秦麗娜

摘 要：學(xué)習(xí)英語，閱讀很重要，教師要想讓學(xué)生建立對英語閱讀的興趣，提高他們閱讀的能力，可以從培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力入手，注重閱讀技巧的訓(xùn)練，要促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信。初中英語教師要樹立學(xué)生為中心的科學(xué)理念，從學(xué)生熟悉的課本閱讀資源入手，側(cè)重于對學(xué)生英語閱讀，積極態(tài)度的培養(yǎng)，注重學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；閱讀資源；有效性

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）25-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.087

初中英語教學(xué)可以分為不同的訓(xùn)練項目，在相應(yīng)的訓(xùn)練課程中給學(xué)生專門的指導(dǎo)。在每一堂課程中，安排不同的側(cè)重點，圍繞著一定的主題，進(jìn)行技巧和能力方面的訓(xùn)練。很多的閱讀課教學(xué)充其量只能算作閱讀理解和語法教學(xué)課，最常見的讀寫課模式往往是：單詞學(xué)習(xí)—師生互動理解并翻譯課文—學(xué)生朗讀操練—根據(jù)文章內(nèi)容做相應(yīng)的問題。這種方式比較傳統(tǒng)，也比較低效，學(xué)生容易喪失興趣，課堂表現(xiàn)死氣沉沉。為了更加有效地激活英語課堂，教師就要在閱讀教學(xué)的開展方面融入更多創(chuàng)新的方式，從學(xué)生興趣入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓閱讀課程給學(xué)生帶去更多的快樂感受。所以，初中英語閱讀課要如何有效開展呢？筆者認(rèn)為，有以下幾個方面值得注意。

一、從熟悉的課本閱讀資源入手，增加學(xué)生的熟悉感和成就感

閱讀課不一定非得用課外的資料，可以充分利用教材上的閱讀材料。教材上的每一篇文章都是認(rèn)真篩選出來的，因此在語法表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)方面，都有值得學(xué)習(xí)和研究的地方。所以，我們要對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練，就可以從課文入手，在學(xué)習(xí)一篇新的課文時，教師可以先讓學(xué)生自己閱讀，了解文章講的主要意思，讓學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的水平對文章的內(nèi)容進(jìn)行歸納，對文章的寫作手法進(jìn)行評價。為了起到更好的閱讀訓(xùn)練的效果提前，還可以給他們提出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，這正好模擬了閱讀理解測試題的基本做法，可以很好地鍛煉學(xué)生的英語閱讀思維。

另外，在閱讀教材上的課文時，也是教師向?qū)W生全面介紹英語文化的時機(jī)，英語作為外來語言，它有悠久的歷史，用英語記載的歷史中包含著這一語系下的價值觀和文化習(xí)俗。如果對這些內(nèi)容不夠了解，在閱讀英文文章的時候就可能產(chǎn)生更多的困惑。所以對相關(guān)背景知識的介紹必不可少，通過課堂教學(xué)的實踐來看，學(xué)生對這部分內(nèi)容也深感好奇，這些知識介紹，開闊了學(xué)生的視野，讓他們更好地體會到英語作為一門語言的工具性價值。

除此之外，在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文的時候，也要讓學(xué)生掌握基本的閱讀方法。讓學(xué)生根據(jù)閱讀的需要靈活變換閱讀技巧。剛剛拿到一篇課文，往往采用泛讀或略讀（Extensive reading）的方式，即，讓學(xué)生快速瀏覽全文，并通過標(biāo)題和主題句，對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、作者的寫作意圖與思想傾向形成一個整體印象和大致的判斷，為后面進(jìn)一步理解文章內(nèi)容做一個良好的鋪墊。教師可設(shè)計一些練習(xí)，在這些練習(xí)配合下提高學(xué)生閱讀效率，加深他們對文章整體架構(gòu)的理解，讓學(xué)生在一定的框架下閱讀，保持清晰的閱讀思路。

二、教師要側(cè)重于對學(xué)生英語閱讀，積極態(tài)度的培養(yǎng)

