張引弦

摘要：晨間鍛煉是幼兒一日生活的開始。但由于一些突發(fā)情況，如雨天、霧霾等天氣因素影響，戶外晨間鍛煉有時難以開展，而室內(nèi)的晨間鍛煉成為入園鍛煉活動的必要環(huán)節(jié)。本文由活用室內(nèi)空間、活用玩法、活用指導(dǎo)入手，讓小班室內(nèi)晨間鍛煉“動”起來。

關(guān)鍵詞：因地制宜；小班；室內(nèi)；晨間鍛煉

晨間鍛煉對于幼兒一日活動開展非常重要，晨間鍛煉基本是在戶外進(jìn)行，但由于受到天氣影響的因素，戶外的晨間鍛煉就會被室內(nèi)活動所代替，但多數(shù)室內(nèi)的晨間鍛煉是“靜”的，如看書、堆積木等。幼兒的活動量無法得到保障并影響他們精神狀態(tài)。因此我們需要開發(fā)更多富有樂趣的室內(nèi)活動，讓晨間鍛煉在室內(nèi)也能“動”起來。

一、問題提出

實際上，室內(nèi)晨間鍛煉是戶外運(yùn)動的補(bǔ)充，但我們與幼兒談話后得問，他們對室內(nèi)晨間鍛煉的積極性并不足，每一次教師在室內(nèi)組織活動時，常聽到孩子說：“老師，今天為什么不外面？/下雨了，我們不能出去玩了！”還有的幼兒只是站在一邊，沒有玩的興趣。而為何室內(nèi)的晨間鍛煉無法吸引幼兒的注意力？主要表現(xiàn)在：室內(nèi)所投放給幼兒的材料功能過于單一；開展鍛煉的內(nèi)容乏味；幼兒園對室內(nèi)的鍛煉運(yùn)動本身重視度不足，未能對幼兒的運(yùn)動提供更有效的指導(dǎo)。因此，我們需要因地制宜，讓室內(nèi)晨間的鍛煉可以化“靜”為“動”。文章以小班作為分析對象，探究了如果因地制作宜開展有效的室內(nèi)晨間鍛煉。

小班室內(nèi)晨間鍛煉如何“動”起來

1.活用室內(nèi)空間

根據(jù)小班孩子的特點(diǎn)，結(jié)合室內(nèi)場地的實際需求，合理并巧妙地運(yùn)用好室內(nèi)的各個空間，為孩子創(chuàng)造更多方便的活動條件，因地制宜讓室內(nèi)的鍛煉活動可以更豐富，并最大限度激發(fā)起小班孩子主動參加至晨間鍛煉的活動中。

第一，合理將教室內(nèi)的空間運(yùn)用。室內(nèi)空間過于狹小，需要適當(dāng)投入一些可移動的材料供幼兒運(yùn)動，但材料量不可過多，避免空間浪費(fèi)。例如，可以開展“趕小鴨”的游戲 中，小小的桌子能變成小鴨的家，而在冒險類的游戲時，桌子凳子又可以變成高高的小山，或是將小椅子變成小河里的橋。幼兒要穿過高山，越過小河方可回到家中。

第二，合理利用走廊資源?？梢愿鶕?jù)幼兒園內(nèi)走廊的地面、材料，開展一些不用器械投入體育的游戲，讓走廊也能變得更加豐富、多彩。例如小班可以充分利用室內(nèi)走廊資源，因地制宜的開展形式多樣的體育鍛煉。如“鉆山洞”利用桌子、滾筒、地墊等讓孩子在走廊開展不同的爬行方式，這些活動能讓幼兒情緒高漲、增強(qiáng)體質(zhì)又讓孩子感到快樂，激發(fā)了他們對室內(nèi)鍛煉的興趣。

第三，合理利用樓梯的資源。需要有更多室內(nèi)的空間，為幼兒的健康、快樂運(yùn)動提供更有效、合理的場所，讓幼兒能更好增加運(yùn)動量。例如，我們可以讓幼兒開展“爬樓梯”的活動，并為其取名為“郊游爬山”，背著小書包負(fù)重前行，在不斷向上的過程中再開展幼兒的想象力，每到一層就說我們到了一個景點(diǎn)，并讓幼兒大膽想象并說出所看到的景色。

