摘要：本文主要通過實例闡述信息技術(shù)與品德與社會學(xué)科的有效整合優(yōu)勢，為增強課堂的實效調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，促進學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完美，激發(fā)學(xué)生的情感，讓課堂教學(xué)變得生動活潑、趣意盎然，在課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)會起到事半功倍的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；品德與社會；整合優(yōu)勢

近幾年來，以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體為核心的信息技術(shù)與各學(xué)科的有效整合，推進了教育的改革和發(fā)展。因為信息技術(shù)的應(yīng)用很大程度上革新了教育觀念、教育模式、教育方法，學(xué)科教學(xué)聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓(xùn)練水平，有利于學(xué)生思維能力，想象能力、認知能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生潛力的開發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的課業(yè)環(huán)境和時空條件。因此，信息教育與學(xué)科的整合是改革傳統(tǒng)教育模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的重要途徑。

一、信息技術(shù)與品德與社會課程的整合，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容

人類社會已進入信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)是世界上最大的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，囊括各領(lǐng)域、各學(xué)科的最新內(nèi)容和成果，從一般的文字資料到難度很大的特效展示都可以通過計算機的網(wǎng)絡(luò)輕而易舉的獲得，為學(xué)生提供全面的感性材料，將抽象化為具體，將枯燥變?yōu)樯鷦印?/p>

如：《新中國的象征》一課教學(xué)中，由于學(xué)生對國旗、國歌、國徽知識了解得少，尤其對他們出現(xiàn)的具體地點、來歷、含義了解得更是少之甚少。因此，我把《開國大典》的紀實錄像片和有關(guān)的故事、人物整合到課件中，使學(xué)生多角度、多層面理解國旗、國歌、國徽的內(nèi)容，更有利于學(xué)生脫離枯燥的文本及圖片，深入感知和接受更全面的知識。再如：《春天里的自然》一課時，由于城里的孩子對春天大自然的變化沒有太多的感受，所以，在講這一課之前，我親自到室外、到大自然中拍攝許多真實的照片，又精心制作了一個動畫的課件，將相關(guān)的自然景物、初春的小動物一起整合到課件中，孩子們看到初春的小草、開滿枝頭的桃花，梨花、漫山遍野的映山紅、嫩嫩的樹芽，靜靜的小河，游來游去的魚兒，有動有靜，孩子們瞪大眼睛，滿滿的驚訝?？戳艘槐檫€想看，有的同學(xué)還想到前邊用小手摸摸照片……學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)習的質(zhì)量與效率大大提高，同時又拓展了學(xué)生知識面的廣度和深度，豐富了品德與社會課的教學(xué)內(nèi)容。

二、信息技術(shù)與品德與社會課程的整合，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！庇辛伺d趣，產(chǎn)生欲望。在品德與社會課教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，從而自主地參與到學(xué)習中來。信息技術(shù)與品德與社會課程的優(yōu)化整合，讓多媒體計算機的視聽功能全部展現(xiàn)出來，他打破了傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把品德與社會知識形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，原來呆板的文字變成了聲情并茂的具體場景，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

如：五年級上冊第二單元《中華大家庭》一課，主要讓學(xué)生了解我國五十六個民族的基本概況，了解周圍少數(shù)民族的民風民俗。多數(shù)學(xué)生對我國的各民族的基本情況、風俗習慣不了解。課前我和學(xué)生共同上網(wǎng)收集資料，做課件，在上課伊始播放各個民族多姿多彩的服飾，孩子們看到這些艷麗多姿的服飾，一下子就來了學(xué)習的興趣，還想更多了解這些民族的相關(guān)知識，在講課過程中通過多媒體課件把一些少數(shù)民族的生活習慣呈現(xiàn)在學(xué)生面前，像伊斯蘭教的“開齋節(jié)”，蒙古族的“那達慕大會”，傣族的“潑水節(jié)”等等原來呆板的文字變成了聲情并茂的具體場景，課堂氣氛相當活躍，學(xué)生的學(xué)習興趣更濃啦。

