郝雪梅

摘 要：新課改主張對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，而學(xué)生接受教育的主要陣地是學(xué)校，因此，學(xué)校要根據(jù)自己的實(shí)際情況，創(chuàng)建有良好氛圍的“書香校園”，讓學(xué)生在養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣的同時(shí)提高自身修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文將從“書香校園”的涵義、對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的促進(jìn)作用以及其創(chuàng)設(shè)的途徑三方面進(jìn)行探討分析。

關(guān)鍵詞：書香校園；綜合素養(yǎng)；途徑

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）25-00116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.073

創(chuàng)建“書香校園”是提高學(xué)校文化氛圍與增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)最基本的途徑。近些年來(lái)，許多學(xué)校通過(guò)在文化方面的多種建設(shè)與實(shí)驗(yàn)，努力營(yíng)造校園文化知識(shí)濃郁的氛圍，體現(xiàn)出校園的文化特色，以達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的促進(jìn)作用。

一、“書香校園”的涵義

建設(shè)“書香校園”不僅僅是簡(jiǎn)單的對(duì)書本文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀，它應(yīng)該是學(xué)校在物質(zhì)方面與精神方面上，將校園營(yíng)造成非常適合人們讀書的一種環(huán)境，使整個(gè)學(xué)校內(nèi)縈繞著濃郁的文化氛圍?！皶阈@”也不只是進(jìn)行閱讀書籍的活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)該在閱讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)與之相關(guān)的各種校內(nèi)活動(dòng)[1]，例如詩(shī)歌朗讀大賽、名人故事匯等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅豐富了教師與學(xué)生的閱讀知識(shí)，還可以使他們通過(guò)閱讀陶冶性情，在閱讀的過(guò)程中吸收書中的精髓，找到自己心中的向往，逐漸提高自身的素養(yǎng)。

“書香校園”的建設(shè)最重要的是要使學(xué)生能夠?qū)⒃跁局蝎@得的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際日常生活中去。學(xué)生從書中獲得知識(shí)，并在校園活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)，從而獲得經(jīng)驗(yàn)，提升自身的綜合素質(zhì)。

二、“書香校園”對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的促進(jìn)

（一）“書香校園”的建設(shè)可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

中國(guó)傳統(tǒng)的教育方式是注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的時(shí)間大部分花費(fèi)在學(xué)習(xí)知識(shí)方面上，即使是在課余時(shí)間也是一樣。學(xué)生的時(shí)間被書本知識(shí)占據(jù)，很少有人可以根據(jù)自己的興趣發(fā)展自己的愛(ài)好，這種狀況也導(dǎo)致了中國(guó)學(xué)生面臨著雖有豐富的理論知識(shí)，卻缺乏了重要的實(shí)踐能力的困境。“書香校園”的建設(shè)可以解決學(xué)生所面臨的這種困境，學(xué)生可以在校園內(nèi)開(kāi)展的一系列活動(dòng)中親自實(shí)踐，獲得切實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，有效彌補(bǔ)了學(xué)生忙于學(xué)校課程而導(dǎo)致的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏。學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)鍛煉不斷提高自己的交際能力與操作能力，促進(jìn)了自身各方面的發(fā)展。學(xué)校還可以根據(jù)自身的實(shí)際情況開(kāi)設(shè)具有本校特點(diǎn)的課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）“書香校園”的建設(shè)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的課程體系中各個(gè)科目的教學(xué)是以書本知識(shí)為主，并且與其他學(xué)科的聯(lián)系不緊密。對(duì)于這種情況，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)“書香校園”的建設(shè)來(lái)完善各科教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)。學(xué)?？梢约訌?qiáng)各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系，突破各門學(xué)科的界限，開(kāi)設(shè)綜合學(xué)科，使課程知識(shí)更加充實(shí)有趣，從而引出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，從知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)為知識(shí)的探索者。同時(shí)，學(xué)校還可以在學(xué)生閱讀經(jīng)典書籍后對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的思想政治教育，啟發(fā)學(xué)生從書中獲取知識(shí)與人生哲理，提高自身修養(yǎng)，最后達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