2.活用玩法

探索材料的玩活動能鍛煉幼兒創(chuàng)新思維，并且可以解決場地大小不可放很多體育器械問題，還可提升參與活動的積極性，真正感覺到成功所帶來的快樂。

傳統(tǒng)材料的多種玩法。玩是小班孩子的興趣，游戲是他們不能缺少的，是每天都要進(jìn)行的活動，在室內(nèi)運(yùn)動中，教師需要想辦法引導(dǎo)孩子“一物多用”。如在“變變變紙球”的活動中，孩子一看到紙球就會非常興奮，但很多孩子拿到紙球后只會有腳跟。這時，教師可以合適指導(dǎo)：“你們說說，除了用腳踢，紙球還可以怎么玩？”小朋友A說：“可以拿一個小棍子來趕球！”小朋友B說：“我們可以丟丟球，看誰丟得遠(yuǎn)呀！”……于是孩子充分發(fā)揮了自己的想象力，開展嘗試著紙球的不同玩法。

多種材料的融合玩法。一般我們采用一物多玩，而多種器材組合于一起的卻被不重視，實際上這樣的組合仍有極大價值，能讓幼兒得到良好的鍛煉。例如，在游戲“小鯉魚找家”的活動，將兩只鉆圈間拿繩子紡織成為網(wǎng)關(guān)，小班的孩子學(xué)著小鯉魚，穿過各個網(wǎng)洞。可在“小火車過洞洞”游戲中，一個孩子做火車司機(jī)，孩子排著隊、弓著背，鉆圈通過山洞。

增加新材料玩法。添加新材料也是創(chuàng)新運(yùn)動材料的玩法一種，提供游戲材料需要要有變化，這樣才能構(gòu)建游戲環(huán)境有著可變性，能不斷去吸引幼兒，讓幼兒保持對游戲的興趣。例如，在“摸高”活動中，可以投入孩子從野外所采來的小花，小樹葉，將其掛在繩子上，讓孩子跳上去摸到這些植物。

3.活用指導(dǎo)，完善室內(nèi)晨間鍛煉

在幼兒晨間鍛煉時教師需要做好這一點(diǎn)，采用、有效地指導(dǎo)可以提升活動的有效性，這也是促進(jìn)幼兒身體、心理發(fā)展的目的。

場地布置一定要安全。因室內(nèi)場地小，所以幼兒的活動的范圍也比較小，因此一定要留意場地布置的安全性。晨間活動雖然也要“動”起來，但這一“動”的幅度可以不用太大，如跑步、跳遠(yuǎn)等活動我們可以放到體育課時進(jìn)行，在晨間活動中能采用“體操游戲”、“原地跳跳”等活動，在布置場地時做好安全指導(dǎo)，活動前告知每一個孩子安全的重要性。在布置室內(nèi)鍛煉地，由活動目標(biāo)及已有教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，思考幼兒在活動中可能出現(xiàn)的各種安全情況，通過合理場地布置避免安全事故并支持幼兒順利的活動開展。

觀察、調(diào)控運(yùn)動內(nèi)容，對各項內(nèi)容加以調(diào)整。開展小班室內(nèi)晨間鍛煉時，教師要對活動的過程進(jìn)行仔細(xì)觀察，掌握在鍛煉中可能出現(xiàn)的問題，對內(nèi)容進(jìn)行調(diào)動，做好針對性指導(dǎo)。如觀察幼兒對材料選擇，能更好了解孩子喜歡什么樣的材料，這樣就可以更好調(diào)整材料的投入方式。同時觀察孩子材料的使用情況，了解幼兒動作發(fā)展水平、身體素質(zhì)，根據(jù)幼兒當(dāng)前發(fā)展情況調(diào)整活動的內(nèi)容。

結(jié)語

活用室內(nèi)空間、活用玩法、活用指導(dǎo)，讓原本“靜”的室內(nèi)晨間活動能“動”起來，因地制宜，開展多種類型的室內(nèi)鍛煉活動。讓孩子的每天的生活以鍛煉開始，在鍛煉中得到發(fā)展。

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