鄭秀云

千里迢迢赴溧陽，追隨名師慕良方。有幸入盟同實踐，求學(xué)歸來心飛揚(yáng)。

陽春四月，我們一行在美麗的溧陽聆聽了管建剛老師的講座。管老師侃侃而談，從臺上侃到了臺下；妙語連珠，管老師珠珠落玉盤，句句激起清冽的漣漪，令人眼前陡然一亮，心眼頓開。現(xiàn)捧上幾句與大家共勉。

一、指導(dǎo)有法——“寫作充滿‘故意”

一下子為這句話所折服。“故意”一詞，立時叩開童趣的大門，比起慣用的“寫文章要條理清楚”“寫文章要注意謀篇布局”“寫文章要注意細(xì)節(jié)描寫”等細(xì)細(xì)碎碎的習(xí)作方法指導(dǎo)，這里的“故意”顯得那么逗人有趣，那么平和近人，那么通俗易懂。

孩子都喜歡有趣的表達(dá)，不喜歡理性的說教。如果教學(xué)《荷花》一文，我們告訴學(xué)生正是葉老故意用這個“冒”字，才把荷花迫不及待、爭先恐后、喜氣洋洋、滿心歡喜……開放的狀態(tài)寫活了。那么，在接下來的片斷仿寫練習(xí)中，孩子們一定也很想“故意”耍上幾招。

二、開渠有道——從“事故”到“故事”

“每個人都有許多‘故事，當(dāng)‘故事大到主人控制不了的時候就成了‘事故，而拿起筆把‘事故寫下來，‘事故又變成了‘故事?！惫芾蠋熤矚g繞口令，繞著繞著就解掉了孩子們的心結(jié)，繞著繞著就指出了一條習(xí)作指導(dǎo)的明線。從“故事”到“事故”，有一種“撥開云霧見天日”的感覺，收獲一種“柳暗花明又一村”的欣喜。

三、指導(dǎo)有愛——欣賞中訓(xùn)練，訓(xùn)練中欣賞

真正的習(xí)作指導(dǎo)是從講評開始的。這好比學(xué)習(xí)一門手藝，如果師傅一味地說教，徒弟一定處于懵懂的狀態(tài)，而只有徒弟動起手來，師傅從徒弟的具體操作中發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)行手把手地指導(dǎo)教學(xué)，才特別有效。

管老師說：“習(xí)作講評不妨把學(xué)生往死里夸?！钡拇_，欣賞是訓(xùn)練的動力系統(tǒng)。這個道理大家似乎都懂，可到了課堂上常常眼高手低。夸贊學(xué)生，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，是使學(xué)生的需要得到滿足；夸贊學(xué)生，能使學(xué)生對自己充滿信心，對習(xí)作充滿熱情。因此，把孩子“往死里夸”也是一門教學(xué)藝術(shù)，這需要我們一線教師在教學(xué)中不斷修煉，修煉“在挑刺中欣賞，在欣賞中挑刺”，修煉“在指導(dǎo)中欣賞，欣賞中指導(dǎo)?！?/p>

金潔萍老師執(zhí)教的《我眼中的他》這一節(jié)習(xí)作講評課就滿含欣賞的力量。

看看“盤點班中人”欣賞了誰？小作者被欣賞了，他的文章得到了老師的肯定，他獲得了習(xí)作的動力；作者筆下同學(xué)被欣賞了，成為大家關(guān)注的焦點，他是幸福的，他喜歡上這樣的課；猜中答案的同學(xué)也被欣賞了，因為他的眼睛亮，智商高，一猜就中。不難看出，課的伊始，全班同學(xué)便在金老師的欣賞中蓄足了學(xué)習(xí)的能量。在“欣賞優(yōu)美句段”環(huán)節(jié)金老師更是開門見山、不留余力地夸贊……當(dāng)一句句漂亮的語言在屏幕中閃現(xiàn)，孩子們眼里的興奮光始終都在閃動，熱望的小苗在欣賞中不斷蔓生。

所以，請讓我們再次堅定這一句話——往“死里夸”，定能夸出一篇好文章。