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記一名新教師收獲的“小幸?！?/h1>
2018-08-23 10:12鄒翠翠
關(guān)鍵詞：名師青年教師作文

鄒翠翠

作為一名剛參加工作的青年教師，在有限的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，常常感覺到孩子在作文寫作中的無力，尤其在剛學(xué)寫話的低年級：有人說要督促學(xué)生大量閱讀，可是讀書千篇，還是無從下筆；有人說教給學(xué)生寫作框架，于是框架構(gòu)起，千篇一律......

在百花齊放的四月天，我?guī)е虒W(xué)中的困惑來到美麗的溧陽，當(dāng)認(rèn)真聆聽了將軍晶老師、羅昆霞老師、宋道曄老師和管建剛老師等幾位名師對自己作文教學(xué)理念的解讀和大量實(shí)踐的展示，我得以體會管建剛老師的一句話“一個觀眾，看著看著電視就能變成演員？如果不是，一個讀者，讀著讀著怎么會變成作者呢？從讀者到作者，中間一定還有著一些東西。”而這些“東西”不正是我們這次名師聯(lián)盟成果展示活動的意義嗎？

高利霞老師《可愛的繭》一課，借一段生動的視頻引導(dǎo)學(xué)生積累了大量的動詞，運(yùn)用積累的語言限時寫作二次評改，又通過評改建議引導(dǎo)學(xué)生完成對蠶寶寶的心理描寫和場景描寫的補(bǔ)充。一篇生動的文章就此完成。活動群里老師們的妙語點(diǎn)評，更讓我學(xué)會怎樣去體會一節(jié)觀摩課中授課老師的用心和用意。

王倩老師的一堂《大禹治水》，通過讓二年級孩子提取詞串、變換形式、按照原文講故事，幫助低學(xué)段的學(xué)生去完成規(guī)范語言的積累和運(yùn)用，為寫話打好語言基礎(chǔ)。而石飛飛老師《滴水穿石的啟示》不慌不忙地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用典型實(shí)例證明自己的觀點(diǎn)，文中學(xué)，學(xué)中作，一篇議論文的結(jié)構(gòu)和篇章完美的在學(xué)生的腦中鋪展開。體現(xiàn)了宋道曄老師不同學(xué)段讀寫融通教學(xué)的理念，對于執(zhí)教二年級的我收獲頗豐，我開始盤算回到課堂中怎樣幫二年級孩子度過下筆難這道坎兒。

入情入境的教學(xué)固然貼近課堂，貼近我們一線教師的需求，但胡老師來源于生活的一堂《別人家的孩子》，顯然更容易調(diào)動五年級孩子們內(nèi)心的共鳴，切身的體會讓孩子們的詞句生動感人，真實(shí)具體的事例讓講述者幾度哽咽。若論哪種情境更有優(yōu)勢？在管建剛老師主持“方法和生活”的論壇中，諸位大師各抒己見，在座觀眾受益匪淺。

有名師引領(lǐng)即是幸福，作為一名亟須教學(xué)方法指導(dǎo)的青年教師，通過這次全國名師聯(lián)盟觀摩課活動，看到了作文教學(xué)百花齊放的盛大場面，領(lǐng)略了各位名師教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐的風(fēng)采，雖說作文教學(xué)“道阻且長”，但今天的相聚卻讓每個人都能收獲了自己的“小幸?！薄?/p>

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