高利佳

師：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天高老師給大家看一段好玩的視頻。（播放視頻）

師：動(dòng)畫片的主角是誰？

生：動(dòng)畫片里有一只毛毛蟲。

師：它給你怎樣的印象？

生1：非常可愛。

生2：身體圓滾滾的。

師：你知道套在毛毛蟲身上的是什么嗎？

生：是繭。毛毛蟲想把繭套在身上。

師：但是它成功了沒有？

生：沒有成功。

用“文字”還原“動(dòng)畫”

師：嗯，有個(gè)小朋友告訴我，他可以把這段視頻變成一段文字。這段文字是這樣的（讀）——毛毛蟲想鉆進(jìn)繭里面，把繭的兩端往上提，身子往里縮，可不管怎么努力都沒有成功。

師：這段文字中的哪些畫面讓你印象比較深刻？

生：毛毛蟲把繭的兩端往上提。

師：有一個(gè)動(dòng)詞“提”。

師：還有別的嗎？

生：它……它想……身子往里面縮。

師：“縮”，又是一個(gè)動(dòng)詞。

生：毛毛蟲想鉆進(jìn)繭里面。

師：“鉆”，又是一個(gè)動(dòng)詞，你們找到三個(gè)動(dòng)詞啦！你們是不是覺得這段文字和剛才那段動(dòng)畫片一樣精彩？

（學(xué)生支支吾吾，有的說沒有）

師：這段文字沒有動(dòng)畫片精彩，為什么呢？

生：因?yàn)閯?dòng)畫片的動(dòng)作更多。

師：動(dòng)畫片里的毛毛蟲長(zhǎng)得胖，這段文字里也沒寫。

師：是啊，動(dòng)畫片里毛毛蟲的動(dòng)作可多了，我們?cè)偃ビ^察一下毛毛蟲到底有哪些動(dòng)作好不好？

生：好！

找到特別多的動(dòng)作

師：接下來我們的目的就是找毛毛蟲的動(dòng)作?。ò鍟簞?dòng)作）請(qǐng)一位孩子負(fù)責(zé)點(diǎn)擊視頻，其他同學(xué)如果看到有“動(dòng)作”了，馬上喊停，然后說出這個(gè)動(dòng)詞。兩位記錄員負(fù)責(zé)把動(dòng)詞記錄在黑板上。

（播放動(dòng)畫片）

生：停！

師：你發(fā)現(xiàn)了什么動(dòng)作？

生：蹲。

師：好，趕緊寫。還有嗎？

生：那個(gè)毛毛蟲想收腹。

師：“收腹”，毛毛蟲肚子大，視頻里確實(shí)有這個(gè)動(dòng)作，真好。嗯，兩個(gè)記錄員很棒。還有嗎？

（記錄員根據(jù)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，依次在黑板上記錄下：搖擺、擠、拎、拉、彎腰、鉆、提、縮、低下頭、蹲、拔、倒、捧、趴、拉、叫、摔、躺、趴、扭、扯、跳、伸、打滾、搖）

師：掌聲送給兩位記錄員。字寫得稍微小了點(diǎn)兒，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)不寫黑板字。數(shù)數(shù)看，我們一共找出了幾個(gè)動(dòng)詞？（師生齊數(shù)）

師：26個(gè)，我們看到了26個(gè)動(dòng)作。原來只有幾個(gè)？

生：3個(gè)。

師：這樣的變化太驚人了。真棒！那么多的動(dòng)詞。如果我們把這些動(dòng)詞放進(jìn)剛才那段文字里，那段文字是不是會(huì)生動(dòng)一些？

生：是的。

師：好，現(xiàn)在我們就來試試看。把盡可能多的動(dòng)詞用進(jìn)去，把更多的動(dòng)詞連起來用。

把動(dòng)詞自然地連起來

師：高老師給大家準(zhǔn)備了一份作業(yè)紙，請(qǐng)你用黑色的水筆直接在作業(yè)紙上修改剛才那段話。

（生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)8分鐘）

師：已經(jīng)有一位同學(xué)完成了，請(qǐng)他讀給我們聽。聽的時(shí)候，特別關(guān)注他文章里的動(dòng)詞。當(dāng)一個(gè)同學(xué)和我們分享習(xí)作的時(shí)候，我相信每一個(gè)人都會(huì)很認(rèn)真地傾聽的。

