能力調(diào)整教育模式的方法。

黑板和課本的時代正在被逐漸替代，整個學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)出數(shù)字化和個性定制的特征，以電腦或手機軟件為例：可以通過軟件分析學(xué)生每一次鍵盤輸入，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)方式，教師不再是唯一幫助學(xué)生進步的，軟件從學(xué)生們使用的設(shè)備獲取信息、整理分數(shù)、學(xué)習(xí)技巧、強項和弱項、他們猶豫的地方，在使用鼠標的過程中，非常個性化，根據(jù)每個學(xué)生的需求改變：這個學(xué)生可能需要重新聽一遍課程，而另一個學(xué)生需要多加練習(xí)，系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)生自動調(diào)整，用可預(yù)測的算法，從成千上萬學(xué)生那里收集的數(shù)據(jù)進行比較，自動為學(xué)生個性定制學(xué)習(xí)材料。最新的技術(shù)也改變了教育方式，給教師更多的時間集中在相對薄弱的學(xué)生，在講課上省下時間，系統(tǒng)可以迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步，幫助學(xué)生辨認需要多花些努力的地方，學(xué)生做自己需要做的就會一直進步，在辦公室里，教師可以看學(xué)生的數(shù)據(jù)，系統(tǒng)會自動提醒哪些學(xué)生落后了。比如這個學(xué)生在一個部分完成了99%，另一個部分完成了98%，有幾個小問題難住了，教師可以看到是什么難住了他，然后同這個學(xué)生共同討論這些問題。

大學(xué)的目標是增加學(xué)生的畢業(yè)率和就業(yè)率，讓學(xué)習(xí)落后的學(xué)生順利畢業(yè)對學(xué)校無論如何是一件好的事情，有利于擴大生源。以美國的亞利桑那州立大學(xué)為例，他們正在嘗試這種大數(shù)據(jù)式的個性學(xué)習(xí)方式，其畢業(yè)率提高了13%，輟學(xué)率減少了54%。使用個性定制學(xué)習(xí)，讓這個大數(shù)據(jù)這個項目前景非凡，但在工科以外的以及有創(chuàng)造性地學(xué)科中，這種大數(shù)據(jù)該如何運作仍尚未有解。

三、大數(shù)據(jù)：探索及實踐

人類仍處在大數(shù)據(jù)時代的開端，無法知道將來如何變化，只知道一切都必然被改變。在過去，人們寫下所思考的事物，然后成為知識，大數(shù)據(jù)卻正好相反，有成堆的數(shù)據(jù)，卻還不能算是知識，直到人類開始審視并思考，才將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變成有用的信息。搜尋功能是個轉(zhuǎn)折點，劃分出前資料時代與后資料時代，正是在這個分界點，人們能用上億的人才使用數(shù)年的工具并駕馭這龐大的數(shù)據(jù)量。一開始，把人類所有的知識文本，全都放上網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在看，那不過是第一場比賽的第一分鐘而已，因為那只是人類所擁有的知識以及正在以相對緩慢的速度不斷在網(wǎng)絡(luò)上新增的知識，但還有很多尚未數(shù)位化的信息，與更多我們可善加利用的信息。當我們審視數(shù)據(jù)時，最有趣的是為數(shù)據(jù)重新建構(gòu)脈絡(luò)，把它抽出來放入新的架構(gòu)，讓我們能觀察理解、討論并思考。這需要人類、軟體、或運算方法，聯(lián)結(jié)起來使其產(chǎn)生意義。我們的每個行動都會衍生出數(shù)據(jù)，大部分都是無意義的數(shù)據(jù)，直到有人能說明或詮釋這些數(shù)據(jù)的意義。

而教師正好可以扮演這樣一種探索者的角色，通過審視收集到的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中隱藏的信息，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界里的秘密，而不是一味地放任學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)的表象和娛樂。

作為一名教師，不能被學(xué)生與科技甩在身后，要敢于向時代前沿邁進。在選擇生活于大數(shù)據(jù)蓬勃發(fā)展的環(huán)境之下、在看待數(shù)據(jù)界定與分析能力時，永遠都必須思考到其雙面性。但這同時又存在著許多益處，帶來改善生活品質(zhì)的大好機會，如果只是停止對話，拒絕審視數(shù)據(jù)，也拒絕收集數(shù)據(jù)，那是不切實際的，也無法與學(xué)生進行有效地溝通，應(yīng)該做的是以共同體角度來思考，手機是聯(lián)結(jié)到資訊網(wǎng)絡(luò)的交流道，一旦進入網(wǎng)絡(luò)，便無法回頭了，每個人都在其中，幾十億人口在過去無法參與討論，無法進入這個彼此聯(lián)結(jié)的世界，無法踏入數(shù)字世界，無法接觸一個能讓他們學(xué)到全新事物的世界，如今都突然進入這個網(wǎng)絡(luò)，當十幾億新的消費者擁有這些裝置時，透過科技能與世界聯(lián)結(jié)，能與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)，能從別人的使用行為中學(xué)到許多。許多心智突然間透過最簡單又最便宜的方式串聯(lián)起來，能讓這個世界變得更豐富。

人類正處在文明的轉(zhuǎn)折點，數(shù)據(jù)爆炸可能會成為人類文明的分界點，這不只限于教育、醫(yī)療、就業(yè)、氣候變遷等問題，這牽涉到所有議題，所有事物的核心都存在著數(shù)據(jù)，如果數(shù)據(jù)扮演重要角色，重組地球上的信息網(wǎng)絡(luò)，那么這個世界就像大腦皮層相互聯(lián)結(jié)，數(shù)十億個彼此聯(lián)結(jié)的分子，交流著數(shù)十億個點子，數(shù)十億個知識端點以及數(shù)十億種合作方式，全部匯聚在一起形成改變的浪潮，這股浪潮將帶來超乎想象的新趨勢。如何將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成可付諸行動的洞見，這是電腦精于處理的部分，采取行動的能力則是人類所擅長的，區(qū)分這兩者非常重要，因為有些人將這兩者混為一談，認為電腦將會掌控一切，電腦是供我們運用的絕佳利器，能促進解決問題的能力，而人類才是這些問題的始作俑者。

一些玩弄大數(shù)據(jù)的人造成了經(jīng)濟危機，因為他們并未認真思考如何為世界、為人類創(chuàng)造價值，他們只想著如何為自己創(chuàng)造價值。有大量文獻報道，而人們也已經(jīng)深刻理解到，在生態(tài)系統(tǒng)中，如果取用量超過回饋量，那么整個體系就會崩潰，正因為如此，我們才應(yīng)該贏回我們的未來，不能只是自我安慰，然后希望天上掉餡餅，反而應(yīng)該去關(guān)心，我們應(yīng)該創(chuàng)造怎樣的未來，必須投身于我們想要的未來，做出正確的決定，人類的文化必須了解到，把大數(shù)據(jù)當作是自身的一部分，每個人是大數(shù)據(jù)平臺的一分子。把一個人作為平臺，那并不是外加在人類身上的鉗制。作為一名積極的教師正是通過觀察外在世界，這份新能量、新想法、新知識根植于審視學(xué)生們的處境，以及思考我們所處的環(huán)境現(xiàn)況，且解決這個困境。手中擁有的這些工具，將幫助教師們做到這一點。就好像說，這是我們所處的位置，我們將設(shè)法讓這里生氣蓬勃。

參考文獻：

[1]第41次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》.2018.01.31：24-33.

[2]趙林暢，韋煜，楊貴泉，黎玉珊.大數(shù)據(jù)對“教”與“學(xué)”的影響[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017（5）：05.