王偉

摘要：我國(guó)的教學(xué)體制不斷改革，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。一方面，初中數(shù)學(xué)教師要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。另一方面，初中數(shù)學(xué)教師要采用高效的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，教師可以發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。本文將具體探討將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)課堂的必要性及具體舉措，希望能為相關(guān)人士提供一些參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)

引言：進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)初中教育更加關(guān)注。在初中教育體系中，數(shù)學(xué)學(xué)科占據(jù)著非常重要的位置，只有提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)比較多，且知識(shí)點(diǎn)相對(duì)抽象。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到阻礙，致使數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)課堂，可以收獲事半功倍的效果。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師必須把握現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)涵，擴(kuò)展現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用范圍。

一、將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)課堂的必要性

（一）提高教學(xué)效率

長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)推行應(yīng)試教育，對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生極其惡劣的影響。應(yīng)試教育以學(xué)生升學(xué)作為最終目標(biāo)，忽視了學(xué)生的個(gè)體培養(yǎng)。為了彌補(bǔ)應(yīng)試教育的不足，我國(guó)推行教學(xué)體制改革[1]。值得注意的是，很多教師仍然束縛在傳統(tǒng)教學(xué)體制的桎梏下，采用口傳身授的理論灌輸方法。理論教學(xué)方法割裂了“教”與“學(xué)”的關(guān)系，會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)體系進(jìn)行了創(chuàng)新，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在信息化課堂，教學(xué)視頻、教學(xué)音頻和教學(xué)圖片等帶給學(xué)生極佳的視覺(jué)體驗(yàn)，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，只能對(duì)教師傳授的知識(shí)進(jìn)行單向吸收，而不能為教師提供反饋意見(jiàn)。數(shù)學(xué)知識(shí)體系非常龐雜，在被動(dòng)狀態(tài)下，學(xué)生很難構(gòu)建基礎(chǔ)的邏輯體系，積極主動(dòng)地投入到課堂之中?，F(xiàn)代信息技術(shù)以互聯(lián)網(wǎng)作為依托，擁有互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能。一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)以圖像形式呈現(xiàn)知識(shí)，幫助學(xué)生梳理了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的線(xiàn)索。另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)將理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在了一起，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性特征。從這個(gè)角度來(lái)看，現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生吸收知識(shí)。

（三）增進(jìn)師生關(guān)系

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，承擔(dān)著為學(xué)生傳道受業(yè)解惑的任務(wù)。只有正確發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)之路指引方向。傳統(tǒng)課堂不僅割裂了“教”與“學(xué)”的關(guān)系，也割裂了教師和學(xué)生之間的關(guān)系。教師成為課堂的主導(dǎo)，與學(xué)生的對(duì)話(huà)溝通嚴(yán)重缺乏?，F(xiàn)代信息技術(shù)為師生提供了交互平臺(tái)，教師可以建立QQ群、微信群等，和學(xué)生進(jìn)行課下溝通，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)課堂的具體舉措

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

現(xiàn)代信息技術(shù)可以調(diào)用互聯(lián)網(wǎng)中的海量教學(xué)資源，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)情境。在教學(xué)之初，教師應(yīng)該發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，在多媒體課件上呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻、圖像資料等，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂中來(lái)[2]。比如，教師在講平行線(xiàn)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以在多媒體課件上展示幾張圖片，如現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的課桌、筆記本電腦等等。在呈現(xiàn)圖片后，教師應(yīng)該把課桌、筆記本電腦的平面圖形表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生判斷兩條相對(duì)邊的關(guān)系。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這兩條邊可以看成是一條邊平移，形成了另一條邊。此時(shí)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入了解平行直線(xiàn)的判定方法，正式開(kāi)展平行線(xiàn)知識(shí)教學(xué)。

（二）進(jìn)行微課教學(xué)

微課是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要表現(xiàn)形式，與其他教學(xué)形式相比，微課的時(shí)長(zhǎng)比較短，具有短小精悍的特征。為了優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，節(jié)省數(shù)學(xué)課堂時(shí)間，教師可以先應(yīng)用微課呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。比如，教師在講全等三角形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以在微課中為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)視頻，讓學(xué)生對(duì)全等三角形的關(guān)系進(jìn)行分析。能夠完全重合的兩個(gè)三角形就叫做全等三角形，教師應(yīng)該把兩個(gè)全等三角形的邊長(zhǎng)、角度標(biāo)記出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)全等三角形的理解[3]。

（三）應(yīng)用電子白板

交互式電子白板同樣是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要表現(xiàn)形式，具有強(qiáng)大的交互功能。在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師需要在黑板上進(jìn)行圖形繪制。在信息技術(shù)的作用下，教師僅需應(yīng)用電子白板進(jìn)行操作即可，而且可以邀請(qǐng)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。比如，教師在講軸對(duì)稱(chēng)圖形的過(guò)程中，可以在電子白板上呈現(xiàn)幾個(gè)平面圖形，讓同學(xué)應(yīng)用電子白板的繪制功能，描繪出其中軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

結(jié)論：綜上所述，在教學(xué)體制改革的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨一些新變?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課堂有著裨益作用，為了提高教學(xué)效率，教師應(yīng)該發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的重要價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹剛.巧借現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂——信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（21）： 150-151.

[2]許明香.為學(xué)生插上騰飛的翅膀——多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（04）： 99-100.

[3]黃秀清.為學(xué)生的學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀——初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合[J].科技資訊，2007（30）：92-93.