生（讀）：冬天來了，毛毛蟲想鉆進(jìn)繭里面，它把繭的兩端往上提、拉、扯、拔，就是鉆不進(jìn)去。身子開始往里縮、擠、滾、搖，它又倒在地上，彎下腰拎起繭拼命向上抬，可不管怎么努力都沒有成功。（老師隨機(jī)修改錯(cuò)別字，圈動(dòng)詞）

師：一共寫了幾個(gè)動(dòng)詞？數(shù)數(shù)看。

師：哇，13個(gè)動(dòng)詞！用得多不多？

生：多。

師：動(dòng)詞雖然用了很多，但是讀起來還是有點(diǎn)兒?jiǎn)栴}，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：我就是覺得他把很多動(dòng)詞很簡(jiǎn)單地放在一起，連得不夠自然。

師：是啊，既要用上很多動(dòng)詞，又要連得自然，這是比較難的。哪位同學(xué)覺得自己這方面做得不錯(cuò)，想和大家分享一下。請(qǐng)你來。

生（讀）：一天，一條毛毛蟲想把自己的身體套進(jìn)繭里。毛毛蟲用力把繭往上提，沒用。毛毛蟲把自己縮起來，并且收腹，還是沒有用。為什么呢？原來，是它太胖啦！怎么套也套不進(jìn)。后來，它用力擠了擠，蹲下來，再拔了拔，終于把繭套進(jìn)身子的一半，可再一扯，又滑下去了。最終它怎么努力也沒有套進(jìn)去。

師：他寫得怎么樣？

生：他寫得挺具體。

生：他也用了很多動(dòng)詞，而且連得還比較自然。

師：把動(dòng)詞自然地連起來，能做到這一點(diǎn)很不容易啦，掌聲送給他。其他同學(xué)現(xiàn)在第二次修改自己的文字。

（生修改，師巡視指導(dǎo)）

連續(xù)的動(dòng)作間加入“細(xì)節(jié)”

師：高老師在天長(zhǎng)小學(xué)也教四（3）班，所以今天我把四（3）班同學(xué)的有一個(gè)作品帶來跟大家分享。

生（讀）：毛毛蟲想鉆進(jìn)繭里去，直起身子扭動(dòng)著。它屏住呼吸，收縮身體往繭里鉆，沒能成功。接著，它費(fèi)力地彎下腰，把繭往上拉伸，腳蹬住地，身子往后仰。因?yàn)橛昧^猛，突然“嘭”的一聲摔倒了，即使倒地它也不罷休，非要鉆進(jìn)繭里不可，瞧，它拱背、頂?shù)?、翻滾……想盡一切辦法鉆進(jìn)去。

師：這段話一共有126個(gè)字，動(dòng)詞用了14處。誰來評(píng)價(jià)一下。

生1：他這段話里，毛毛蟲的動(dòng)作寫得很具體。

生2：他用的動(dòng)詞不是重復(fù)的，是換著用的。

師：大家都覺得他寫得不錯(cuò)了。但是這位同學(xué)對(duì)自己要求很高，他說他還要修改。他找了三個(gè)地方進(jìn)行修改。（師指大屏幕上）他分別在三個(gè)地方加了三句話。

毛毛蟲想鉆進(jìn)繭里去，直起身體扭動(dòng)著。（ ）它屏住呼吸，收縮身體往繭里鉆，沒能成功。（ ）接著，它費(fèi)力地彎下腰，把繭往上拉伸，腳蹬住地，身子往后仰。（ ）因?yàn)橛昧^猛，突然“嘭”的一聲摔倒了，即使倒地它也不罷休，非要鉆進(jìn)繭里不可，瞧它拱背、頂?shù)?、翻滾……想盡一切辦法鉆進(jìn)去。

