董尚元

【教學(xué)目標】

關(guān)注身邊的“手機控”，聊聊過度使用手機的現(xiàn)象和因此帶來的傷害。練習(xí)表達自己的見聞、感受和看法，提出合理建議。

【教學(xué)重難點】

1.說說“手機控”的表現(xiàn)和給生活帶來的影響。

2.把自己的見聞、感受和看法表達出來，具有說服力。

【教學(xué)過程】

一、課前談話

師：同學(xué)們好！我在來溧陽的路上，忍不住想起去年在南京拍的幾張照片，于是，打開手機翻看起來。我們一起來看看吧。

（師生一起看照片。）

師：看，現(xiàn)在有了手機多方便啊，拍個照發(fā)個朋友圈，曬曬圖查查資料。手機讓我們的生活更便捷、更美好。今天我們就一起來聊聊手機吧。

二、聊聊真現(xiàn)象

師：手機神通廣大，它都可以做些什么？

生1：拍照。

生2：看視頻。

生3：玩游戲。

生4：發(fā)微信。

……

師：是啊，手機給我們的生活帶來了太多的便利，是不是？

生：是的。

師：那你們有沒有發(fā)現(xiàn)有些人過度沉迷手機，給生活帶來了一些負面影響呢？我們一起來看看這些圖片吧。

（圖片1：地鐵低頭族）

師：舉頭望站臺，低頭看手機。

（圖片2：吃飯看手機）

師：兩耳不聞窗外事，一心只顧玩手機。

師：還有更牛的。

（圖片3：摟著孩子看手機）

師：這位爸爸表面上——

生：表面上在陪伴孩子，其實他是在玩手機。

師：今天早上，有個朋友還給我發(fā)了這樣一張照片。（圖片4：過節(jié)回家看手機，冷落老人的家庭照）

師：老人好不容易盼著兒孫們回家。終于盼到孩子們回來了，可是——

生：可是大家都沉浸在自己的手機世界里。

師：我們把這些人稱為：手機控，低頭族。你的身邊有沒有這樣的現(xiàn)象呢？

生：有。過年家庭聚餐的時候，我去公公家，發(fā)現(xiàn)我表哥、表姐都在玩手機，還有我叔叔、伯伯、爸爸、媽媽都在玩手機，只有公公一個人在那邊孤獨地吃飯。

生：我的小表弟就是?；氐郊业谝患虑榫褪峭媸謾C。他才上幼兒園。

師：哇，這可得提醒大人要注意了。

生：我姐姐就是手機控，她經(jīng)常躲在被子里看手機。

師：哎呀，這樣可不好，可傷眼睛了。

生：是的。她現(xiàn)在已經(jīng)是近視眼了。而且什么事情都不想干。

師：據(jù)說，要毀掉一個人，給他一部手機，一根網(wǎng)線，足矣。

三、談?wù)務(wù)娓惺?/p>

師：唉，看來啊，我們身邊的“手機控”還不少。不當使用手機的現(xiàn)象在我們的生活中可謂比比皆是。哪位同學(xué)再說說？

生：有一次我有一個問題要問媽媽，媽媽當時就躺在被窩里，玩著手機，“噢、噢、噢”說了幾十秒，其實就是在敷衍。

師：你當時是什么感受呢？

生：我當時特別煩，我是你兒子呢，難道還不如一部手機嗎？我是你親生的嗎？（眾笑）

師：不用懷疑，是親生的。你的感受我完全能理解。有些人一沉迷手機就完全忽略了身邊的人。他剛才說得多好啊，舉了一個具體的例子。你的腦海當中有沒有像這位同學(xué)一樣，有具體的事情或者是場景呢？

