劉冬梅　王艷云　孔德江

摘 要：新時(shí)期班主任的學(xué)生觀直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)校的管理。重新審視“以人為本”的學(xué)生觀，將學(xué)生看成是獨(dú)立的、獨(dú)特的和發(fā)展的人對(duì)于班主任工作至關(guān)重要。為此，班主任期待需要樹(shù)立全新的師生關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和教育管理水平的提高。

關(guān)鍵詞：主任；學(xué)生觀；以人為本；師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）25-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.112

一、班主任工作的職責(zé)

學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，離不開(kāi)班級(jí)。雖然我們講教學(xué)相長(zhǎng)，有時(shí)學(xué)生也是班主任的“老師”，班主任從學(xué)生身上能學(xué)到很多東西。但一般而言，班主任是班級(jí)的管理者，學(xué)生是被管理者，班主任對(duì)整個(gè)班級(jí)學(xué)生負(fù)責(zé)。班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校里的基礎(chǔ)組織，是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，也是班主任工作的載體。班主任是與時(shí)俱進(jìn)的，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)來(lái)定位；班主任工作是需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的，班主任需要在教學(xué)工作和管理工作上合理分配精力；班主任工作是需要智慧的，需要處理好學(xué)生的各種情況；班主任是班級(jí)前行的舵手，掌管著未來(lái)發(fā)展的方向，班主任是學(xué)校管理必要不可或缺的一環(huán)。

總體而言，班主任工作的職責(zé)和目的，無(wú)非是讓學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)大后成為有益于社會(huì)的人，也就是“以人為本”?！耙匀藶楸尽钡睦砟蠲鞔_后，就為班主任以后的具體工作奠定了牢靠的基礎(chǔ)，使得班主任在班級(jí)事務(wù)處理、師生關(guān)系建立上有了立足之地。以人為本的重點(diǎn)是重視學(xué)生和建立良好的師生關(guān)系，以和為貴；試圖建立和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓學(xué)生感覺(jué)到班級(jí)的溫暖；建立健康向上的班風(fēng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。

二、重新審視“以人為本”的學(xué)生觀

班主任工作要圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)，學(xué)生是班級(jí)管理和班主任工作的核心。班主任工作需要重視學(xué)生的特點(diǎn)，重新審視和樹(shù)立“以人為本”的學(xué)生觀對(duì)于班級(jí)學(xué)生的管理和良好師生關(guān)系的維護(hù)具有重要的作用。

（一）學(xué)生具有獨(dú)立自主性

大千世界，精彩紛呈，每個(gè)學(xué)生都是具有主體性的獨(dú)立的人。班主任工作面臨的基本單元是班級(jí)，班級(jí)是由一定數(shù)量的學(xué)生組成的組織，學(xué)生除了歸屬于班集體外，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的主體。同時(shí)學(xué)生也是學(xué)校接受教育的主體，每位學(xué)生都是自己學(xué)習(xí)的主體，其他人的幫助都是助緣。雖然有監(jiān)護(hù)人，學(xué)生也是法律上的權(quán)責(zé)的主體，自己承擔(dān)自己的風(fēng)險(xiǎn)。從學(xué)生的獨(dú)立自主性上看，每個(gè)學(xué)生與班主任教師都是平等的關(guān)系，都是獨(dú)立的人，具有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)。因此，班主任要以平等眼光看待學(xué)生，平等心來(lái)對(duì)待學(xué)生，以平常心對(duì)待工作。將學(xué)生和教師看成一體，真正像愛(ài)護(hù)自己一樣愛(ài)護(hù)學(xué)生，這是班主任工作追求的境界。

（二）學(xué)生具有獨(dú)特性

學(xué)生的獨(dú)特性說(shuō)明學(xué)生與同于成人，學(xué)生具有符合自身年齡身份的特點(diǎn)。學(xué)生具有易塑性，其思想和見(jiàn)地還未成型，容易受到外界的干擾和影響。學(xué)生擁有獨(dú)特的內(nèi)心世界，此學(xué)生的內(nèi)心并不是彼學(xué)生的內(nèi)心，所以班主任充分了解和理解學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心，要因病用藥，因材施教。學(xué)生的個(gè)性是學(xué)生的標(biāo)簽和標(biāo)志，世界因?yàn)椴煌篮?。學(xué)生的獨(dú)特性也意味著班主任教師要擁有一顆寬容的心，包容每一位學(xué)生，學(xué)生雖然千差外別，但這也是很美的獨(dú)特風(fēng)景。

