何沛

近幾年，不斷有人質(zhì)疑：“湘劇還有未來嗎？”甚至還有這樣的觀點，戲曲應被流行音樂取代。對此，我不敢妄作評論。我想起顧之川先生說過的一句話：“沒有文化傳承的社會發(fā)展，是無根之樹，無緣之水?！睙o論是傳統(tǒng)文化的傳承，還是創(chuàng)造新時代的新文化，都需要傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。“湘劇是國家第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，是湖南省的“省粹”。為更好地通過傳統(tǒng)文化來立德樹人，利用綜合實踐課把湘劇引進校園，教會他們?yōu)槿颂幨赖牡览?，將湘劇傳承下來是一件很有價值的事情。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們的興趣

為了激發(fā)孩子們的興趣，給他們營造寬松和諧的學習氛圍，我給他們講中國古代文學里被編成劇本的戲曲故事。很多是倡導為人要講求忠、孝、義、禮、智、信的思想內(nèi)容的，如紀君祥的《趙氏孤兒·搜孤救孤》、李開先的《寶劍記·林沖夜奔》、湯顯祖的《牡丹亭·尋夢》、李漁的《九箏誤·驚丑》、洪昇的《長殿·埋玉》、禮尚任的《桃花扇·卻奩》等，課上課下和他們一起探討聽故事后的感受。然后，找出相關湘劇視頻讓孩子們觀看，使孩子們受到舞臺藝術的薰陶和感染，讓他們品味到湘劇的魅力，感受湘劇之美。一個個活生生的藝術典型給孩子們樹立了很好的榜樣，他們愛國、孝順父母，為人處世講求仁、義、禮、智、信。我趁機告訴孩子們：我們學習的終極目標是更好地為人類服務。一個人只有在學好做人后，才會有好的學習目標、學習心態(tài)、學習習慣，才能夠很好地學習文化、技能，成為一個真正有出息的優(yōu)秀孩子！學生們很快產(chǎn)生了想學湘劇的激情和欲望。

二、以活動為載體，培養(yǎng)能力

活動開展時，尊重個體，尊重每個孩子，讓孩子按自己的興趣、特長做自己喜歡的事情。有的孩子表達能力強，善于與人溝通，我就把他們分為一組，名為調(diào)查采訪小組。他們采訪相關單位、部門、生活中的相關人物，了解湘劇的發(fā)展及現(xiàn)狀。知識面比較廣，善于歸類、整理的孩子們?yōu)橐唤M，取名為信息搜集組。他們負責了解湘劇的概念、歷史，探討湘劇是否還有未來。有音樂、舞蹈戲曲天賦和特長的分為一組，取名為湘劇愛好小組。他們研究湘劇的特點，學著表演湘劇。有繪畫特長、鑒賞水平的孩子分為一組，取名為評價小組。他們評出每個孩子的表現(xiàn)和成績，宣傳報道。

孩子們由于初次接觸社會、接觸湘劇，他們既好奇又有些害怕。為了給他們信心和勇氣，消除他們的害怕心理，我利用下班時間和周末帶他們?nèi)ゲ稍L省湘劇院、市湘劇院的院長，并帶他們采訪院長們的得意弟子，觀看代表作《白娘子》《斷橋》等。我經(jīng)常鼓勵孩子們，獲取知識是一個過程，要多問、多看、多思、多動，老師和你們一樣，也是從不會到會，從不懂到懂，老師也是你們的學習伙伴。孩子們不再害怕，我的指導也顯得很有成效。他們一個個都興趣盎然、信心百倍地進行著自己的學習任務。他們在自主學習過程中，會精心設計好每一個要學習的問題，通過不同的途徑分析問題，證實或否定它，找到解決問題的辦法。他們不再害怕困難，不再害怕向老師、同學及相關人士請教。他們都學會很淡定地去分析、處理一些問題。我通過各個環(huán)節(jié)去誘導、啟發(fā)，幫助每個學生，讓每個學生都能獲得成就感。

（作者單位：開福區(qū)瀏陽河小學）