三、建設(shè)“書香校園”提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的途徑

（一）凈化校園，營(yíng)造氛圍

校風(fēng)建設(shè)是打造“書香校園”的一種方式，學(xué)校應(yīng)該將教室后面的黑板利用起來(lái)，學(xué)生集思廣益，布置出具有自己班級(jí)風(fēng)格的板報(bào)。同時(shí)，學(xué)校要有專門的位置來(lái)打造校園文化墻，將學(xué)生的出色作品、比賽獎(jiǎng)杯等展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感與學(xué)習(xí)動(dòng)力。班級(jí)內(nèi)還可以設(shè)立圖書角，學(xué)生可以將自己喜歡的書籍帶來(lái)，還可以閱讀其他人感興趣的文章，促進(jìn)學(xué)生多元化知識(shí)的吸收。這種校風(fēng)的建設(shè)凈化了校園的環(huán)境，營(yíng)造出了適宜學(xué)習(xí)的濃郁氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)投入知識(shí)的海洋中。

（二）開(kāi)設(shè)特色課程

1.經(jīng)典書籍誦讀課程。學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)經(jīng)典書籍誦讀課程，通過(guò)這一課程擴(kuò)大學(xué)生的閱讀儲(chǔ)備，教導(dǎo)學(xué)生閱讀中國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)作品，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的閱讀與理解，使之感受到傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而陶冶情操[2]。

2.德育課程?！皶阈@”中的德育課程首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與閱讀儲(chǔ)備，在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程，這樣可以使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自身素質(zhì)；其次要通過(guò)典型故事使學(xué)生了解具有悠久歷史的中華傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其身心健康發(fā)展。

（三）開(kāi)展豐富活動(dòng)

1.舉辦“閱讀之星”評(píng)比活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次評(píng)比活動(dòng)，以閱讀量為標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出十名“閱讀之星”。取得此榮譽(yù)的學(xué)生可以將自己的讀書心得展示在學(xué)校文化墻，同時(shí)這十名學(xué)生可以擴(kuò)大在學(xué)校圖書室借書的數(shù)量。這種獎(jiǎng)勵(lì)方式會(huì)進(jìn)一步引起學(xué)生的閱讀興趣。

2.開(kāi)展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。興趣是學(xué)生堅(jiān)持一件事的最好動(dòng)力。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的興趣，舉辦多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，如故事接龍、作文比賽等。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)讀書、學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)與能力的聯(lián)合，提高自身素質(zhì)。

3.舉辦詩(shī)朗誦活動(dòng)。古詩(shī)在我國(guó)文學(xué)上占有很大的地位，學(xué)校在“書香校園”的建設(shè)中舉辦詩(shī)朗誦活動(dòng)，可以加深學(xué)生對(duì)詩(shī)人情感的理解，一些詩(shī)人的作品還可以讓學(xué)生在了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上促進(jìn)愛(ài)國(guó)主義精神的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今世界越來(lái)越需要全面發(fā)展的人才，人們對(duì)于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)也越來(lái)越重視。創(chuàng)建“書香校園”，營(yíng)造出濃厚的文化氛圍，不僅有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?！皶阈@”中舉辦的各種活動(dòng)使得學(xué)生不再是傳統(tǒng)意義上的“讀死書”“死讀書”，它讓學(xué)生在實(shí)踐中不僅獲得了知識(shí)，還拓展了諸如交際等方面的綜合能力。校園是學(xué)生接受系統(tǒng)化知識(shí)的處所，也是人才培養(yǎng)的基地，只有創(chuàng)建“書香校園”，使學(xué)校被文化氛圍所縈繞，才能更好地激發(fā)出學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賀彬.對(duì)創(chuàng)建書香校園的幾點(diǎn)思考[J].寧夏教育，2016（Z1）.

[2] 龍雪英.創(chuàng)建書香校園的探索與實(shí)踐[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2017，33（10）.

[責(zé)任編輯 張亞欣]