（三）學(xué)生具有發(fā)展性

學(xué)生的發(fā)展性體現(xiàn)在學(xué)生的成長(zhǎng)具有規(guī)律性。我們知道：“人之初，性本善”，雖然性相近，但是習(xí)相遠(yuǎn)；茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。所以，在學(xué)生時(shí)期，通過(guò)接受良好的教育來(lái)規(guī)范自己的行為，改惡從善，形成良好的習(xí)慣，才能成為社會(huì)有用的人才，這是為什么孟母三遷的原因了。同時(shí)，學(xué)生的發(fā)展具有不可限量性，具有極大的潛能，每位學(xué)生的未來(lái)和前途都是不可限量的。世界之大莫大于心，通過(guò)教育來(lái)拓寬學(xué)生的心量，做一個(gè)有價(jià)值的人，善莫大焉。班主任的大心和愛(ài)心是引導(dǎo)學(xué)生順利前行的明燈，是點(diǎn)燃學(xué)生心燈的火把，是激發(fā)學(xué)生的潛能鑰匙。班主任是學(xué)生這艘航船的舵手，掌握著其前進(jìn)的方向，因此，班主任自身要認(rèn)清和辨別前方的道路性質(zhì)，如果把學(xué)生帶進(jìn)溝里就罪大惡極了。

三、班主任工作期待樹(shù)立全新的師生關(guān)系

在認(rèn)清學(xué)生的基礎(chǔ)上，班主任需要建立良好的師生關(guān)系，以促進(jìn)班級(jí)管理和學(xué)生健康成長(zhǎng)。那么，如何建立全新和諧的師生關(guān)系呢？

（一）提升班主任自身的素養(yǎng)

打鐵還需自身硬，要想管理好學(xué)生，班主任還需鍛煉內(nèi)功，不斷提升自身的素養(yǎng)。不僅要提高能力和學(xué)識(shí)素養(yǎng)，更重要的是提高道德素養(yǎng)，名師出高徒。見(jiàn)與師齊，減師半德。每位老師都希望學(xué)生今后的成就高于自己，能夠更好地服務(wù)于社會(huì)?！皩W(xué)高為師，身正是范”，以德服人是最佳的教育方式，班主任教師的德行對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化和深遠(yuǎn)的，因此班主任教師需要精益求精，不斷提升道德水準(zhǔn)。

（二）尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友

學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，具有獨(dú)立的內(nèi)心世界，因此班主任教師要充分尊重學(xué)生，將其看成朋友，做學(xué)生的良師益友。班主任教師與學(xué)生的交流方式是多類型、多角度的，不局限于課堂和學(xué)校。做學(xué)生的知心朋友，全方位了解學(xué)生，知己知彼，才能有教無(wú)類。

（三）尋找閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美

每位學(xué)生都是一顆金子，往往缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此善于尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，是班主任教師的責(zé)任。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的有點(diǎn)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生，讓其有熱愛(ài)生命和生活，積極地去創(chuàng)造更好地生活。班主任教師是學(xué)生成長(zhǎng)路上的伴侶，學(xué)生需要教師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

（四）關(guān)愛(ài)學(xué)生，相信學(xué)生

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。學(xué)生非常敏感，非?？释嘀魅谓處煹睦斫夂完P(guān)愛(ài)。因此，班主任教師需要要用愛(ài)心去換取學(xué)生的信任，用寬容心去化解學(xué)生的對(duì)立情緒。通過(guò)將心比心，信任學(xué)生，學(xué)生必然會(huì)投桃報(bào)李，建立良好的融洽的師生關(guān)系。

總之，如果班主任能以平常心、平等心、真誠(chéng)心去公平對(duì)待學(xué)生，做到“以人為本”，那么教育的宗旨也就達(dá)到了。

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[責(zé)任編輯 張亞欣]