師：你們猜猜看他在這些地方會(huì)加一些什么樣的句子呢？

生1：第一處我猜想他會(huì)寫毛毛蟲的樣子，例如寫毛毛蟲太胖了。

生2：我覺得第二處他會(huì)寫毛毛蟲的動(dòng)作。

師：這么多動(dòng)作了，還寫動(dòng)作？

生：我覺得第二處是寫毛毛蟲心里的想法。

師：就是寫毛毛蟲的心理活動(dòng)，是嗎？當(dāng)時(shí)毛毛蟲會(huì)想什么呢？

生：當(dāng)時(shí)毛毛蟲心里會(huì)想——我要繼續(xù)努力，絕對(duì)不能放棄！

師：我們來看一看你們有沒有猜對(duì)。

毛毛蟲想鉆進(jìn)繭里去，直起身體扭動(dòng)著。（身體實(shí)在是太胖了，從頭到腳都是圓鼓鼓的。）它屏住呼吸，收縮身體往繭里鉆，沒能成功。（它心想：我只要努力，一定可以成功的?。┙又?，它費(fèi)力地彎下腰，把繭往上拉伸，腳蹬住地，身子往后仰。（ ）因?yàn)橛昧^猛，突然“嘭”的一聲摔倒了，即使倒地它也不罷休，非要鉆進(jìn)繭里不可，瞧它拱背、頂?shù)?、翻滾……想盡一切辦法鉆進(jìn)去。

師：哇，你們可真厲害啊。第三處還猜嗎？

生：猜。

師：聯(lián)系上下文，你猜猜看第三處小作者會(huì)加什么句子。

生：我覺得這一處他也會(huì)想，它這次會(huì)成功嗎？

師：還是寫“想法”。估計(jì)小作者不愿意落入俗套，重復(fù)寫心理活動(dòng)。

生：可能會(huì)寫毛毛蟲慢慢摔倒的過程。

師：哦，把摔倒的過程再寫得具體一點(diǎn)。

生：我覺得會(huì)寫那時(shí)的森林安靜極了，和毛毛蟲發(fā)出的聲音形成對(duì)比。

師：就是寫周圍的環(huán)境，是嗎？又是一個(gè)思路。我們來看一看完整的修改后的這段話。

毛毛蟲想鉆進(jìn)繭里去，直起身體扭動(dòng)著。（身體實(shí)在是太胖了，從頭到腳都是圓鼓鼓的。）它屏住呼吸，收縮身體往繭里鉆，沒能成功。（它心想：我只要努力，一定可以成功的！）接著，它費(fèi)力地彎下腰，把繭往上拉伸，腳蹬住地，身子往后仰。（此時(shí)的森林安靜極了，只有毛毛蟲鉆繭的聲音，也沒有一位朋友路過。）因?yàn)橛昧^猛，突然“嘭”的一聲摔倒了，即使倒地它也不罷休，非要鉆進(jìn)繭里不可，瞧它拱背、頂?shù)?、翻滾……想盡一切辦法鉆進(jìn)去。

師：這段話是不是長(zhǎng)了很多？193個(gè)字呢？厲不厲害？

生：厲害！

師：而且你們剛才的猜測(cè)基本上是準(zhǔn)的，所以寫作是有規(guī)律的。

師：所以，你也可以再花點(diǎn)兒時(shí)間改一改自己剛才寫的片段。在連續(xù)的動(dòng)作之間再加進(jìn)一些“細(xì)節(jié)”，例如外貌，例如心理活動(dòng)，例如描寫一下當(dāng)時(shí)周邊的環(huán)境。再次修改的時(shí)候，可以用上藍(lán)色的筆，這樣可以清楚看到自己修改的痕跡。

（生再次修改，師巡視指導(dǎo)）

師：有些同學(xué)一張作業(yè)紙都寫不下了，真厲害。剛才的那個(gè)視頻是我從奧斯卡獎(jiǎng)最佳動(dòng)畫片《可愛的繭》截取出來的。課后你可以去找來看看。今天我們這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>