再如：《江山如此多嬌》一課，為了讓學(xué)生更進一步了解祖國的悠久歷史和名勝風景，課前我把自己和朋友外出旅游的視頻和照片拿到學(xué)校制作成課件，隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，孩子們欣賞祖國美麗的風光，感受到祖國山河的美。課堂上，多媒體的使用打破了時空的限制，使學(xué)生看到了從沒看到的景色，怎能不使學(xué)生欣喜若狂，怎能不觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，學(xué)生又怎能不樂于去學(xué)習呢？

三、信息技術(shù)與品德與社會課程的整合，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習

《品德與社會》課標指出，在教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。這一理念不僅強調(diào)了學(xué)習方式的變化，而且強調(diào)了學(xué)習和發(fā)展的主體是學(xué)生，學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到重新的確認。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切都由教師主宰，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法到教學(xué)步驟，學(xué)生只能被動地參與這個過程，而信息技術(shù)與品德與生活課程的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計算機這樣交互式的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習資源，可以按照自己的學(xué)習基礎(chǔ)、學(xué)習興趣來選擇學(xué)習內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標，學(xué)生在這種開放式的學(xué)習空間有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習的天地。

如：《我有一雙巧巧手》一課時，首先，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體為學(xué)生展示我國傳統(tǒng)面點圖片，水果拼盤圖片。通過媒體的展示說明制作形態(tài)各異，制作精美的面點不僅增加餐桌的喜慶氣氛，而且能鍛煉我們的手指靈活性及大腦創(chuàng)造思維的開發(fā)，以及激發(fā)學(xué)生制作面點及水果拼盤的欲望，激發(fā)學(xué)生自己的創(chuàng)意。創(chuàng)作面點和水果拼盤可以獨立完成，也可以幾個人合作完成一份作品。學(xué)生參與的積極性非常高。信息技術(shù)介入課堂教學(xué)，構(gòu)建了“自主、合作、探究”的新型學(xué)習方式，充分顯示了信息交流的多向性，豐富性和快捷性。通過師生互動、生生互動、師機互動、師機生互動、生機互動、生機生互動的多種友好合作方式，為學(xué)生提供立體式的多向交流的機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主合作精神。

四、信息技術(shù)與品德與社會課程的整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力

信息技術(shù)在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上有其得天獨厚的優(yōu)勢，學(xué)生入情入境就會思維敏捷，適時地留有一定的空間，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

如：《未來的家鄉(xiāng)》一課時，我在教育網(wǎng)站上查找“未來城市”、“超級城市”、“巨型建筑”等各種各樣的設(shè)想方案展示給學(xué)生欣賞，幫助學(xué)生拓展思路，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的調(diào)查、采訪時了解到的情況、發(fā)現(xiàn)的問題，設(shè)計自己心中美好的家園，學(xué)生潛能獲得了發(fā)展，想象的翅膀展開了，創(chuàng)造性思維也得到了提高，學(xué)生按自己的認識和想象畫出家鄉(xiāng)的明天。

綜上所述，信息技術(shù)與品德與社會課程的優(yōu)化整合，給我們的教學(xué)工作帶來了生機，豐富了教師的教學(xué)手段和向?qū)W生傳遞信息的途徑，我們的課堂因信息技術(shù)的應(yīng)用變得生動有趣。有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，促進了學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完美，激發(fā)了學(xué)生的情感，課堂教學(xué)變得生動活潑、趣意盎然。

作者簡介：韓麗宏，女，滿族，1967年1月出生，現(xiàn)職稱是小學(xué)一級教師。1986年7月幼師畢業(yè)并參加工作，在本校幼兒園工作兩年后調(diào)小學(xué)部，任教品德與社會課。在任教期間多次參加縣、市教學(xué)競賽并獲獎，多次縣、市、省優(yōu)質(zhì)課，獲得錦州市思品課十佳教師，遼寧省思品課優(yōu)秀教師榮譽稱號。2012年擔任教學(xué)主任以來，帶領(lǐng)青年教師參加上級組織的教學(xué)競賽活動中獲得錦州市教師技能大賽一等獎，輔導(dǎo)教師參加網(wǎng)上曬課活動期中一節(jié)課獲得部優(yōu)課。成績屬于過去，未來還在路上。