生：記得有一次我媽媽說要下樓去洗碗，可是她躺在那邊玩了半個小時的手機才想起來。

師：玩手機耽誤事情。還有更嚴重的，我看新聞有一個媽媽玩手機忘記關(guān)火，最后發(fā)生了火災(zāi)呢！多可怕啊。

師：當我們的親人過度使用手機的時候，你心里是怎樣的感受呢？

生：我每次去問父母問題的時候，他們都是一直低頭玩手機，對我的學(xué)習(xí)不聞不問。我當時感覺被孤立了一樣。

師：寂寞。一定有很多話想跟爸爸媽媽交流，對不對？

生：對。

師：那你有沒有勸過他們呢？

生：有，說過幾次，可是沒有用。

師：讓“手機控”放下手機可不是一件容易的事。我們今天嘗試著用另一種方式來勸說。

四、說說真危害

師：剛剛我們聊到了生活中的“手機控”。大家知道過度沉迷手機會給我們帶來哪些危害嗎？

生：會影響我們的視力。

師：對。我們來看這則新聞。（出示圖片：女子因過度沉迷手機導(dǎo)致視網(wǎng)膜脫落）

生：太可怕了。

師：有科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，深夜玩手機時間過長會影響生物鐘，導(dǎo)致人脾氣暴躁。過度沉迷手機還會給我們的生活帶來哪些傷害？

生：吃年夜飯的時候，大家都在玩手機，也沒有人去和公公婆婆說一句話。公公婆婆會覺得難過。

師：是啊，手機會讓我們的感情變得疏遠。用一句話概括就是——

（生齊讀：世界上最遠的距離是我就在你身邊，你卻在玩手機。）

師：過度玩手機，不光會對我們的身體、我們的情感帶來傷害，甚至?xí)o我們的生命都帶來危害?，F(xiàn)在請同學(xué)們保護好自己的小心臟，我們一起來看一段視頻。

（看視頻。視頻描述了很多人因為玩手機喪失生命的可怕畫面）

師：我聽到了一聲聲嘆息，看到了大家驚恐的表情。此時此刻，我想問問你們，手機是天使還是魔鬼？

生（齊）：魔鬼。

師：錯。這個黑鍋不能讓手機背。罪魁禍首是誰？

生1：是玩手機的人。

生2：我就是想對那些“手機控”說一聲，請不要再玩手機了，手機的危害真的很大。

師：有沒有誰想對自己身邊的人說些什么？

生1：我要說媽媽你不要玩手機了，你不要熬夜，你身體不好，我們都會不好受的。

生2：我覺得自己被孤立了，很寂寞，你最親愛的女兒不是我而是手機嗎？難道我就連一部手機都不如嗎？

師：看來我們心里有許許多多話想說。下面我們就把這些話寫下來，換一種方式和我們身邊的人溝通交流吧。

五、寫寫真見解

師：請同學(xué)們看屏幕。首先我們要思考：你想對誰說?？梢允悄骋粋€具體的人，比如爸爸媽媽；也可以是一群人。你的主要觀點是什么？選用什么樣的形式？思考一分鐘，想好了，拿起手中的筆，開始寫作。待會兒看看誰的文章最具有說服力。給大家七分鐘的寫作時間。開始。

（學(xué)生寫作）

師：好了，親愛的同學(xué)們，請大家暫時停下手中的筆。我們來探討一下，怎樣寫文章才有說服力，才能打動別人。哪位同學(xué)愿意交流？

生：首先，你要給身邊的人寫，一定要有例子。

師：嗯，同意你的觀點。用事實說話才有力量。那你是寫給誰的？

生：我是寫給媽媽的。

師：那你寫的是什么事例呢？給我們交流一下吧。

（生讀自己的作文——）

親愛的媽媽，您別再看手機了?？词謾C對自己的頸椎有很大的危害。還有過馬路的時候看手機非常危險，我今天看了一段視頻，有好幾個人因為過馬路看手機被車撞死了。這樣很危險。您別看手機了，我們一家人都非常需要您，親愛的媽媽。