所謂積極的態(tài)度在于讓學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生正面的情感。積極正面的情感，可以驅(qū)動人更多的閱讀行為。不過實際上很多的學(xué)生，一提到英語閱讀，更多的是消極情感，這阻礙了他們在閱讀水平上的提高。由于內(nèi)心不想讀，所以，自然讀的行為也就比較少，而閱讀能力是一個逐漸積累的過程，讀得少，自然缺乏積累，水平升不上去，逐漸形成惡性循環(huán)?！芭d趣是最好的老師”，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動吸收才是解決問題的根本所在。在教學(xué)中，教師應(yīng)扮好引導(dǎo)者這一角色。多與學(xué)生溝通交流，多向?qū)W生展示英語作為一項工具給我們帶來的諸多好處，讓我們了解到英語語系國家燦爛的文明，悠久的文化。信息技術(shù)發(fā)展非常迅猛的當(dāng)下，多媒體教學(xué)帶來的豐富多彩的課堂體驗同樣是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。另外，現(xiàn)階段中學(xué)選用的教材大多題材新穎多樣，富有濃郁的時代特點和生活氣息，教師可以借助教材作進(jìn)一步的延拓和擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生對材料的背景和內(nèi)涵作更深層次的挖掘和探究，鼓勵學(xué)生享受主動追尋知識的樂趣。總之，教師要積極鼓勵，逐漸讓學(xué)生產(chǎn)生對閱讀的內(nèi)在正面情感。

三、注重學(xué)生綜合能力發(fā)展，讓學(xué)生英語聽說讀寫能力共同提高

學(xué)生學(xué)習(xí)英語要培養(yǎng)的是綜合的英語能力，所以，看似是提高學(xué)生的閱讀水平，實際上閱讀水平提高了，其他的方面自然也會有很大的提升。

閱讀與寫作的聯(lián)系最緊密，科學(xué)地說，二者之間應(yīng)該有“閱讀—理解—欣賞—借鑒”這樣一種關(guān)系。因此平時閱讀教學(xué)既要著眼于學(xué)生對材料的理解，還要注意引導(dǎo)學(xué)生從總體上審視和鑒賞材料的語言結(jié)構(gòu)和組篇技巧，吸取其精華，提高自己的寫作能力，達(dá)到理性和實踐的升華。所以，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力是也可以培養(yǎng)他們的寫作意識，在閱讀過程中讓學(xué)生去揣摩閱讀材料中，作者所要表達(dá)的意思，以及具體的表達(dá)方式。如果時間充裕，也可以讓學(xué)生模仿閱讀材料，進(jìn)行自己的創(chuàng)作。

四、要初中對學(xué)生閱讀技巧的訓(xùn)練，提高他們閱讀的效率

閱讀理解是初中英語測試題中的重要題型，分值較重，在閱讀理解中，學(xué)生需要掌握一定的技巧，才能在較短的時間內(nèi)把握文章主旨，高效完成測試題目，保證較高的正確率。因此，技巧是非常重要，不可缺少的。例如一個常用的技巧，就是學(xué)生在閱讀全文之前，首先瀏覽后面的題目根據(jù)題目把握在閱讀全文時候的重點。如在進(jìn)行“What would you do，if...”的教學(xué)時，要求學(xué)生之間先互相討論自己在日常生活中遇到的問題和突發(fā)事件，然后帶著自己的親身實踐走入文中。

總之，我們要培養(yǎng)學(xué)生較高的英語閱讀水平，而要實現(xiàn)這一點，需要教師采取科學(xué)有效的方式進(jìn)行培養(yǎng)。初中英語教師要圍繞學(xué)生英語整體能力的提高，傳授學(xué)生閱讀的技巧，培養(yǎng)閱讀的興趣，讓學(xué)生在英語整體素質(zhì)方面獲得較大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉忠元，趙婷婷.探究創(chuàng)建初中英語有效閱讀教學(xué)模式的途徑[J].中國校外教育，2016（32）.

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[責(zé)任編輯 張亞欣]