周海霞

摘要：隨著新課改的不斷深化，初中英語教學(xué)方法也在不斷完善和創(chuàng)新，其中初中英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相結(jié)合方法的應(yīng)用受到很多英語教師的關(guān)注。基于此，本文通過分析英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的關(guān)系，提出促進(jìn)英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合的措施。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；寫作教學(xué)

前言：英語教學(xué)在我國(guó)教育上占據(jù)非常重要的地位，英語的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展影響是非常大的。初中英語教師的教學(xué)方法直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師在教學(xué)過程中將閱讀與寫作結(jié)合起來，能夠使英語知識(shí)系統(tǒng)化，有效的提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣以及課堂效率。另外，與其他的教學(xué)學(xué)科相比，英語閱讀與寫作之間的關(guān)系更為密切，能夠相互促進(jìn)、相互影響。

1、英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的關(guān)系

1.1英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)辯證統(tǒng)一

第一，英語閱讀和寫作是互相獨(dú)立的，英語閱讀的側(cè)重點(diǎn)是鍛煉學(xué)生的理解能力，學(xué)生通過閱讀英語文章，掌握英語文章的細(xì)節(jié)以及主題，并學(xué)習(xí)優(yōu)秀的語法。而英語寫作側(cè)重于提升學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生在進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練時(shí)，通常是圍繞一個(gè)特定的主題，將自己的所見所聞和親身感受通過文字表達(dá)出來。兩者教學(xué)方式完全不同。第二，英語閱讀與英語寫作都是以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的的，在這方面兩者是統(tǒng)一的，且英語閱讀與寫作所需的基本條件也是相同的，都需要學(xué)生們有良好的語感和積累足夠的詞匯量。所以英語閱讀教學(xué)與英語寫作教學(xué)辯證統(tǒng)一。

1.2英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相互影響、相互促進(jìn)

英語閱讀可以提高學(xué)生們對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)寫作認(rèn)識(shí)的越深，學(xué)習(xí)英語的興趣就越高，同時(shí)學(xué)生在英語寫作過程中，能夠提高對(duì)閱讀內(nèi)容的運(yùn)用和掌握能力。學(xué)生的閱讀量越豐富，對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用就會(huì)越熟練，這樣對(duì)學(xué)生寫作能力的提升有極大的促進(jìn)作用。初中英語教師在教學(xué)過程中，將英語閱讀教學(xué)和英語寫作教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)吸收，同時(shí)也提升了學(xué)生們對(duì)英語使用的技巧，所以，英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相互影響、相互促進(jìn)。

2、促進(jìn)英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合的措施

2.1利用問題導(dǎo)入法將閱讀和寫作進(jìn)行有效的結(jié)合

在初中英語教學(xué)過程中，問題引導(dǎo)法的使用能夠?qū)⒂⒄Z閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有效的結(jié)合起來。教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行閱讀，在閱讀的基礎(chǔ)上，教師提出相應(yīng)的問題，指導(dǎo)學(xué)生們圍繞這個(gè)問題所表達(dá)的主題進(jìn)行寫作，通過這個(gè)問題使學(xué)生們多思、多想，有效的將英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)結(jié)合起來。例如：在赤峰市敖漢旗新惠二中的初二年級(jí)英語課堂上，英語教師在教授“What are you doing for vocation？”這一篇文章時(shí)，該英語教師讓學(xué)生們先閱讀此文章，在閱讀過程中，向?qū)W生們提出“Is there a break near by”等關(guān)于旅游的問題，然后讓學(xué)生們自行擬題，寫一篇關(guān)于旅游的文章。這樣的教學(xué)方法極大的促進(jìn)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也有助于學(xué)生們對(duì)文章的理解以及對(duì)語法、重點(diǎn)句型的掌握[1]。

2.2利用新型教學(xué)方法將閱讀和寫作進(jìn)行有效的結(jié)合

在學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中，英語的閱讀教學(xué)和英語寫作教學(xué)本身就不是很容易掌握，如果英語教師對(duì)兩者進(jìn)行單獨(dú)的教學(xué)，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生們對(duì)兩者都失去學(xué)習(xí)興趣或者學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正等現(xiàn)象，這樣對(duì)英語教學(xué)質(zhì)量就會(huì)產(chǎn)生很大的影響，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用新型的教學(xué)手段將閱讀和寫作進(jìn)行有效的結(jié)合。例如：在桂林寶賢中學(xué)初一年級(jí)的英語課堂上，當(dāng)學(xué)生們閱讀到“journey”的時(shí)候，該英語教師會(huì)在多媒體上播放出各種關(guān)于旅游的畫面，讓學(xué)生們身臨其境，尋找寫作的靈感。

2.3利用教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生讀寫興趣

在初中英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)過程中，學(xué)生們的興趣是最重要的，英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的結(jié)合能夠更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而創(chuàng)建教學(xué)情境能使英語閱讀和寫作進(jìn)行有效的結(jié)合。例如：敖漢旗新惠二中初一年級(jí)的英語課堂上，英語教師在《Time have changed》一文的學(xué)習(xí)中，該英語教師為了將寫作和閱讀有效的結(jié)合起來，將學(xué)生們分為8個(gè)小組，然后讓學(xué)生們合作查詢關(guān)于時(shí)間的單詞，如：Era、Epoch、Decade、hour等，用所查的單詞寫一篇關(guān)于時(shí)代變遷的英文文章。這種方式可以加深學(xué)生們對(duì)文章的理解，同時(shí)也讓學(xué)生們提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)論：綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中，英語閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)都是非常重要的組成部分。經(jīng)過上文分析可得，利用問題導(dǎo)入法，可以將英語閱讀和寫作進(jìn)行有效的結(jié)合；利用新型教學(xué)方法，可以將英語閱讀和寫作進(jìn)行有效的結(jié)合；利用教學(xué)情境，可以將英語閱讀和寫作進(jìn)行有效的結(jié)合。因此，各地的初中英語教師應(yīng)該重視初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵婧瑤.初中英語閱讀與寫作教學(xué)的有效結(jié)合探究[J].校園英語，2018（06）：130-131.

[2]趙瑋.探究初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合[J].課程教育研究，2017（35）：133.