師：嗯，你的觀點說得非常清楚。理由有兩點，第一是引發(fā)頸椎病。媽媽有沒有因為看手機頸椎不舒服？

生：有。

師：那有具體事例嗎？

生：她看手機看久了就喊脖子疼，總是讓我和老爸給她按摩呢。

師：這樣的情形寫下來就更有說服力。你的第二個理由是過馬路看手機很危險。媽媽有這個毛病嗎？

生：有，她經(jīng)常這樣子。有一次還跟別人撞到一起了。

師：哦，有過這樣的事例。那你就可以——

生：可以在作文中寫出來。

師：這樣陳述事實，說服力就增強了。同學(xué)們，剛剛他采用的這一招叫什么？

生：通過事例。

師：對，這叫以事感人。請你寫在黑板上。

（學(xué)生板書：以事感人）

師：打動別人，還有什么方法？我想請這位同學(xué)讀讀她寫的一句話。透過這句話我們就能找到方法。來，請你讀。

生：媽媽，請你放下手機多陪陪我吧。

師：三分文章七分讀。請你再讀一遍，把自己內(nèi)心的感受表達出來。

生：媽媽，請你放下手機多陪陪我吧。

師：如果你們就是她的媽媽，會被打動嗎？

生：會。

師：為什么？

生：因為很有感情。

師：所以讓文章有說服力，還有一招叫——

生：以情動人。

師：對，打感情牌。把真情實感寫出來，文章就有力量了。請你把這一招寫在黑板上。

（學(xué)生板書：以情動人）

師：還有其他辦法嗎？

生：在有事例的情況下，還可以把道理說清楚。

師：好，我們先聽聽你的文章吧。

生：我是以書信的形式寫的。

師：嗯，挺好的。是寫給誰的呢？

生：寫給表姐的。

師：好，我們現(xiàn)在都是表姐。（生笑）看看能不能打動我們吧。請你開始讀——

生：表姐，你還好嗎？不，是你的手機還好嗎？

師：這一句話既幽默風(fēng)趣又有力量。此處應(yīng)該有掌聲。（生鼓掌）

生：表姐，自從你有了手機就像變了一個人似的，整天機不離身。恨不得一天24小時都捧著手機，我覺得你已經(jīng)沉浸在手機的世界中無法自拔了。表姐，你知道嗎，玩手機不僅讓你的學(xué)習(xí)成績一落千丈，而且你的視力也因為玩手機越來越差了。表姐你知道嗎，手機是幫助我們學(xué)習(xí)和生活的，我們才是手機的主人，可你現(xiàn)在卻完全被手機控制了。

你知道玩手機的危害嗎？它已經(jīng)讓你的形象在我心里大打折扣，而且也影響了表弟。他也像你一樣每天捧著手機玩?zhèn)€不停。你看你們的手機里有多少游戲啊，這些游戲浪費了你們多少時間啊。表姐，你聽說過這句話嗎——生命很貴，不要浪費。你們這樣天天沉迷于手機就是在浪費自己的生命啊。你知道嗎，你再不放下手中的手機，它就會把你變成魔鬼了。

師：各位表姐，你們被打動了嗎？

生：打動了。

師：那你知道他采用的是什么方法嗎？

生：他是通過講道理。

師：這一招叫作——

生：以理服人。

師：請你把這四個字板書在黑板上。

（學(xué)生板書：以理服人）

師：好了，同學(xué)們，剛剛我們發(fā)現(xiàn)了打動別人的一些方法。請同學(xué)們接著修改自己的作文吧，給大家八分鐘時間。

（學(xué)生二次寫作）

師：好文章是改出來的。我剛剛看到大家修改后的文章，精彩了不少。這次哪位同學(xué)愿意交流交流呢？

（請一位學(xué)生交流并相機評點）

師：誰能給自己的文章起個題目呢？

（學(xué)生思考）

師：我班上的學(xué)生擬了這些題目，我們一起來看看。

屏幕出示——

我家的“二寶”——手機

莫讓“助手”變“兇手”

給“低頭族”的建議書

手機控，控手機

師：你喜歡哪一個？

生1：我喜歡“莫讓‘助手變‘兇手”。

師：你呢？

生2：我喜歡“手機控，控手機 ”。

師：好。大家還有更好的題目嗎？

生1：我想的是——媽媽，請放下手機。

師：簡單，直接?？梢缘摹?/p>

生2：我想把自己當作手機來寫，題目是——別老盯著我。

師：這種寫法有新意，為你點贊。

師：好的，同學(xué)們，課堂時間有限，大家回家后把自己的文章修改完善，再起個精彩的題目，寫完后，給自己要勸說的人看看。相信寫作會成為改善我們生活的一種力量，希望通過我們的文章讓那些手機控都能明白—— （一起讀）

（生齊讀：生活不只有手機，還有詩和遠方。）

師：下課。