陳志杰

摘 要 農(nóng)村小學(xué)德育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。各地農(nóng)村小學(xué)德育管理已經(jīng)成為當(dāng)前一項(xiàng)緊迫和重要教育任務(wù)，需要正視現(xiàn)如今存在的諸多問(wèn)題，例如缺乏清晰的目標(biāo)定位，沒(méi)有指定完善的德育管理計(jì)劃，德育組織管理無(wú)法得到落實(shí)，德育內(nèi)容無(wú)法順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，以及德育管理方法有待創(chuàng)新等方面。為進(jìn)一步明確農(nóng)村小學(xué)德育管理工作存在的問(wèn)題，探究出相應(yīng)的改進(jìn)策略。農(nóng)村小學(xué)需要采用現(xiàn)代化的掛歷方法，進(jìn)一步提升德育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的品德素養(yǎng)的形成，為小學(xué)生加強(qiáng)德育管理明確了方向和目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村；小學(xué)；德育；管理

中圖分類(lèi)號(hào)：C912.82，G628，G40-012.9，C36 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）07-0063-01

現(xiàn)如今德育工作的開(kāi)展是建立在優(yōu)良的工作傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，而德育工作也與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展存在著密切的聯(lián)系，全面提高農(nóng)村小學(xué)生思想素質(zhì)，不斷緩解農(nóng)村教育壓力，進(jìn)而解決農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的矛盾，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平與和諧發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)德育管理的問(wèn)題

（一）德育過(guò)程管理的不到位

農(nóng)村小學(xué)管理人員對(duì)于德育過(guò)程管理欠缺必要的認(rèn)識(shí)，理論深度不夠充分，導(dǎo)致德育工作不夠細(xì)致，管理落實(shí)也不夠到位。雖然能夠指定大的德育工作方向和目標(biāo)，然而缺乏必要的管理和實(shí)踐行動(dòng)，導(dǎo)致既定目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)結(jié)果存在差異。大部分學(xué)校開(kāi)展過(guò)很多活動(dòng)，但是活動(dòng)的實(shí)效性往往由于沒(méi)有進(jìn)行深入的實(shí)證研究，且缺乏系統(tǒng)的管理，導(dǎo)致德育工作開(kāi)展得較為吃力。

（二）忽視校園德育文化建設(shè)

農(nóng)村小學(xué)德育管理熱源沒(méi)有形成充分的德育文化意識(shí)，忽視小學(xué)校園德育文化的建設(shè)，沒(méi)有將校園德育文化納入到學(xué)生德育管理的計(jì)劃之中，而且無(wú)法確保農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展德育文化活動(dòng)的有效性，也缺乏必要的空間和經(jīng)費(fèi)支撐。同時(shí)，學(xué)校的教師和學(xué)生的參與度也不高，學(xué)校雖然開(kāi)展了相應(yīng)的德育文化活動(dòng)，卻依然看重學(xué)生的成績(jī)，直接導(dǎo)致德育文化形同虛設(shè)，無(wú)法有效推動(dòng)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)的德育文化活動(dòng)還存在著文化活動(dòng)內(nèi)容不夠充分，覆蓋的范疇也不夠廣泛。

（三）德育課程內(nèi)容較為片面

農(nóng)村德育課程內(nèi)容相對(duì)不夠健全，沒(méi)有適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也沒(méi)有貼合時(shí)代發(fā)展的步伐。由于農(nóng)村的留守兒童的數(shù)量越來(lái)越多，欠缺良好的家庭教育，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理認(rèn)知不夠完善，缺乏必要的自我心理調(diào)節(jié)技巧。由于缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和身心變化發(fā)展的客觀認(rèn)識(shí)，也就直接導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心過(guò)于內(nèi)向，不愿意與家長(zhǎng)溝通，甚至?xí)霈F(xiàn)搶劫和欺負(fù)學(xué)生的做法，所以德育課程內(nèi)容還要不斷豐富課程內(nèi)容，日益深化和拓寬德育課程內(nèi)容。

二、農(nóng)村小學(xué)德育管理的改進(jìn)措施

（一）明確德育管理工作的地位

培養(yǎng)新時(shí)期人才就要牢牢把握住綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)，學(xué)校管理層要樹(shù)立明確的德育目標(biāo)，制定科學(xué)的德育工作計(jì)劃，利用多渠道的方式開(kāi)展相關(guān)工作，例如組織國(guó)旗下講話(huà)，專(zhuān)題講解，開(kāi)展豐富的德育活動(dòng)，不斷動(dòng)員學(xué)生，組織學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)。學(xué)校管理層人員應(yīng)該重視德育管理，采取先進(jìn)的德育思想，切實(shí)提升德育工作的效率，進(jìn)而推動(dòng)德育工作更好地開(kāi)展。

（二）營(yíng)造良好的校園文化

校園文化會(huì)在潛移默化中陶冶學(xué)生的性情，尤其在德育的育人功能上表現(xiàn)得十分明顯，可以有效陶冶學(xué)生的道德品質(zhì)和心理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成高尚的道德情操。學(xué)校的校園文化建設(shè)，要注重時(shí)代主題，可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容引入其中，凸顯學(xué)校綠色環(huán)保的特征。在班級(jí)的教室可以布置心愿樹(shù)，彰顯學(xué)校育人特色，展示班級(jí)同學(xué)風(fēng)貌。小學(xué)生在學(xué)校走廊和墻壁上可以布置很多積極健康的背景信息，對(duì)學(xué)生能夠積極的引導(dǎo)。農(nóng)村小學(xué)還要讓學(xué)生們認(rèn)真觀賞書(shū)畫(huà)作品，閱讀有啟發(fā)意義的名言警句，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)。校園文化內(nèi)含濃重的育人氛圍，象征農(nóng)村學(xué)校品位與內(nèi)涵，具體涵蓋學(xué)校標(biāo)識(shí)、教育管理生活設(shè)施、學(xué)校建筑、規(guī)劃、道路環(huán)境、學(xué)校美化、四周環(huán)境、布置教室等?

（三）創(chuàng)新德育課程內(nèi)容，提高德育管理的實(shí)效

不斷優(yōu)化德育課程內(nèi)容，創(chuàng)新德育課程內(nèi)涵，提高德育管理的實(shí)效。小學(xué)德育管理不應(yīng)單純的限定在教材內(nèi)容上，還應(yīng)把握社會(huì)動(dòng)向、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)事件，定期更新，對(duì)學(xué)生開(kāi)展相適應(yīng)的教育管理，方能煥發(fā)起他們對(duì)真善美的正確科學(xué)認(rèn)識(shí)?通過(guò)德育活動(dòng)課程可以有效提升學(xué)生的德育效果，而且活動(dòng)德育課程是德育教育的重要內(nèi)容，主要基于學(xué)生愛(ài)好、現(xiàn)實(shí)需求以及實(shí)際能力，利用經(jīng)驗(yàn)類(lèi)、生活類(lèi)、勞動(dòng)類(lèi)活動(dòng)，提升學(xué)生觀念認(rèn)識(shí)、道德情操以及現(xiàn)實(shí)技能，全面優(yōu)化學(xué)生的道德生活。城鎮(zhèn)化發(fā)展階段中，農(nóng)村小學(xué)德育活動(dòng)課程，應(yīng)依照當(dāng)前實(shí)際設(shè)定目標(biāo)，選擇內(nèi)容應(yīng)力求豐富，發(fā)揮地方資源優(yōu)勢(shì)。課程實(shí)施環(huán)節(jié)應(yīng)凸顯社會(huì)主義新農(nóng)村這一辦學(xué)特色，科學(xué)進(jìn)行安排與設(shè)置?

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)德育工作存在著諸多問(wèn)題，德育管理不到位，校園文化建構(gòu)不充分，德育課程內(nèi)容更新不及時(shí)，不夠全面，德育掛歷方法也欠缺創(chuàng)新性，德育組織建設(shè)也不夠完善。農(nóng)村小學(xué)要從學(xué)校管理層面著手，切實(shí)提高德育工作的實(shí)效性，加強(qiáng)德育教育管理工作，不斷激發(fā)學(xué)校育人的校園文化氛圍，更新德育課程教育內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的道德品質(zhì)和核心素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)德育工作的積極開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛勇海.農(nóng)村小學(xué)德育實(shí)效性研究與對(duì)策淺議[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（1）：90-91.

[2]孟祥嵩.農(nóng)村小學(xué)德育現(xiàn)狀[J].少年兒童研究，2011（20）.

[3]彭維娟.試論加強(qiáng)小學(xué)德育教育的途徑[J].理論創(chuàng)新，2008（12）.

[4]屠大華.中小學(xué)德育管理[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2010.